人教版小学数学四年级下册 《加法交换律和结合律》教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月22日 09:55
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第三单元
运算定律
第一节
加法运算定律
第
1
课时
《加法交换律和结合律》教学设计
教材内容分析
加法交换律和结 合律是人教版小学数学四年级下册第三单元第一小节
“加法
运算定律”
中的第
1
课时的内容。
加法是数学中最基本的运算之一。
从教材的纵
向联系来看，学 生已学过加法的计算方法，在此基础上，通过本课时的教学，首
先，
可使学生对加法的认识从感 性上升到理性。
为后面学习加法的简便方法打好
基础，也为以后学习小数、分数加法打下基础。 其次，用不完全归纳法概括出加
法交换律和结合律的文字表述形式和字母形式，一方面提高知识的抽象概 括程
度，另一方面为以后正式讲用字母表示数打下初步基础。
教学目标
知识与技能
1
、通过学习，使学生理解和掌握加法交换律，并会运用加法交 换律进行简
便计算。
2
、让学生学会用符号或字母来表示加法交换律。
过程与方法：
通过观察、比较、归纳的方法来教学。
情感态度与价值观：
培养 学生抽象概括能力和语言表达能力，
引导学生由感性认识上升到一定的
理性认识。
教学重点难点
教学重点：
使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加
法交换律和结合律。
教学难点：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程发现概括出运算律。
教学方法：
自主合作探究式学习策略。
教学资源准备：
多媒体课件。
教学过程
一、创设情境
1.
谈话激趣：
在我们班里，
有多少同学会 骑车？你最远骑到什么地方？骑车
是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！< br>
2.
唤起生成：
（出示情境图）
生成问题：
（
1
）
从情境图中你们获得了哪些信息？
（
2
）
我们要解决什么样的问题？
答案预设：已知李叔叔上午骑了
40km
，下午骑了
56km
。求的问题是：李叔
叔今天一共骑了多少千米？
[
设计意图
]
创设有趣的情境 ，
使学生感受数学与生活的联系。
在学习本课前
进行简单复习，唤起学生对以往知识的 记忆。
二、探究新知
1.
探索加法交换律
问：根据图中信息，求出李叔叔今天一共骑了多少千米？怎么列式？
学生列式解答，全班交流。
（鼓励学生说出两种不同的列式方法，师板书。
）
40+56=96
56+40=96
（
1
）初步感知
这两个算式表示什么意思？得数相等吗？两个算式 可以用什么符号连接？观
察两个算式，你发现了什么？
教师板书：
40+56 = 56+40
根据学生回答板书：猜想——两个加数交换位置，和不变。
（
2
）验证猜想
导语：这个猜想正确吗？为了验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的