《加法交换律、加法结合律》教学案例分析与反思#(精选.)
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2021年01月22日 10:01
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李楼小学“
535-
雅行高效课堂模式研究”
《加法交换律、加法结合律》教学案例分析与反思
李楼小学
唐喜英
教学内容
：人教版四年级下册数学教科书第
17
—
18
页，练习五第
1
—
4
题。
教学目标
：
1
、知识与能力目标：理解并掌握加法交换律、结合律：能够用字母表示。
2
、
过程与方法目标：
经历探索运算定律的过程，
通过对熟悉的实际问题进行
观察、
比较和分析，
发现并概括出加法交换律和加法结合律，
培养学生独立思 考
和探究问题的意识和能力。
3
、情感、态度和价值观目标：通过学习，引 导学生发现知识的内在规律，激
发学生学习兴趣。
。
教学重点
：对加法交换律、加法结合律的理解和掌握。
教学难点：对加法交换律、结合律的熟练运用。
教学准备
：教具准备：课件。
教学策略：
对于这两个人运算定律，
学生在以前的数学学习中有相应的认知，
过
去“只知道这样做，不知道这样做”的依据 。本节课“再认识”对于加强新知识
的巩固和记忆，也是很有帮助。
“加法交换律”教学时，紧 密围绕并运用问题情
景，师生之间积极互动，引导学生自己去感知规律，发现规律，并学会用符号、字母表示等。整个过程，学生在观察中感知，在模仿中理解，在探索中发现，培
养了学生的抽象慨括 能力。教学加法结合律时，围绕“变与不变”这一关键点，
通过比较每组的两个算式，初步感受规律。接 着在经过学生分组合作交流学习、
班级汇报交流学习、
师生互动学习及验证，
从而确认 加法结合律、
交换律并学会
用字母表示。这样，既渗透了“猜想、验证、建模”的数学思想，又 发展了学生
分析、比较、归纳、慨括的能力。
教学过程
：
【
自主探究
】
（一）导学
1
、板书课题（以教材主题图为故事情节引入）
2
、出示学习目标①理解和掌握加法结合律和加法交换律，并会运用。
3< br>、
出示学法指导：
⑴阅读教材例
1
思考①已知条件和问题是什么？怎么 列式
解答？有几种方法？仔细观察这几种算试，
你能发现什么？自己举例验证一下？
你 能用几种形式表示？⑵阅读教材例
2
①已知条件和问题是什么？怎么列式解
答？有几种 方法？仔细观察这几种算试，
你能发现什么？自己举例验证一下？你
能用几种形式表示？（3
）把加法交换律和加法结合律对比看一看，说说他们有
什么不同？
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（设计意图：
主要是让学生明白这一节课我们要学 什么，
达到什么要求。
自学指
导就像一位引导着，学生明白怎么做。
）
（二）学生自学
。
课件出示主题图，学生参照学法指导自学教材
17-18
页的例
1
、例
2.
教师发
现好的方法及时表扬 、推广，发现学生没有按照自学指导去做的及时提醒。
（设
计意图：
利用主题图的故事 性，
从贴近学生的生活情境出发，
让学生参照学法指
导中的问题，
自己主动学 习，
这样可以培养学生的发散性思维，
很好的调动学生
的学习积极性；主动性、探究性 等。教师的巡视能很好的维持学习氛围。
）
【
合作互动
】
（三）学生互学
。
学生自学完毕，
然后
6
人一组 合作学习。
主要解决在自学中不理解的问题或
者拿不准的问题。每个小组的学习组长负责引导、 归纳、总结，为以后汇报做准
备。
（设计意图：学生互学，合作学习，小组活动，巧妙安排。学 生在小组长的
组织下进行充分交流，把自己没有解决的问题拿到小组讨论，相互质疑、更正。
在 学生的交流中提取有用的信息，
为下面的探究呈现素材，
从而得出规律，
做好
班级展示准备。同时，学生的学习兴趣被激起，抢着发表自己的意见，有时，会
为了某一个问题而争得面 红耳赤。
这是符合学生的内心需要的，
他们需要通过小
组合作，需要同伴合作，需要动 笔计算来证实自己的想法，来验证自己的猜测，
来解决问题，
需要通过事实来证明自己是对的。
合作不是盲目的，
合作前要充分
酝酿，
我给学生提出要分工合作，
使 学生的活动能够有序进行，
学生都能积极投
入到小组学习中。合作是成功的，先是有效的交流， 然后是紧张的举例验证、总
结。
这样规律的得出顺理成章，
同学们体验到了探究的乐趣 ，
体尝到了成功的快
乐。我也体会到了教学的乐趣。
）
（四）展示
。
1
、根据学生回答板书：
40+56=96
（千米）还有其他的解决方法吗？（板书）
56+40=96
（千米）得出：
40+56=56+40
2
、你们能够自己模仿举例写出几个这样的算 式吗？（板书：举例）根据学生回
答，教师相机板书算式，并追问：这样的算式能写几个？
< br>3
、用自己的话来说一说。
（板书：概括）你能用自己喜欢的方法、符号或文字来
表示你们的发现吗？
4
、同学们都用自己喜欢的方式表示了自己的发现，那你们想 不想把这些算式都
统一呢？一般用字母表示，
假如我们用
a
来表示第一个加数 ，
用
b
来表示第二个
加数，那这些算式能够怎样来表示呢？板书：
a +b=b+a
。
5
、教师小结知识点：板书：两个数相加，交换加数的位置 ，和不变，是加法交
换律。学生齐读一遍。
6
、加法交换律我们 知道了，想想看，什么时候我们用过？（在验算加法时用的
就是加法交换律）
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