2012年版三年级英语上册全册教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 10:08
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-关于童年的读书笔记
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Unit 1 Hello
教学目标与要求：
1
、
能听懂，
会说
Hello./
Hi.
Goodbye./
Bye
.
I’m…
What’s
your
name?
My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。
2
、能够听说
,
认读
crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box,
book, bag.
并能用英语介绍文具。
3
、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A
部分
第一课时
一、教学内容与分析
1
、Let’s talk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我 介绍等情景，让学生在
模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2
、Let’s play
本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
二、课前准备
1
、
将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复 印或剪下，
涂色后制
成头饰。
2
、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3
、为
Let’s paly
中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤
1
、热身（
Warm-up
）
< br>不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同
时可利用本教科书开头的蝴 蝶页
Welcome
to
English
彩图中呈现的我们
生活 中学生已经会说或较熟知的词汇如
TV
，
CD
，
VCD
，< br>DVD
，
OK
！
Hi!
Yeah!
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Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon
等等来激发学生想学英语的兴趣和
愿望。
2
、新课展示（
Presentation
）
教师播放本课的歌曲“
Hello
”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（
1
）、通过教师的自我介绍自然引出
Hello, I
’
m
…
/Hi, I
’
m
…
（
2
）、教师可戴上
Sarah
的头饰介绍
Hello! I
’
m Sarah.
并用同样方
式介绍其他人物。
（
3
）
、
让学生到讲台上来，
戴上
Sarah,
Chen
Jie,
Mike
的头饰说：
Hello!
I
’
m
…
（
4
）、教师戴上
Wu Yifan
的头饰说
Hi! I
’
m Wu Yifan.
并与戴
Sarah
头饰的学生相互问好，并有意在分手时说
Goodbye.
（
5
）、听录音来展示
Let
’
s talk
部分的教学内容。
3
、趣味操练（
Practice
）
（
1
）、请戴着
Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike
头饰的学生站在讲台
前，
另选一同学用眼罩蒙住眼睛，
让
S arah
等四位同学中的一个说
Hello,
让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说
Yes,
I
’
m
…如果猜错，要说
No,
I
’
m
…
猜对得一分。
（
2
）、表演
A
部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是
I
’
m
的发音，应为
/aim/
不能读成
/em/.
（
3
）、玩
Let
’
s play
中的游戏“击鼓传花”。
4
、课堂评价（
Assessment
）
做活动手册第一单元的第
1
部分练习。
5
、课外活动（
Add-activities
）
（
1
）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
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（
2
）遇到老师、同学和家长时要用
Hello!/ Hi!
打招呼；分手时要用
Goodbye./ Bye-bye.
道别。
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教
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教学反思：
第二课时
一、教学内容与分析
1. Let
’
s learn
本部分主要学习
4
个有关文具的词汇：
pencil,
ruler,
eraser
和
crayon.
2. Let
’
s chant
本部分通过
I have a an
…
的歌谣，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。
三、教学步骤
1
、热身
/
复习（
Warm-up/ Revision
）
（
1
）、播放英语歌
“
Hello
”
的录音，让学生跟着录音演唱。
（
2
）、请几个学生戴
Sarah,
Wu
Yifan
等人物的头饰，两人一组打招呼
问候：
Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
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（
3
）、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（
4
）、将学生分组进行自我介绍。
2
、新课展示（
Presentation
）
（
1
）
、
给学生出示文具实物，
教新单词
pencil,
ruler,
crayon,
eraser.
教师边 教边作示范。如
pencil
一词，教师可通过实物或图片介绍新词，
带读并示范，让 学生在
I have a pencil.
的指令下出示铅笔。可用同
样的方法教本 课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意
crayon
及
eraser
两 个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，
分音节的方法进行教学。
例如教
eraser
一词，
教师先示范整个单词的读
音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,
最后再让学生跟读整个词，此时
教师要注意学生把生音放在第二个音节
/rei/
上。）
（
2
）、让学生听录音，跟读
Let
’
s learn部分的词汇，并要求学生用
手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3
、趣味操练（
Practice
）
（
1
）、游戏活动
A
、选词竞赛：将学生分为两大组，每 组每次各派一个选手，教师说五个
新词中的一个，选手跑步，
B
、猜物品游戏：将< br>crayon
等文具放在一个
大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（
2
）让学生听
录音，边说边做
Let
’
s do
部分的活动。
4
、课堂评价（
Assessment
）
做活动手册本单元第
2
部分练习
5
、课外活动（
Add-activities
）
听说、认读新单词
pencil, pen, ruler, eraser, crayon,
并能用英语
介绍文具。
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教学反思：
第三课时
一、教学内容与分析
1
、
Let
’
s sing
本部分主要通过学生学唱
ABC song
，让学生初步接触字母的发音，激发
他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。
2
、
Let
’
s find out
通过找字母，加深学生对字母的印象。
二、课前准备
1
、准备五个文具卡片和图片
2
、录音器材
三、教学步骤
1
、热身
/
复习（
Warm-up / Revision
）
（
1
）、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（
Touching game
）的
比赛方法。
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（
2
）、用游戏“对号入座”（
Matching game
）来复习已学文具的英文
名称。
（
3
）、复习
I have aan
…
.
教师先发指令请全班共同练习。或请学生
上台做“小老师”进行操练。
2
、新课展示（
Presentation
）
（
1
）教师播放
Let
’
s sing
两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生
唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。
（
2
）教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的
小组 进行表扬。
3
、趣味操练（
Practice
）
（
1
）、请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快
又好的的学 生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。
（
2
）教师和学生一起校对。
（
3
）、让学生跟随录音一起学唱歌曲
ABC song.
4
、课堂评价（
Assessment
）
做活动手册本单元第
3
部分练习。
5
、课外活动（
Add-activities
）
要示学 生听录音，跟读并表演
A
部分的会话，并在实际情景中动用所学
语言。
板书设计：
教学反思：
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B
部分
第一课时
一、教学内容与分析
1
、Let’s talk
本部分通过情景会话，让学生学习如何用
What’s your name? 询问对
方的姓名以及表达道别的说法：
GoodbyeBye.
2
、
Let’s play
本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固
Let’s talk
中的会
话
.
二、课前准备
教师应准备自己的名 字卡及本课主要人物的头饰；要示学生准备一个面
具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
三、教学步骤
1
、热身
/
复习（
Warm- up/ Revision
）
（
1
）、唱
ABC song
歌
（
2
）、师生互相问候
2
、
新课展示
（
Presentation
）
（
1
）、老师指自己说
Hello!
I’m
Miss
/
Mr… 然后用
My
name’s… 再
重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问
What’s your name? （用
清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他，并用口型揭示他回答
My
name’s… 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生
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用
My name’s… 回答问题。
（
2
）、跟读、模仿
What’s your name? 注意学生对
name
的发音。
（
3
）、教道别语
Goodbyebye,
告诉学生意思是“再见”
（
4
）、听录音来展示
B
部分
Let’s talk
的内容。
3
、趣味操练
（
Practice
）
（
1
）、
Pair
work:
可让学生戴上头饰，表演书上
Let’s
talk
的对话。
（
2
）、Let’s play
中的游戏
.
（
3
）、四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每
组的“小老量”通过问What
’
s your name?
同学回答
My name
’
s
…
的
方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。
4
、课堂评价（
Assessment
）
做活动手册本单元第
4
部分练习。
5
、课外活动（
Add-activities
）
（1
）
、
要示学生听录音，
然后仿读课本第
4-7
页的内 容并拌有动作表演。
（
2
）、鼓励学生用第
4-7
页所学 的内容与同学和老师进行交流。
板书设计：
教学反思：
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第二课时
一、教学内容与分析
1
、
Let
’
s learn
本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：
bag,
book,
pencil
box,
pen.
2
、
Let
’
s do
本部分主要让学生听懂一些简单的 指示语，
并按照指令做出相应的动作。
通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。< br>
二、课前准备
教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
三、教学步骤
1
、热身
/
复习（
Warm- up/Revision
）
（
1
）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
（
2
）通过图片和单词卡片复习学过的单词
crayon, ruler, eraser,
pencil.
（可通过做
Touching game
或
Matching game
来复习）
2
、新课展示
（
Presentation
）
（
1
）
Let
’
s learn
A
、通过实物教
pencil
box,
bag,
book,
pen.
在教“铅笔盒”
pencil
box
时，出示“铅笔袋”
pencil-case,
并说明它们的区别，即：用软皮或塑
料制成的通常称为
pencil-case,
用铁等较坚硬材料制成的叫做
pencil-box.
同时教
pencil-box.
B
、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：
pencil
到
pencil box.
（
2
）、
Let
’
s do
教师边做打开书的动作边说
Open your book.
然后边做合上书的动作边
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说
Close your book.
（重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、合上的
动作，并说：
Open the pencil box. Close the pencil box.
请学生说
出
open,
close
的意思。
用同样的方法教
Show
me
your
pen.
Carry
your
bag.
等句子。
3
、趣味操练（
Practice
）
（
1
）
、
让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。
教师说：
“
Show
me
your
book.
”
，学生须快速举起并大声说：“
Book
”
.
（
2
）、游戏：画文具。
（
3
）、在本课教学中，教师也可以采用
“选词竞赛”的游戏。
（
4
）、通过游戏
Simon says
练习以
show, open, close, carry
所引
导的祈使句。
4
、课堂评价（
Assessment
）
做活动手册本单 元第
5
部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。
（
1
）、学生 看图，用英语说出图中每样文具物品。（
2
）、教师讲解题
目的意思并指导做的方法。 （
3
）学生听录音做练习。（
4
）、核对答案
.
5
课外活动（
Add-activities
）
（
1
）、要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生
活中自然运用。
（
2
）、将学习用具逐个用英语说给家人听。
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第三课时
一、教学内容与分析
1
、
Start to read
本部分通过找字母、找单词，检查学生对学过的字母和单词的熟悉度。
2
、
Let
’
s check
本部分通过听力练习和连线，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
3
、
Story time
让学生理解故事内容，并能表演故事。
二、课前准备
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和
图片。
三、教学步骤
1
、热身
/
复习（
Warm- up/Revision
）
（
1
）、唱”
Hello
”歌。
（
2
）、通过实物和单词卡复习有关文具。
（
3
）、用
Show me your
…
请学生将他们的文具摆出来。
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（
4
）、用游戏
Simon says
复习第
8
页所学的指令性的动作。
2
、新课展示（
Presentation
）
（
1
）教师让学生齐唱
ABC song,
然后让学生在书本上以最快的速度找出
相同的字母。找得最快的那组为赢。
（
2
）教师在自己准备的书包里拿出
pencil,pen,
bo ok,crayon
等让学生
认读，然后找出书本中相同的单词，并写出具体的数字。
3
、趣味操练
（
Practice
）
1
、听力练习：
Let
’
s check
（
1
）根据听到的句子，让学生为图片排序，写上正确的序号。
（
2
）让学生为书上的单词连线。
（
3
）播放
Hello
歌曲，让学生跟唱。
（
4
）播放
Story time
的录音，让能力强的学生说说故事 ，教师讲解一
些难点。然后再播放一次录音，让学生跟读。尽量可以让学生表演故事。
4
、课堂评价
（
Assessment
）
做活动手本单元第
6
部分练习。
此项练习旨训练学生的观察和反应能力。
5
、课外活动（
Add-activities
）
让学生 听录音，跟读
A
、
B
部分
Let
’
s do
和
Let
’
s chant
的内容，边
读边做出相应的动作。
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Unit 2
Colours
第一课时
教学目标：
1
、听懂、会说问候语
Good morning.
以及介绍别人用语
This is ...
2
、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语
3
、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教学重点：
学生学习早上（上午）问候语
Good morning.
及介绍人物用
语
This is …
。
教学难点：
介绍人物用语
This is …
一句的发音较难，< br>口型和发音不易到
位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子
的学习积极 性。
教具准备：
1
、
Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom ,John
的图片。
3
、教材相配套的教学录音带。
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教学过程：
1
、热身、复习
(Warm- up/Revision)
（
1
）教师播放第一单元的歌曲
He llo
，师生共唱。教师边唱边用体态语
示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和周边的同学打招 呼。
（
2
）用所学打招呼用语，师生互相问候。
Hel
lo/Hi, what’s your name?
Hello/Hi, I’m
.
…
2
、呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除
Hello/Hi
以外，在早
上或上午可用
Good morning.
来进行。 同时教师出示表示上午的图
片，
或在黑板上画一个升起的太阳，
并在旁边标上时间7
：
30
和
Good
morning.
一句。
（在图案旁边板书
Good morning.）
然后教师用学生的
英文名字，以不同的身份和学生打招呼。
用
Hello/Hi,
A.
和
Good
morning, A.
两种方法同时进行（
A
代表人名）
。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于
Good
morning.
可用于上午或早上，
Hello/Hi
可用于所有时间段。
）
(2)
播放录音，
让学生听录音< br>,
然后让学生翻开书本，看图片了解书中的
大意。
（
3）
，教师指导学生进一步理解对话内容，并用中、英文提问，引导学
生用学过的句子练习回 答
This is …
。
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无需注册
（教师向学生打招呼：
T:
Good
morning.
I’m
Miss
Wang
/Mr.
…
What’s
your
name?
学生回答
S:
My
name’s
…
同时出示一张
Miss
Green
的图片，教师用
This is Miss Green.
教师反复强调
This is
…
（
5
）
教师介绍卡通人物
Kitty, Mickey
并进 行交流，并用简笔画，
并让学
生先简单了解称谓词
Miss, Mrs , Mr
。并告诉学生
This is
是介绍人
物的方法，本句的发音较难，口 型和发音不易到位，教师要适当提
示。
(
在简笔画旁板书
This is….
)
（
6
）学生跟读并模仿
Let’s talk
部分的内容。
（
7
）给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物 ，进行实际交流。教
师可鼓励学生说
Miss, Mrs, Mr
（此时，学生可以运用教材中人物的
图片）并让学生
draw and say
的练习，训练学生运用
This is
的句型
介绍别人。
（
8
）学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和
表扬 学生的展示情况
,
尤其是运用多人物或运用
Miss,
Mrs
,
Mr
…
进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语 的
习惯并形成浓厚的学习兴趣。
3
、趣味操练
(Practice)
（
1
）游戏
1
：
玩
“击鼓传花”
的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可 有
节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两
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组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说
Hello,
I’m …/Hi, I’m …
/
Good morning, I’m…
，
之后再介绍一名好友说
This is
每被介绍的学生向大家问好
Good
morningHelloHi
这 个游戏也可用
放音乐来代替击鼓，
学生可待音乐停止时起立做自我介绍、
介绍他人等。
）
4
、课堂评价
(Assessment)
此环节可灵活处理，根据需要设置。
做练习手册第二单元的第一部分练习。
（
1
）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。
（
2
）让学生听录音做练习。
（
3
）再次播放录音，
在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相 互核
对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5
、扩展性活动
(Add-activities)
游戏：
Walk to the corner
方法：
（
1
）教师请
6--8
个学生上来。
（
2
）让他们每人选择一张图片，并说出他们所选人物。
This
is ….
（
3
）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一 个角落说：
Sarah
，指着另一个角落说：
Zip,
分别指着其它两个角落说：
Mike, Zoom.
（
4
）
学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，
做在座
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位上的学生说：
This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike
….
（
5
）角落处的学生则要与大家打招呼说：
Good morning!
（
6
）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
板书设计：
Unit 2
Colours
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁
边标上时间
7
：
30
和
Good morning.
一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子
This is .…
教学反思：
第二课时
教学目标：
1
、
能听说、
认读
Let's learn (A)
部分
blue, green, yellow, red
等
表示颜色的单词。
3.
能听懂
Let's do (A)
部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。
4.
培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
教学重点：
学习表示颜色的单词
blue, green, yellow, red.
教学难点：
“
green
”一词的字母组合“
gr”
的发音较难把握，教师要多带
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读。
教具准备：
1
、教师准备的
blue, green, yellow, red
单词卡片和图片。
2
、教师准备
L
et’s do
部分中的有关动作的图片。
4
、教材配套的录音带。
5
、教师准备
Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom
的图片。
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）师生共同复习所学歌曲
《
Hello
》
.
2
呈现新课
(Presentation)
(1)
教师在黑板上画一条彩虹，
然后问学生
What can you see?
引导学生说
I see
…
进而教学四个单词。
教师出示
blue
颜色的蜡笔，
问，
What can you
see?
引导学生回答
I
see
blue.
教师反复 朗读
blue
这个单词的发音。然后
让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些 事物是蓝色的，尽量
让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行教学。特别要
注意
green
这个单词的发音。
（
2
）
用
blue, green, yellow, red
的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。
学
生适当跟读。
注意：“
green
”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，
从而了解英 语的语音语调的知识。
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（
3
）让学生听录音，跟读
Let’s learn
部分的词汇，边听边读，边认读边
指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
3
趣味操练
(Practice)
（
1
）小组活动：
Listen and point
教师让学生按小组练习
blue, green, yellow, red.
方法是，小组的每一
个组员分别说一个单词，其他同学拿出相应的颜色笔。
（
2
）全体活动：
Listen and draw
学生按教师的指令画图，教师先让学生在图画纸上画一个苹果，然
后说
Colour it red
。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。
（
3
）学生听录音，边说边做
Let’s do
部分中的活动。
（
6
）游戏：比一比
将学生分 为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到
讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读 出，这样即为胜利，为
本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
（本活动中的句子，可以在本课时
Let’s do
部分的基础上增加一单元
Let’s do
部分的句子。
）
4
课堂评价
(Assessment)
做练习手册第二单元的第二部分的练习。
5
扩展性活动
(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时
Let’s do
部分的内容传给每组的第一个学生，
由第一 个
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学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他
/
她将正确的动
作做出，正确率 高、速度快的为胜。
板书设计：
Unit Two
Colours
在黑板上贴上同
Let’s
learn
部分一样的图案，学习单词时用，以便理解
单词的含义。
激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学反思：
第三课时
教学目标：
1
、让学生听，说，读，写四个字母以及认读以这四个字母开头的单词
2
、通过听力练习，让学生区分一些易混淆的字母。
3
、让学生正确书写四个字母的大小写，让学生养成良好的书写习惯。
教学重点：
四个字母的正确书写和发音。
教学难点：四个字母的正确书写和
c
和
d
、
b
和
d
、
c
和
b
的发音，书写
的区别。
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教具准备：
1
、教师准备四种颜色的颜色笔。
2
、教师准备
blue, green, yellow, red
的单词卡片和图片。
3
、教师准备教学录音教材。
。
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）教师播放本单元
B
部分的歌曲
colour song
学生听一听，说一说歌
曲中的内容。
让学生简单了解 新单词
rainbow
（但不以此为重点，学
生适当了解即可）
（
2
）学生试唱歌曲
Colour song
。
（
3
）认读
blue, green, yellow, red
的单词卡片和图片。
（
4
）将
blue,
green,
yellow,
red
等重点单词卡片和图片分别挑出来做游
戏。
游戏方法：
教师让学生把颜色笔拿出来摆在桌子上，教师说口令，学生以最快的速
度拿出相应的颜色笔，拿错颜色的 学生要进行惩罚。
2
呈现新课
(Presentation)
1
．
教授字母
A
1
）教师分别出示图片苹果和蚂蚁，让学生回答：
What's this?
随
着学生回答出：
It's an apple. It's an ant
时，出示英文单词。再
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让学生看着这些单词找出所含的相同字母
Aa
。教师要注意学生回答问题
时，
apple
和
ant
前
an
的使用。
2
）先让学生认读和区分大小写字母
Aa
。并让学生说出大小写
Aa
的
笔顺。（可以根据书本中
wirte and say
来回答）对学生回答 正确的及
时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生
帮助说出正确答 案，然后进行书空练习。
3
）教师在黑板上画好的四线三格 中教写大小写字母
Aa
。让学生在
练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到 学会的目的。教师
在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2
．
教授字母
B
1< br>）
教师分别出示图片
book
和
bag
，
让学生回答 ：
It
’
s
a
book.
It's
a < br>bag.
出示
book,bag
两个个英文单词，让学生看单词找出所含相同字 母
Bb
。
2
）让学生认读和区分大小写字母
Bb
，并说出各自的笔顺。教学步
骤同画面
1
的第二、三步。
3
．
同样步骤学习字母
C
、
D
。
4
．
看课本听录音跟读单词和字母。
5
．
教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
6
．
教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让 学生通过看图
填入所缺字母后朗读出来。
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7
、让学生听录音，
选择正确的字母。
考查学生对一些比较容易混淆
的字母的 区别。教师必要时讲解一下这些字母的发音和形状。
3
趣味操练
(Practice)
（
1
）让学生听第一单元的
ABC song
部分的录音，边听边拍手，在节奏
的感知下学唱歌曲
,
加深对字母 发音的印象。
（
2
）
教师把字母的大小写的卡片打乱，
让 学生分成四大组把相应的字母
大小写进行配对，配对完成得最快的那一组为赢。
4
课堂评价
(Assessment)
做练习动手册本单元第
3
部分的练习。
板书设计：
Unit Two
Colours
黑板上是学生自己画的
Let’s d
raw
部分的图案
教学反思：
第四课时
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教学目标：
1
、
进
一
步
学
习< br>打
招
呼
和
问
候
语
，
使
学< br>生
能
听
懂
、
会
说
Good
morning!/Good
afternoon!
This
is ...
Nice
to
meet
you./Nice
to
meet
you, too.
2
、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3
、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
教学重点：
进一步学习打招呼和问候语
Good afternoon! Nice to meet you,
too.
教学难点：
Good afternoon!
和
Nice to meet you.
的连读，以及
afternoon
的发音。
教具准备：
1
、
教师准备
Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike
’s mother,
Sarah, Zoom
的
图片。
2
、
准备教学的录音器材。
3
、
四个字母的卡片和图片。
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）教师出示字母的卡片和图片。
教师播放本单元
B
部分的歌曲师生共同演唱。
（
2
）教师播放
A
部分
Let
’
s tall
的对话。让学生进行表演对话。
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（
3
）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间
和图上的人物 打招呼。
2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师出示钟表，使学生了解到时间
----
下午，并问学生，这个时 间
段能否用
Good
morning.
打招呼或问候，引出
Good
afternoon!
的
学习。
（
2
）让学生先听一遍录音，感受一下语音。
（
3
）
让学生听录音，
教师展示各句话的中文图案，
学生跟读
B
部分
Let’s
talk
的内容。教师再次强调
Good morning.
和
Good afternoon!
两个
句子的区别。
（
4
）教师出示
Mike, Wu Yifan, Mike
’s mother
的图片，师生共同扮演以
上人物，师生间进行简单的交流。
Mike: Hi, Mom.
Mike
’s mother: Hi.
Mike: Mom, this is Wu Yifan.
Mike
’s mother: Good afternoon,
Wu Yifan.
Wu Yifan: Good afternoon. Nice to meet you
Mike
’s mother:
Nice to meet you, too.
（在说
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
两句话时，教师鼓励
表演者握手表示见到你我很高兴。
）
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3
趣味操练
(Practice)
（
1
）教师给学生分小组，三人一组分角色表演
Let’s talk
的内容。
（
2
）认一认，读一读，排一排
教师将
B
部分
Let’s talk
的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑
板。
步骤：
a.
学生读卡片上的句子。
b.
学生听录音，指句子。
c.
不听
录音，学生排列句子。
d.
听录音，订正句子顺序。
e.
全体学生读
排列正确的句子。
（
3
）教师鼓励学生自己读
Let’s play
部分的句子。
（
4
）教师将准备好的
Chen
Jie,
Mike,
Wu
Yifan,
Mike
’s
mother,
Sarah,
Zoom
的图片。让学生表演
Let’s play
部分的对话。
（
5
）小组练习
Let’s play
部分的对话。学生可用自己的制作的手指图像
进行。
4
课堂评价
(Assessment)
做练习手册本单元第
4
部分练习。
5
扩展性活动
(Add-activities)
Read and draw
出示两张图，每张图上都是
Mike,
Wu
Yifan,
Mike
’s
mother
三人的对
话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。
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Unit Two
Colours
上午的图案旁注明
Good morning.
下午的图案旁注明
Good afternoon.
两人握手问好的图案
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
教学反思：
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第五课时
一、教学目标：
1.
能够听说、认读本课时
Let's learn (B)
部分
white, black, brown, orange
等颜色单词。
3.
能听懂本课时
Let's do (B)
部分的指令语，并能按照指令语做出相应的
动作。
4.
在听听做做的活动中训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
教学重点：
表示颜色单词
white, black, brown, orange
的学习。
教学难点：
1
、
white
一词中元音字母
i
发的音不易到位，
black, brown
的
发音也较难，且学生不易区分。
2
、
Let’s do
部分的指令语，听懂、会做即可。
教具准备：
1
、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。
2
、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
3
、学生准备一张白纸。
4
、教师准备配套教材的录音带。
5
、教师准备一个小球。
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）师生相互问候
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T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
（
2
）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持 游戏，请其他同学猜
颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他
负责主持 下一轮游戏。
（颜色以学过的为主
blue, green, yellow, red,
）
2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）
在猜颜色游戏中 ，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，
引出新单词的教学。
如：
white< br>，
教师在出示白彩笔之后带读
white
，
学生跟读。
whi te
一词中元音字母
i
发的音不易到位，教师要提
示学生张开口，发好音。
（
2
）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习
black, brown, orange
。方法：
教师举起橙水彩笔或蜡笔说：
Orang, orange, this is orange.
边说边
举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
注意
black, brown
的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
（
3
）利用颜色卡片，教师再次带读
white,
black,
brown,orange
，提示
white, black, brown
的发音。
（
4
）学生听
Let’s learn
的录音，指着书上 的图跟读。边说边指，边听边
看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
3
趣味操练
(Practice)
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（
1
）认读所学颜色的卡片
blue,
green,
yellow,
red,
white,
black,
brown,
orange
（
2
）
教师拿出 准备好的四张画有棕熊的图画，
然后让学生准备好
8
种颜
色，选出四位学生进 行涂颜色游戏，看哪一组的学生能画出正确
的棕熊。
（
3
）让学生听
Let’s do
部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手
中举起蜡笔。
（
4
）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，
学生做动作。如：教师 举白色牌子时，学生说：
black, black,
教师
说：
Stand up.
学生做起立的动作。
4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
5
部分的练习。
5
扩展性活动
(Add-activities)
让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品
转动起来，说说所看到的颜 色。这时，教师可充分发挥学生的能力，
做事情、说英语。
板书设计：
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教学反思：
第六课时
教学目标：
1.
复习、巩固本单元所学知识。
2.
通过听力练习，检查学生对本课内容掌握情况。
3.
通过有节奏、有韵律 的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的
词汇，同时培养学生的创新能力。
4.
培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。
5.
通过学习讲
Story time
，表演故事，激发学生积极学英语的兴趣。
教学重点：
做本课
Let’s check
部分的听力练习和做
Start to read
找字母、
找颜色的练习。
教学难点：
能理解
Story time
的内容，
正确做出
Let’s check
的听力练习。
教具准备：
1
、教师准备教材配套录音带。
2
、教师准备不同的颜色图片和单词卡。
3
、师生共同准备字母的卡片和图片。
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-up/Revision)
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（
1
）
师生共同唱歌曲
Colour song
，
复习表示颜色的单词。
唱歌的同时让
学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱 ，能唱
一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（
2
）用教师准备字母的图片和单词卡再次复习字母。
（
4
）
Simon says
教师发出指令，
学生执行指令。
规则是：
如果指令前有
Simon says,
学
生执行指令，否则被罚下。
2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师带领学生接着做
Show me the
…
.
的游戏，边做边用体态语提
示学生出示相应的字母。
（
2
）
师生让学生做
Start to read
的
Find and say
，
通过找单词复习之前学
过的字母，把 学生分四大组，最快找到全部字母的那一组为赢，并
要把找到的字母大声说出来。
（
3
）
让学生做
Read and tick
勾出正确的颜色的练习，
并把找到的颜色读
一遍。
3
趣味操练
(Practice)
（
1
）
教师播放
Story
time
的录音，让学生试着说说故事的内容，可以
用中文进行描述，有能力的学生鼓励他用英语来表达。
（
2
）教师再播放录音，让学生边听边跟读。
（
3
）听力练习：
Let’s check
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无需注册
要求学生根据听到的句子，判断图片与所听到的内容是否相符。
完成连线和涂颜色的练习。
4
课堂评价
(Assessment)
学生做练习手册本单元第
6
部分的 练习。此项练习旨在训练学生的观
察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图< br>中找相关内容，本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相
评价。小组中的每个成员可以 进行比赛，看谁找得快，找得多。全班
可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到 的
物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我
评价和小组评价。
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Unit 3
Look at me
第一课时
教学目标：
1.
能听懂、会说
How are you? I'm fine./Fine, thank you
等问候语和
Let
’
s
go to school
邀请别人的句子，掌握
Let's talk
部分对话内容。
2.
通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3.
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4.
培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
教学重点：
How are you? I
’
m fine, thank you.
等问候语的学习。
教学难点：
1
、
How are you?
的得体运用。
2
、
I
’
m
Fine,
thank
you.
中
fine
一词字母
i
的发音不容易到
位。
教具准备：
1
、
本课
Let’s t
alk/A
的挂图
2
、
本课时教学配套的录音带，
以及歌曲
“Hello” “Head, shoulders, knees
and toes”
的录音带。
4
、
Mr. Black, Miss White, Miss Green
的图片。
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）
师播放歌曲
“Head, shoulders, knees and toes”
，
集中学生注意力，
调
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动学生学习兴趣。
（
2
）游戏
Do a game. “SIMON SAYS”
指令可以是一二单元
Let
’s do (A/B)
的内容。
（
3
）师生同唱歌曲
“Hello”
。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲
中的人名改为同班同学的名字。
（
4
）
教师用头饰介绍人物。
例如：
教师举起< br>Mr. Black
的图片说：
This is
Mr. Black.
然后说：
Good morning,
I’m Mr. Black. Nice to meet you.
让学生回答：
Nice
to
meet
you,
too.
用同样的方法介绍
Miss
White,
Miss Green
，并要求学生和这些人物打招呼。
2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）师播放
Let’s
talk/A
的录音，教师边用 手势表达对话的内容，既了
解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（
2
）
再次播放录音，
教师提问：
T: What are they doing?
他们在干什么？
S:
在打招呼。
（
3
）教师演示
Let’s talk/A
的内容，使学生进一步理解对话。方法为：
教师左手举起
Mike
的图片，右手举起
Chen Jie
的图片时，用不同
声调引出对话内容。
（
4
）教师提问：
Mike
和
Chen Jie
是怎样用英语打招呼的。能力强的学
生或学过英语的学生尝试性的说
How are you?
I
’
m fine, thank you.
（
5
）听本课时
Let’s talk/A
教 学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
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教师注意带读不易掌握的读音，
如：
I
’
m fine, thank you.
一句中
fine
中的元音字
“i”
的读音是
[ai]
，提示学生口型要略大些。而
thank
一词中的
th
在发音时，
要让舌尖处于上下齿之间，
教师可以夸大口
型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正 ，切不可一味的纠正发
音，打击孩子学习的积极性。
（
6
）第四次播放
Let’s
talk/A
部分的录音。使学生进一步了解对话内容
和含义。
在此基础上告诉学生，
How are you?
与以前所学
Hello./Hi .
等问候语不同点在于：
How are you?
是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因
此，
同学们不必每次见面 都问
How are you?
每天见面时，
只要说
Hello.
和
Hi.
就可以了。
（
7
）在教到
Let
’
s go to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某
事的句型，可以用
OK
或者
Gr eat
等词作答。但不需要深入。
（
8
）趣味操练游戏
----
传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：
How are you? I
’
m Fine,
thank you.
学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
（
8
）为学生准备 人物图片，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课
件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学 、练的同时，掌
握并理解教学的重、难点。
3
趣味操练
(Practice)
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（
1
）游戏：开火车
六至七人一组，
做开火车的游戏。< br>教师在每组选出一名
“质量监督员”
，
监
督
每
个同
学
提
问
的
完
整
性
和
正确
率
。
从
第
一
个
学
生
开始
Hi/Hello/Good
morning,
A.
How
are
you?
第
二
个
学
生
回
答
I’m
fine./Fine, thank you.
并提问
How are you?
以此类推。
（
A
代表学生姓
名）
。
（
2
）
演一演：
学生戴上
Mike
Chen Jie
的头饰，
分角色练习、
表演对话。
（
3
）游戏：击掌问候
做
Let’s play
部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活
动，两人相互击掌问好，如：
S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are
you?
S2: I
’m fine./Fine, thank you.
（
A
代表学生姓名）
。
在同桌练习之后，
在进行 前、
后两人一组练习。
目的是再次强调练习
Let’s
talk
部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，
从而感悟英语的语音、语调的知识。
4
课堂评价
(Assessment)
（
1
）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
（
2
）做练习手册第三单元第
1
部分的练习。
板书设计：
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教学反思：
第二课时
1
、能听说、认读
eye, face , ear, nose, mouth,
这些关于身体部位的单词，
能听懂
Look
at
me!This
is
my
face
并能用英语介绍自己身体的这几个部
分。
2
、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
教学重点：
关于头部的单词
eye, face , ear, nose, mouth
的学习。
教学难点：
eye, face
两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励
学生张大口型，相互检查。
mouth
一词的尾音发音较难，教
师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1
、身体部分的图片和卡片。
2
、本教材的课时器材。
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-up/Revision)
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(1)
师生问候：
T
：
Good morning
S
：
Good morning
！
How are you?
T:I
’
m you.
(2)
教师播放
Let
’
s talk
的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。
2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）
教师在黑板上画一个脸型，
然后边画上鼻子，
自己介绍说：
This is
my
face
等等，由此引出本课单词的教学
eye,
face
,
ear,
nose,
mouth
，让学生先初步了解单词。
（
2
）教师指着自己说：
Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me .
指着
自己的头说：
This is my face
用同样的方法依次介绍：
eye, ear, nose,
mou th
，学生进一步学习单词。
（注意：教师在介绍的同时指着自己
身体各相应的部位。
）
（
3
）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸 鼻等，学
习单词的听说。注意：
eye,
face
两个单词的元音因素容 易发音不到位，
教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth
一词的尾音发音较难 ，教
师可适当提醒学生，注意口型。
（
5
）认读
eye, face , ear, nose, mouth
的单词卡片和图片。
（
6
）让学生听录音，跟读
Let’s
learn < br>部分的单词并要求学生指着自己
头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”
。
（
7
）游戏：
Simon says
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教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有
Simon
says,
学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your face
学生摸摸头。如教师只说：
Touch your
face
学生则不做任何动作。
在此次活动中，
教师教
touch
一词，
并让学生理解
touch
、
my
、
your
三个词的含义。
3
趣味操练
(Practice)
（
1
）小组活动：
Listen and point
教师让学生按小组练习
eye, face , ear, nose, mout h
。
方法是，
小组的
每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（
2
）全体活动：
Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：
Draw a mouth.
学生则画出一
张嘴，
以次类推
nose,eye, face , ear, head
，
最后画出完整的一幅画
（可
以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（
3
）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（
4
）学生两人一组做练习，练习内容同（
3
）
（
5
）学生听录音，边说边做
Let’s do
部分中的活动。
（
6
）游戏：比一比
将学生分 为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到
讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读 出，这样即为胜利，为
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本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
（本活动中的句子，可以
在本课时
Let’ s do
部分的基础上增加一单元
Let’s do
部分的句子。
）
4
课堂评价
(Assessment)
做练习手册第二单元的第二部分的练习。
5
扩展性活动
(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时
Let’s do
部分的内容传给每组的第一个学生，
由第一 个
学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他
/
她将正确的动
作做 出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
Unit three
Look at me
在黑板上贴上同
Let’s
lear
n
部分一样的图案，学习单词时用，以便理解
单词的含义。激发学生 学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学反思：
第三课时
教学目标
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教案
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试卷
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试卷
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1
．
能认读并会书写大小写
Ee,Ff, Gg, Hh, Ii
。能听懂、会说单词：
egg,elephant,face,foot,green,gif t,hand,hi,ice cream,ice.
2
．
能根据单词的发音，判断单词的第一个字母
3
．
进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点
学习书写英文字母
Ee,Ff, Gg, Hh, Ii
的大小写；学习单词
egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice.
教学难点
大写
C
和
G
,
大写
E
和
F
的外形易混。容易错的地方：大写
F, H
和
小写
i
的笔顺，小写
f, g, I
的占格位置。
教具准备
1
．
写有大小写
Ee,Ff, Gg, Hh, Ii
的字母卡
2
．
写有本课单词的单词卡
3
．
教材相配套的教学录音带
教学过程
一、热身、复习（
Warm-up/Revision
）
1
．
复习所学过的字母
Aa-Dd
。教师出示 字母卡，学生认读字母。
教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
2
．
游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的 字母卡中找出
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相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
3
．
让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
二、呈现新课（
Presentation
）
1
．
教授字母
E
1
）教师分别出示图片蛋和大象，让学生回答：
What's this?
随着学
生回答出：
It's an egg.
和
elephant< br>时，教师带读，让学生模仿发音。再次
教师教读，显示英文单词，
。然后问学生这三个词 的第一个字母是什么，
让学生说出
Ee
。
2
）先让学生认读和区分大小写字母
Ee
。并让学生说出大小写
Ee
的
笔顺。对那些回答正确学生的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。
学生如回答错误，
再找其他学生帮助说出正确答案，
然后进行书空练习。
3< br>）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母
Ee
。让学生在
练习本上抄字 头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师
在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发 现和纠正错误。
2
．同样步骤学习字母
F
、
G
、
H
、
I
3
．
看课本听录音跟读单词和字母。
［
使用教材相配套的教学录音带，
4
．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5
．
教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做
Listen and
circle
的练习。
三、趣味操练（
Practice
）
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l
游戏
1
：
Bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：
×
×
×
×
×
×
×
×
×
教师每念一个字母
,
学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念
三个字母，最快使摆好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学
生就喊：
Bingo!
在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，
看谁的分数最多。
游戏
2
猜字母
学生两人一组。 一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让
他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。
然后相互交换。
四、扩展性活动（
Add- activities
）
1
．
让学生回家教家长书写大小写字母
Ee
，
Ff, Gg, Hh, Ii
2
．
把所学单词综合在一起，进行归类。
板书设计：
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教后反思：
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第四课时
教学目标：
1.
能听懂、会说邀请别人做某 事的祈使句和表示赞成别人提议的感叹语
Great
！并能在实际情景中恰当的运用。
2.
复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在
A
部分
Let's talk
会话学习的基础上，增加
Very well, thanks.
等对问候的多种
回答语。
3.
在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
4.
进一步调动学生学习兴趣和热情。
教学重点：
学习
Let’s talk
部分对话。
教学难点：
表示赞成别人提议的感叹语
Great
！和
How are you?
的答语
Very well, thanks.
的发音不易到位，教师要适当提示；在不同情景中准
确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教具准备：
1.
教师准备
B
部分
Let’s talk
的情景挂图。
2.
本课时教学内容的录音带。
3.
教师准备
Sarah,
Mike,
Mike’s
mother,
Wu
Yifan,
John,
Bai
Ling
的图
片。
4.
教师准备
How, are, you, I’m fine, very
well, thanks
单词卡。
5.
教师准备一个小球。
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教学过程：
1
热身、复习
(Warm- up/Revision)
（
1
）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon.
What’s your name? My name’s ….
I’m ….How are you?
（
2
）师生问答：
T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys and girls.
S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: I
’
m fine, thank you.
2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师告诉学生
How are you?
有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine, thank you.
（此时板书以下各句）
I’m fine. Thank you.
Very well, thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。
）
（
2
）学生跟读
Fine, thank you. /
I’m fine. Thank
you. / Very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读
How,
are,
you,
I’m,
fine
.
very
well,
thanks
。
（
3
）游戏：请你的回答与我不同
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教案
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教师拿出准备好的小球，建议道：
Let’s play a game.
引导学生说出表
示赞成别人提议的感叹语
Great
！教师将球抛给一名学生说：How are
you?
接球的学生回答：
Fine, thank you.
之后，由第一个学生抛球并
问：
How are you?
第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相
同，如：
Very
well,
thanks.
以此类推，直到不同的答语说完为止，再
进行一轮。
（
4
）
教师再次建议
Let’s sing a song.
引导学生说出表示赞成别人提议的
感叹语
Great
！
并带读
Great
！
一词。
然后再教读
Let
’
s make a puppet.
引导学生说
Great.
（
5
）教师播放
B
部分
Let’s talk
的情景录音，让学生了解对话内容。
（
6
）学生听
B
部分
Let’s talk
的录音，跟读对话。
（
7
）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（
8
）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（
9
）表演学生自编的对话。
3
趣味操练
(Practice)
（
1
）让学生看
Let’s play
部分的活动，小组练习几分钟。
（
2
）教师准备
Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling
的图
片。全体学生进行
Let’s
play
部分的活动，通过
“Chain
game”
让
学生大量的练习与运用
Let’s talk
部分的会话。
（
3
）让学生用自己的真实姓名或英文名字做
Let’s play
部分的活动。
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4
课堂评价
(Assessment)
做练习手册本单元第
4
部分的练习。
板书设计：
Unit Three
Look at me
How are you?
Fine, thank you.
黑板上贴有
I’m fine. Thank you.
Very well, thanks.
教学反思：
表问候的图片。
第五课时
教学目标
:
1
、
能听说、
认读
body, leg, arm, hand, head
，
foot
这些关于身体部位的单
词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2
、能听懂
Let's do
部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3
、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
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