人教版四年级数学下册《加法交换律和结合律》说课稿
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2021年01月22日 09:59
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-给远方小朋友一封信
《加法交换律和结合律》说课稿
教材与学情分析
本课 是第
3
单元的第一课时，
教材中采用了不完全归纳推理，
安排了学生生活中最 喜欢的活动项目跳绳和踢毽子，
求参加活动
的人数。然后让学生通过比较、讨论、观察、发现不 同解法之间
的共同特点，
从而推导出加法交换律和加法结合律。
练习中注重
让 学生体验运算律简便的价值，
这样的安排，
不仅培养了学生自
主学习的积极性，
同时也增强了学生应用数学的意识。
本课是在
学生学过的加法计算和验算的基础上进一步探究 的内容，
也是以
后进行简便计算的基础。
说教学目标和教学重难点
根据教材内容和新课标要求，要让学生运用已有的知识，
在合作交流中建构新知识， 制定以下教学目标。
1
、通过观察、比较和分析，归纳出加法交换律和结合律。
2
、在学习过程中，理解并掌握加法交换律和结合律，并会
- 1 -
进行运算。
3
、培养学生分析、判断、推理能力，提高学生解决问题的
能力。
根据教学目标和学生对数学知识的理解能力，制定：
教学重点：理解加法交换律、结合律，并能正确运用。
教学难点：
通过观察 和分析概括出加法交换律和结合律，
并
会用字母表示。
说教法与学法
主要采用引导
---
探究进行教学，让学生用猜想—验证进行
学习
说教学程序
一、故事孕伏，导入新课
录音播放故事《朝三暮四》
，让学生说说听了这个故事的想
法，
（引出课题）
【
故事导入激发学生学习的兴趣
，初步体验加法交换律，
唤起求知欲，
】
二、创设情境，提出问题。
- 2 -
出示书本情境图引入
根据提供信息，提出用加法计算的问题。
预设：
1
、跳绳的有多少人？
2
、女生有多少人？
3
、跳绳
的男生和踢毽的女生一共有多少人
4
、
参加活动的一共有多少
人？
【设计意图：
创设贴近学生的生活情境，
让学生自由地提问，
可以培养学生的发散性思维。
同时学生 提出的问题，
作为后继探
究的学习材料，符合新课程“创造性使用教材”的理念。
】< br>
三、引导探究，建构模型。
（一）
、研究加法交换律
1
、解决问题，初步感知。
根据问题
“参加跳绳的有多少人？”< br>学生口头列式。
引导得
出：两个算式的结果相同，可以用等号连接起来。板书：
28
＋
17
＝
17
＋
28
2
、引发猜想，举例验证
问：
是不是所有的两个数相加，
交换加数的位置，
和都不变
呢？既然是猜想就需要验证，怎样来验证？（板书：猜想
验
- 3 -
证）
请同学们在练习纸上举例验证猜想。学生写等式。
然后交流算式，初步感知规律。
3
、观察等式，发现规律。
问：观察这些等式，说说它们有什么共同特点？
4
、引导学生探索加法交换律的表达方式。
①教师提出：
能不能用一个等式来表示我们发现的规律？同
桌讨论。汇报：
预设
1
：我们用数字（文字）表示
2
：我们用符号表示
3
：我们用字母表示
②比较表示的不同方式，
提出用字母表示发现的规律比较简
洁。
出示板书：
a
＋
b
＝
b
＋
a
指出：这样的规律就是加法交换律。
（板书）
【设计意图：
本环节 能紧密围绕并运用问题情境，
师生之间
积极互动，
教师引导学生自己去感知规律，发现规律，
并学会用
- 4 -