《2020中小学生减负报告》出炉,结果让人震惊!(内含课外阅读书目...2020
余年寄山水
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2021年01月22日 09:54
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-关于学雷锋的作文
《
2020
中小学生减负报告》出炉
,
结果让人震
惊
!(
内含课外阅读书目
...2020
目前，中国小学生中，每天可以睡到自然醒的百分比仅有
23.99%
，每天由闹钟或 他人叫醒的比例高达
76.01%
。这其中有
29.26%
的小学生睡眠不足
8
小时就被闹钟叫醒或被他人叫醒。这部
分学生的比例随着年级的升高而逐渐增加。< br>
四年级、五年级就有三成以上的孩子每天睡眠不足
8
小时，到六
年级 这一比例已高达
39.5%
。
这意味着每
10
名十岁左右 的小学生中就有
3-4
名每天的睡眠不
足
8
小时！
以上是刚刚结束的中国教育三十论坛第五届年会发布的《
2018
中小学生减负调查报告》中 所展示的一段数据。
《
2018
中小学生减负调查报告》是依托线上调查平 台，对我国
多个省份的
16380
名小学生家长所做的小学生学业负担调查。结果无疑是令人震惊的！
充足的睡眠对于孩子们的成长意义重大，孩子们必须保持每天
8
小时以上的睡眠。
这样才能有健康的身体和饱满的精力，才能为未来打下坚实的身
心基础。
这一点全球的教育界和家长们早已达成共识。
那为何中国的小学生们会普遍睡眠不足？
一声叹息！
家长代表、 民进中央参政议政部干部焦静女士认为，学校布置的
“素质教育作业”负担重。
她家孩子刚上一年级，已经做过三个
PPT
，还要设计班旗、活动
徽章、图文并茂的小报。
山东省济南市章丘四中特级教师王晶华老师表示，孩子们每天都要完成大量重复低效的作业，很多作业毫无意义。
再加上现在不少学校搞什么随堂考、周周考、月月考
......
上级单位用各种统考排名考核学校、老师，必然学生的作业负担
越来越重。
中国教育三十人论坛的创始人马国川先生表示，中小学生负担过
重问题，是中国教育中最典型的“老大难 ”问题。
说它老，是因为从上世纪五十年代起，国家领导人就重视这个问
题；
说它大 ，是因为中小学生负担过重，关乎中国教育现代化的全局，
关于每个孩子的健康成长，关乎每个家庭的未 来；
说它难，是因为这个问题已成为当代中国教育最大的“顽症”，
屡治不爽。
那么，对于这个中国教育的“老大难”问题，有没有什么“破解
之道”呢？
我在此特别想给大家分享一段自己的成长故事。
我于八十年代末就读于重庆市的一所小学，这是重庆市公认的最
优质小学。
我还有幸就读于学校里唯一的全国实验班。
这个实验班的最大实验之处就在于：
二年级（过完识字阶段）之后，我们便没有了语 文课外作业，取
而代之的是每周读一本书。
老师并没有给我们规定必读书目，只是要 求我们不能看连环画和
漫画书，必须读全字书，并且，每周写一篇读书笔记。
三四年级时，读书笔记的内容是摘抄自己认为优美的词语、句子、
段落，并进行背诵；
到了五六年级，读书笔记的内容换成了写读后感。
我们语文课的主要内容，就是同学 们轮流上台，以演讲的形式分
享自己读完一本书的收获与体验。
我至今仍然清晰记得阅读课的场景：
同学们或慷慨激昂、或娓娓道来，尽情分享着自 己对文学的理解、
对未来的畅想、对人生的感悟。
我们在笑声中不断思考，在掌声中慢慢成长。
我们的语文老师这样坚持了四年的结果是：
班上绝大部分同学都有思想有见解，其思考的深度和见识的广度
远远超过了同龄人。
个个同学都演讲能力出色，写作能力俱佳。
小升初时
95%
的同学升入重庆市重点中学。
中学毕业时多位同学被保送至北京大学、北京外国语大学、浙江
大学等名校。
小学毕业三十年后的今天，我的同学中有旅居美国的科学家、拓
展非洲的企业家、央企领导、知名媒体 人、建筑师等各行业精英。
当我们再聚首时，回忆起我们的小学岁月，每个人都说那是自己< br>人生中一段最金色最美好的时光。
没有堆积如山的课外作业，没有奥数和培训班，有的 只是书香的
陪伴，是同学们课上课后的欢声笑语。
童年时养成的阅读习惯我们都延续至今，让我们纷纷成为了能够
终身学习的人。
说起当年所受的实验教育，大家都十分感慨：
一方面感谢母校给予我们的今天看来仍是十分前沿的教育方式，
让我们受益终生；
< br>另一方面我们也奇怪，为何当年的实验教育后来未能得以推广，
以惠及更多的中国学生？
美国斯坦福大学曾做过一次闻名于世的棉花糖实验，十年后，当
年那些控制住自己没有吃棉花糖 的孩子长大后都学业优秀、人际关
系处理得较好。
那么，当年我们所接受的那个“用 阅读替代大部分课外作业”的
实验，在三十年后也交出了一份令人满意的答卷：
受益 于阅读的我们都成为了栋梁之才，更重要的是，我们都留住
了一份对童年最美好的回忆，那是我们成为身 心健康的人的根基。
今天，我们眼睁睁地看着自己的下一代陷入如山的作业中，身心
俱疲，深感无能为力之时，我想起了当年的那个实验。
那么，我们的学校，我们的老师们，能 否用这个已经经过了三十
年时间检验的阅读教育方式，去替代孩子们的大部分课外作业？
能否让阅读成为孩子们提升学习力的有效方式？
期望，更高层面能把这个非凡的教育成果加以推广；
期望，能有越来越多的孩子们能从题海中解放出来，从简单重复
的作业中解放出来。
1
一年级上册
1.
《小巴掌童话》张秋生著
2.
《
365
夜故事》鲁兵主编
3.
《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）孙幼军著
4.
《大个子老鼠小个子猫》周锐著
5.
《小老虎历险记》汤素兰著
6.
《亲爱的笨笨猪》杨红樱著
7.
《吃黑夜的大象》白冰著
8.
《团圆》（绘本）余丽琼文朱成梁图
9.
《猜猜我有多爱你》
(
绘本
)
山姆·麦克布雷尼著
10.
《大卫去上 学》（绘本）
[
美
]
大卫·香农著
2
一年级下册
1.
《逃家小兔》
(
绘本
)[
美
]
玛格丽特·怀兹·布朗著
2.
《爷爷一定有办法》
[
加拿大
]
菲比·吉尔曼著
3.
《中华歌谣
100
首》
4.
《小老虎历险记》汤素兰著
5.
《声律启蒙》车万育著
6.
《鳄鱼爱上长颈鹿》（绘本）[
德
]
达妮拉·库洛特
7.
《花格子大象艾玛》（绘 本）
[
英
]
大卫·麦基著
8.
《中国古代民俗故事》
9.
《我爸爸》
[
英
]
安东尼·布朗著
10.
《我妈妈》
[
英
]
安东尼·布朗著
3
二年级上册
1.
《爱心企鹅》（绘本）
[< br>德
]
克里斯蒂安·贝尔格著
2.
《三只小猪》（绘本）
[
美
]
大卫·威斯纳著
3.
《没头脑和不高兴》任溶溶著