最新三年级英语(上)
温柔似野鬼°
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2021年01月22日 10:18
最佳经验
本文由作者推荐
-以关爱为话题的作文
______________________________________________ ____
义务教育课程标准实验教科书
英
语
三年级
上册
备课教师：柴晓蕾
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_________________________________________ _________
Unit 1 Lessons1-6 School and Numbers
Lesson 1
：
Hello!
一、教学目标：
A.
知识目标：
a.
认识三个人物：
Li Ming
、
Jenny Smith
、
Danny
b.
掌握新句型：
Hello/Hi. My name is ________. What
’
s your name ?
B.
能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样 来介绍自己
,
并能应用自己所学到的知识。
C.
情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1
、认识新单词三会（会说、会听、会读）
：
hello / hi
你好
2
、掌握新句子：两会（会听、会说）
：
What
’
s your name?
你叫什么名字？
My name is ______.
我的名字是
______
。
I live in ______.
我住在
______
。
三、教学难点：
What
’
s your name?
你叫什么名字？
My name is ______.
我的名字是
______
。
四、教具、学具：录音机，图片
五、教学过程：
Class opening
Greeting
a.
用
Hello /Hi
向学生打招呼问好
b.
再用英语向同学们做简单的自我介绍
T: Hello. My name is ______.
指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。
(
设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣
)
New Concepts
1
、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出
My name is ______.
并告诉学生在
My name is ______.
后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。
在 让学生作自我介绍之前告诉学生
Hello/Hi
是英语中最基本的招呼用语，
意思相 同，
只是
Hello
比
Hi
正式。
教
师和自告奋勇 的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自 我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）
2
、用英语询问别人的名字，这一 环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：
T: Hi. My name is ________.What’s your name ?
D: Hello. My name is Danny .
T: What’s your name ?
D: My name is Danny.
T: Oh. Danny. Hi. Danny.
此时，要向学生强调
What
’
s your name ?
的用法。
之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子
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______________ ____________________________________
（设计意图：通过情 景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐
中轻松掌握本 节课的重点）
。
3
、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而 且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有
必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍
Danny
、
Jenny
Smith
和
Liming
同时告诉学生
Jenny
住在
Canada
(
加拿大
)
，
Li Ming
住在
China (
中国
)
。然后领读
Canada China I live in ___.
（因为这几个单词也要作
为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。
）< br>
4
、
Student Book
（设计意图：录 音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊
;
多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力 ，
也为初步交际打下基础。
）
5
、
Play game
(
１
)Play
“
go
—
stop
”
(
当喊道
stop
时，就互相询问名字
)
（
2
）
Play
“
Find friend
”
(
叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁 在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正
确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他 人予以鼓励。
)
（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）
Class Closing
六、板书：
Lesson 1: Hello!
Hello
Hi!
What’s your name ?
My name is ________.
Lesson 2:Boy,Girl and Teacher
一、教学目标
知识方面：
使学生能听、说、认识、口头运用单词：
teacher, boy, girl
能理解并口头运用：
What
’
s his/her name?
能力方面：
通过学习怎样和别人打招呼，
怎样来介绍自己，
向他人 介绍事物来培养学生的交际能力，
锻炼语言的组织能力和
知识的运用能力。
情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介 绍，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1.
认识新单词三会（会说、会听、会读）
：
teacher
教师
boy
男孩
girl
女孩
his
他的
her
她的
2
．掌握新句子：两会（会听、会说）
：
This is a______.
这是
______
。
What
’
s his name?
他叫什么名字？
His name is ______.
他的名字是
______
。
What
’
s her name?
她叫什么名字？
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______________ ____________________________________
Her name is ______.
她的名字是
______
。
三、教学难点：区分
his
和
her
的用法。
四、教具、学具：录音机、图片
五、教学流程：
Class opening
1. Greeting
：
Hello!/Hi!
2. Review
：
What
’
s your name?
New Concepts
１、利用班里的男孩引出
boy
，并对其进行介绍：
This is a boy.
领读
boy,
接着介绍
His name is _____ .(
说
出这位学生的名字
)
，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能 明白，教师就多举几个例子，例如：
T: What’s his name? His name is __A___.
What’s his name? H
is name is ___B__.
What does this word ‘his’means?
在学生理解
his
的含义后教师指着某个男生问学 生：
What
’
s his name?
试着让学生回答：
His name is _____ .
反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词
girl, teacher
和句子
What
’
s her name?
同上述方法
.
设计意图：
根据年龄特点，
用创设情景的 方法，
直观的将所学内容展示给学生，
生动活泼，
使学生容易接受新知。
激发 学生的学习兴趣。
to the tape,and read after it.
设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。
a game
。
Memory name
。游戏规则：让几名自告奋勇 的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。
第一个人说：
My name is Hong.
第二个人说：
My name is Bing.
和
Her name is Hong.(
指着第一个人说
)
第三个人说：
My name is Ming.
和
Her name is Hong.(
指着第一个人说
)
His name is Ming.(
指着第二
个人说
)
这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。
设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻 松愉悦地获得新知。
a dialogue in groups.
< br>设计意图：
使学生在活动中发散思维，
并培养他们的合作创新精神，
能够运用所 学知识进行简单的口语交流，
培养自主学习能力。
Class Closing
Goodbye!
六、板书：
Lesson 2: Boy,Girl and Teacher
teacher boy
girl
What’s his name? His name is .
What’s her name? Her name is .
Lesson 3
：
How are you?
一、教学目标：
A.
知识目标：
1.
掌握三会词汇：
book chair desk
2.
学会问候语“
How are you? I
’
m fine, thanks.
”
。
B.
能力目标：
1.
能熟练演唱歌曲“
How are you?
”
，演唱流利，发音准确。
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2.
会使用句子“
What
’
s this?
”来问自己不知道的东西，并能够用“
It
’
s a
…”回答。
C.
情感目标：
让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1.
新单词：三会（会听、会说、会认）
：
book chair desk < br>注意：
desk
是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用
tabl e
2.
新句型：
（会听、会说）
：
What
’
s this? It
’
s a ________.
这是什么？
这是
________
。
How are you? I
’
m fine.
你好吗？
我很好。
三、教学难点：
What
’
s this? It
’
s a ________.
这是什么？这是
________
。
四、教具、学具：
CAI
课件，录音机，图片
五、教学流程：
Class opening
Greeting
1
）教师用“
Hello / Hi
！
”问候全班，要求学生回答“
Hello/Hi
！
”
2
）教师同学生做手偶游戏，进行“
What
’
s your / her / his name?
”的对话。
New Concepts
１、
Listen a song
：
A
、教师可以先自导自演一段对话，如：
A:Hello
B:Hi!
A:What’s your name ?
B:My name is ________.
A:Oh, how are you?
B: I’m fine.
然后反复强调最后这两句话，
在激起学生的好奇 心后，
教师可以直接告诉学生这两句话的意思，
并告诉他们这两
句话的运用环境。在学 生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲“
How are you?
”
。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。
之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
B
、利用实物教授
book chair desk
在学生理解这几个单词的意思后引出对话：
What
’
s this? It
’
s a
________.
2. Practice
：
1
）
I ask , you answer
教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“
What
’s
this?
”
，学生来回答。教师可以
快速指出物品或出示图片，< br>由于小学生竞争好胜的意识比较强，
这样就可以锻炼学生的反应能力，
调动他们参与活动的积极性。
2
）
Play a game
“
Stop,go
”
把学生分为几组，先由一个小组来进 行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“
Stop
！
”
，示意学生停下 来，
同眼前的学生进行问候，练习对话“
How are you?
”
。
3
）
Sing a song
两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“
How
are
you?
”从而调动每一个学生参与的
积极性。
3
、
Make dialogue
：
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。
Class Closing
Goodbye!
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六、板书：
Lesson 3: How Are You?
book chair desk
How are you? I’m fine, thanks.
Lesson 4
：
Number 1-5
一、教学目标：
(Teaching Aims)
知识目标：
1
、正确地听、说、读、写、用单词：
one, two, three, four, five;
2
明白句型
How many?
3
正确使用句子
May I have
……
?
能力目标： 引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题
的能 力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感 态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激
励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综
合语言运用能力的发展。
二、教学重点
(Main points)
和
教学难点（
Difficult points
）
：
1.
单词
one, two, three, four, five;
2.
本课的句子以及拓展运用。
三、教具
(Teaching
Aids)
和
学具：录音 机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实
物、学生用小卡片
四、教学过程：
Step1: Class opening
1
、
Greeting
2
、
Sing a song
：
“
How are you?
”
(
老师和同学之间边握手边唱
)
3
全班边做动作边说歌谣：
What
’
s this? What
’
s this? What is this?
It
’
s a book It
’
s a book It is a book.(chair desk
把书放在黑板槽里，以便引出新课
)
（设计 意图：
简单的问候以及歌曲的演唱，
在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，< br>增进师生之
间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）
Step2: New concepts
一、
New concepts
：
How many?
1. T: How many books do I have?(
讲解
How many
并板书
)
Ss
：
1
T: Can you say it in English? Let
’
s learn.
“
One
”
Read after me. Check them. How many books do you
ha ve?
（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。
)
2. Play a game to remember the number words
。
（设计意图：
让学生做游戏，
其目的在于激发学生的 学习兴趣及学习主人的意识，
使学生很自然的进入一种自觉
的语言学习状态）
3. Ask the students to the front.
（适当给与奖励。
）
4.
老师可问学生，在生活中 还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、
学号、座位号等等。老 师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。
（适当给与奖励。
手指 黑板上的奖励图标引出第二部分）
二、
May I have
……
?
1. T: How many
……
do you have? May I have
……
?
（讲解
May I have
……
?
）
2. Make up the dialogue and check them.
（适当给与奖励。
）
3. Now Danny and Li Ming are speaking .What are they speak? Let’s listen.
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______________ ____________________________________
Who can tell us?
讲解
No books for me.
4. Make up the dialogue. You can say: How many
……
? May I have
……
? ......
（设计意图：听录音为学
生提供地道的 语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他
们自主 学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小
组交流，培养学生合作学习的意识）
Step3: Class closing
1. T: How many
……
do you have? (
手指黑板上的奖励图标
)Let
’
s chant.
1-1- 1;
1-2- 2;
1-3- 3;
1-4- 4;
1-5- 5.
可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现 自己。
2. Do the activity book: Lesson 5:
五、
Blackboard Hand- writing
Lesson 4
：
Number 1-5
How many? May I have……?
Lesson 5
：
How Many ?
一、教学目标：
(Teaching Aims)
1.
语言知识：
（
1
）
听懂会说、读、写词汇：
pen pencil marker
（
2
）
听懂会说本课词汇、句型：
pencil case; blackboard; How many ___________do you have?
2.
情感态度：
（
1
）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。
（
2
）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（
3
）培养学生积极与老师和他人合作；
3.
教法学法：
（
1
）情趣教学法、多媒体直观法。
（
2
）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。
（
3
）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。
4.
文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。
二、教学重点
(Main points)
和
教学难点（
Difficult points
）
：
（
1
）重点：学会
pen pencil marker
并掌握。
（
2
）难点：运用句型进行交流。可有意识 的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完
整的语句概念。
三、教学用具、学具
(Teaching Aids)
：录音机
卡片
手偶
实物
多媒体等
四、教学过程：
Step1: Class opening and review:
1.A song: A B C Song(
利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：
A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U
V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.)
2.A
chant:< br>（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩
b oy
，
女孩
girl
，
teacher
教我读
bo ok
，
book
放在
desk
上，我们坐在
chair上，我们都在
school
里，
one
two
three
four five
。
）
(
设计意图：歌曲和学生自编的
chant
，在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，
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___________________ _______________________________
营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。
)
:
T: Now look. What is it ?
出示：
book
……
Ss: It’s a book.
Step 2: New concepts:
1. Demonstrate:
1) A guessing game:
（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，
，然后再 点击出示或画出钢笔的全图）
T: What is it? You know?
Ss:
……
(
学生发挥想象力，随意猜测。
)
T: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?
（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。
）
Ss: Yes.
T: Please show me. Read after me: pen
Ss:
…… (Read and recite this w
ord.)
T: Who can recite? Please put up your hands.
Ss:
……（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）
T
：
Look carefully, Guess, what is it?
（出示铅笔的一部分，让其猜想。
）
Ss:
……
(
学生发挥想象力，随意猜测。
)
T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it?
Ss:
在
pen
的后面加
cil
。
T: Good. Who can read? Please put up your hands.
Ss:
……
（学生朗读单词）
T: Look carefully, Guess, what is it?
（使用此方法，可依次出示
pencil case; marker; blackboard
。
）
(
设计意图：利用猜谜游戏，由部分到 整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：
pen
、
pencil
、
marker
、
pencil
case
、
blackboard;
词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法
)
2
）
Play a game.
Ss:
（学生操练）
(
设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。
)
2. How many _______ do you have ?
1) T: Oh, where is my book? I don’t have one book
. May I have one book, please?
Ss: Yes.
T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.)
Ss:
（学生跟读句子并回答问题）
（依照此方法在领做两次对话
.
）
2)
依次点击课件出示或出示挂图或实物：
pencils
、
pens
、
markers
、
pencil cases
、
chairs
。
T: Practice in pairs.
Ss:
……
（以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。
）
3)
出示多媒体课件或
Li Ming and Jenny
的手偶：
T: Guess: what are they speaking?
Ss:
……
（学生猜测）
4
）出示录音。
T: Now let’s listen and read.
Ss: Listen to the tape and read.
T: Who can?
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________________________________________________ __
Ss: Make up the dialogue.
（及时给与鼓励）
< br>（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示， 给出
了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生 的创造力。
互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。
）
3.
回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。
T
：
What did we learn in this class
？
S: ……
4.
引导学生评价和自我评价。
5.
布置家庭作业。
< br>(
设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大 化。
)
Step3: Class closing.
五、
Blackboard Hand- writing
Lesson 5: How Many?
blackboard
How many do you have?
Lesson6
Number 6--10
教学目标
：
知识目标：学生能掌握下列数字单词
six seven eight nine ten
掌握句型
How many ?
及其回答。
能力目标：根据所学句型进行简单的问答。
情感目标：通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，训练听、说、读、 写能力，调动学生
学习的积极性，让学生充分体验成功的快乐，增强学好英语的自信心。通过创设情境， 教育学生做事要认真。
重、难点：掌握下列数字单词
six seven eight nine ten
掌握句型
How many ?
教具、学具：铅笔，单词卡片
1
—
10
，
PPT
。
教学过程：
一、开始上课和复习
1
、师生互致问候：
2
、复习
（
1
）
儿歌
学生表演
ABCD
歌。
（
2
）
创设情境，复习
1
—
5
依次拿出
1
、
2
、
3
、
4
、
5
只铅笔并出示
1-5
的单词卡片
(3)
我说你做游戏
二、新授：
1
、
介绍
six seven eight nine ten
Six
T :
拿出
3
支铅笔
What`s this?
Ss: Pencil.
T : How many pencils?
Ss: Three.
T :
（加上原来的
3
支问学生）
How many pencils do I have
？
Ss: Six./ Six pencils.
出示
six
卡片，贴到黑板上，领学生读几遍
six
，然后让学生以自读，小组读，分行读，男女生读等形式让学
生练习，适时鼓励
然后用
7
个橘子、
9
个苹果、
8
支 铅笔的图片和数字
10
的卡片讲授
7
、
8
、
9、
10
。
2
、数字接龙游戏
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______________ ____________________________________
3.
让同学们看课文中的内容，并拿出几支铅笔，几本书
.
How many pencils do I have?
How many books do I have?
然后让同学们两人一组用身边的物体练习对话。
4.
播放数字儿歌
三、巩固练习
1
、让同学们看黑板上卡片，猜数字，然后告诉他们这是我的电话号码。出示自己的电话卡，然后让同学 们制作
自己的电话卡，最后让同学把自己的电话卡片送给老师或者朋友。
2
、利用
ppt
再次复习
6-10.
四、结束课堂教学
1
、
请学生说一说这节课学到了什么。
2
、布置课外作业。
3
、Say “Goodbye!”to the students .
板书设计：
Lesson6
Number 6--10
six
seven
eight
nine
ten
五、课后反思：
本节课我主要是教会同学们会灵活运用数字，生活 中能够准确运用数字。在进行小学英语教学，尤其是三年级，
我还应特别注意培养他们学英语的兴趣，< br>要根据他们的年龄特点来设计我们的教学活动，
一堂课不在于设计活动
的多少，而是在于 如何让学生都能乐于参与到活动中来，有效地进行教学，让其都学有所获，不在于他们被逼学
了多少，而 是主动、积极地、快乐地学习了多少，努力做到让学生在“乐中学，在学中乐”。
Again
，
please!
一
.
教学内容
:
Review this unit
二
.
教学目标
:
a.
知识目标
:Review this unit
b.
能力目标
:
能熟悉运用本单元单词与句子。
c.
情感目标
:
通过对本单元的复习
,
培养学生学习英语的积极性。
三
.
教学重难点
a.
教学重点：单词
b.
教学难：熟悉掌握并会运用本单元句子。
四
.
教学过程
Are you ready?
Do you like to sing? Let’s sing a song .
< A B C song >.
Now look here
。
There are some cards
。
Which word start with the letter
“
A
”
? Which word start
the letter
“
B
”
?
……“
C
”
，
“
D
”
。
找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。
(
设计意图：让同学们比较系统的认识字母
)
Please read them
。
OK. Let’s give some fun!
1. What’s this
? How many do you have?
游戏规则：把单词卡片藏在帽子中（或把其它容器中）
，请一名同学拿出一张之后 ，在黑板上画出该图，再问全
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_ _________________________________________________
班：
What
’
s this ?
再请某一个同学回答：
How many do you have?
（设计意图：通过这个简单的游戏，使同学们把课本上的知识生活化。
）
. Please close your eyes.
游戏规则：教师把某物藏在某处问：
Where is ?
当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍边说：
Where is ?
当他找到该物
时，说
:There it is .
如果这名学生找不到时，他就说：
I don
’
t know .
(
设计意图：这个环节既起到了复习的作用，又同时培养了学生们的兴趣，使课堂达到了高潮。
)
3. Memery name
What’s your
name ? My name is .
请几名同学排好站在教室前方，教师问：
What
’
s your name ?
A
回答：
My
name
is .
教师再指着
B
问：
What
’
s
his/her
name
?
，
A
回答：
His/Her
name
is .
，
之后请
A
分别指着
B
和
C
，向B
提问，请
B
分别回答。依次类推。
(
设计意图：训 练学生的口语表达能力，在游戏中使用英语，在情境中运用英语，使英语学习简单化。
)
T: Now, please look here.
There are some pictures,please choose one of them ,and make a dialogue in groups. Then show your
fruit.
出示：
情境
1
：教师在和男孩、女孩们谈话。
可用：
What
’
s your name?
情境
2
、在货架上摆着不同数量的不同物品。
可用：
How many_____do you have?
情境
3
：两个小朋友见面后相互问候。
可用：
How are you?
Show their fruit.
T:OK ,let’s sing a song !
Oh, Very good!
OK, now it
’s time for rest,class i
s over!
板书：
Again, Please!
How many ---------? Aa Bb Cc Dd
apple book chair desk
one two three four five boy cat door
girl marker name pen pencil school teacher
Where is the school? There/Here it is !
What’s
your/his her name ?
My/His/Her name is ________.
Hello/Hi How are you? I’m fine, t
hanks.
Nice to meet you !
May I have……?
Unite 2 Lessons 7-12 Frends and Colours
Lesson 7: My Friend
一、教学目标：
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______________ ____________________________________
1.
掌握
Ee, Ff, Gg, Hh.
2.
学生能够运用和认识：
she, he, friend, This is_________.
二、教学重难点：
1
．教学重点：
字母
Ee, Ff, Gg, Hh.
2
．教学难点：
Gg
的读音
三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机
四、教学过程：
一
Class opening and review:
ng
2
．
Play a game:
“
Stop! Go!
”
’s s
ing a song: A B C SONG.
二
New concepts:
’
s learn the new letters: Ee Ff Gg Hh
（出示字母卡片）
T
：
Look at the blackboard. Read after me:Ee
……
(
板书
,
用手领着学生书写
)
T: Who can read?(
检查学生的读音
)
T: Who can tell me how to remember this letter?
T:
谁能用手指或身体来表示出
Ee
出示字母
Ff
T
：
Look at the blackboard. Read after me Ff
……
(
板书，用手领着学生书写
)
T: Who can read?(
检查学生的读音
)
T: Who can tell me how to remember this letter?
T:
谁能用手指或身体来表示出
Ff
字母
Gg Hh
和上 面的教法一样，但要注意
Gg
的读音以免和后面的
Jj
混了
T: Play a game: “Guess”
Where is the letter “e”?
出示单词卡片
eraser fish girl hand
让学生放到相应的地方。
手拿
eraser
领读，强调字母
e
在单词中的读音。
T: Who can read?(
检查学生的读音
)
What’s meaning?
出示鱼的画图：领读，强调字母
f
在单词中的读音。
T: Who can read?(
检查学生的读音
)
What’s meaning?
Who can remember any wo
rds that start with letter “f”?
girl hand
和上面的教法一样，但要注意字母
g h
在单词中的读音。
T: Listen and draw.
（在学生画的同时也在黑板上画
Jenny
，引出第二部分。
）
2. T: Jenny is my friend. (
板书
friend)She is a girl. (
板书
She)
Read after me: friend she
What’s meaning?
T: His name is Danny. He is a boy.
He is my friend. (
手拿手偶
) (
板书
He)
Read after me: he
What’s mea
ning?
T: Who can introduce your friend?
T: This time introduce your friend to the others.
T: Ask the students to the front.
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______________ ____________________________________
T:
（在对话完成后问）
Is this a boy/girl?
T: Yes/No. This is a boy/girl.
(
板书
This is _____.)
T: Let
’
s listen Jenny how to introduce her friend? (
引出第二部分。
)
the students to listen.
Make up the dialogue.
1)
教师指导。
Hi/Hello.
How are you?
Fine,thanks.
This is my friend/teacher.
What’s your/his/her name?
My/His/Her name is _______.
_____ (name),this is ______(name).
Nice to meet you..
2
）让各组学生自愿表演刚才所练习的会话。
3
）学生评判哪组学生所设计的会话最切合动画场景，并且表演得最出色。
三
Class Closing.
1
．
Sing a song.
2
．
Homework: Do the activity books.
板书：
Lesson 7
：
My Friend
eraser fish girl hand
She/He friend
。
This is _________.
Lesson
8
Letters
一、教学目标
在四线三格里规范书写英文字母。
二、教学重、难点
1.
会听、
会读、
会规范书写字母：
Ee,
Ff,
Gg,
Hh,
Ii,
Jj.
2.
难点：
区分
Jj
与
Gg
的读音。
三、教学准备
教师：音频播放设备
学生：预习字母
Ee
~
Jj
在四线三格里的书写。
教学课时
,
一课时
四、教学过程
Leading
the
new
lesson
Review:
字母
Aa
~
Dd
的规范书写，及对应单词。
二、
Teaching
the
new
lesson
1
、
Show
the
students
the
picture
in
the
book.
T
:
Look
!
What’s
this
?
Ss
:
It’s
an
egg
.
教师带领学生反复读
egg
并将单词写在四线三格里
.
T
:
谁能告诉老师它的第一个
字母是什么？
S1
:
E
.
S2
:
e.
T
：
Take
out
your
finger
，
write
with
me.
其他三个字母的教学过程同
Ee
相同，在教字母的过程中，将其发音也教给孩子们。
2
、
Let
’
s
do
it
!
（课本
P21
Part
2
）
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______________ ____________________________________
给同一个字母的大小写涂上相同的颜色。并按照字母表的顺序规范书写在四线三格内。
3
、
Let
’
s
sing
!
“
ABC
Song
”
:
利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：
A
B
C
D
E
F
G
,H
I
J
K
L
M
N
,O
P
Q
,R
S
T,
U
V
W
,X
Y
Z,X
Y
Z
,Now
you
see
,I
can
sing
my
A
B
C.
增添了学习的趣味性）
三、小结
今天学的几个新的字母及对应单词，你都会写了吗？
四、布置作业
Copy
the
letters
and
words.
五、板书设计
Lesson
8
Letters
E
e
egg
鸡蛋
F
f
G
g
girl
女孩
I
i
ice
cream
冰淇淋
J
j
Lesson 9: Open and Close
一、教学目标：
3.
掌握
Ii, Jj, Kk, Ll
4.
学生能够运用和认识下列词汇：
close, open, door, window
5.
学生能够理解并能说和按指令用下列句子做动作：
Open the_____Close the______
二、教学重点难点：
1
．重点：字母
Ii, Jj, Kk, Ll
2
．难点：
Jj
与
Gg
读音的区别
三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机
四、教学过程：
一）复习
1
．问候
2
．复习：找学生表演上节课的对话
二）学习新课
1
．
Letters:Ii, Jj, Kk, Ll
①看字母卡片让学生认读以前学的字母
:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh
②介绍新字母：
Ii,Jj,Kk,Ll
并板书
Ice cream j uice key lion
③领读字母：然后说明每个字母在单词中的读音
④放录音，学生跟读
⑤作《活动手册》
N1
2
．学习
door, eraser, window
①教师手指教室内的橡皮擦，门和窗，读这几个单词，然后让学生读
数次，并板书
②看《教科书》
：
L10 N2.
告诉学生图为
Jemy
在加拿大的教室。让自
告奋勇的学生用英语说出图中的事物，并告诉这个事物在哪儿。
③播放录音，学生跟读。
④操练：让全体学生或单个学生回答下列问题
What’s this?
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fish
鱼
H
h
hand
juice
果汁
手
____________________________________ ______________
Point to a door/window or an eraser.
Show me a door/ window or an eraser.
Is this a door/ window or an eraser.
Ifow many doors/ window or an eraser.
⑤分组练习：把全班分成四组练习
Is this a/an___? It
’
s a/an_____
学生利用词汇卡或教室内的事物来
练习
⑥做《活动手册》
：
N2
3
．学习
Open the_____. Close the_______
①示范：教师打开然后合上一本 书，一扇们或一扇窗户，边做边读出这两个单词。并板书
open
和
close
②教师手指黑板上的单词先朗读，然后由学生朗读数次。
③让自告奋勇的学生用动作演示
教师：
（自告奋勇的学生）
Please open/close the book/door/window
学生：
（打开一本书，一扇门或一扇窗户）
全班学生：
Open/Close.
④同学们打开《教科书》
：
N3
。放录音，学生看书跟读。
⑤作游戏
“
RACE
AND
DO
”
把学生分成 几个队。
每队派一名代表按照教师的指令比赛做动作。
比如
Please
open
the
door/window/book.
参赛者快步走到门 前争取第一个打开门。获胜者为他的队赢得
1
分
.
在黑板上记下得分。
⑥做《活动手册》
N3
板书设计：
Lesson 9 Open and close
Ii Jj Kk Ll
Ice cream juice key lion
door
门
eraser
橡皮擦
window
窗户
open
开
Open the_____.
close
关
Close the______.
Lesson 10:Red, Yellow, Blue
，
Green
一、教学目标：
1
．掌握
Mm Nn Oo Pp red yellow blue.
2
．学生能够运用、认识、
：
mouth nose orange pencil How many_______? What colour is it?
二、教学重点难点：
重点：字母
Mm Nn Oo Pp
单词
red yellow blue.
难点：
Pp
的写法
复数（
s
）
三、教具学具：教室内的物体，录音机、字母卡片
四、教学过程：
一
Class opening and review:
ng
2
．
Play a game: (Clap their hands)
3. Listen and do.
Open the window.
Show me your book. (pen, the letter Ee
……
)
由此引出新知
二
New concepts:
1. T
：
Show me the letter Mm
Let
’
s learn the new letter: Mm
（出示字母卡片）
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______________________________________________ ____
T
：
Look at the blackboard. Read after me: Mm
……
(
板书
,
用手领着学生书写
)
T: Who can read?(
检查学生的读音
)
T: Who can tell me how to remember this letter?
谁能用手指或身体来表示出
T: Look at my mouth.(
板书
)
This is my mouth. Read after me:
T: Who can read?(
检查学生的读音
)
T: Who can remember any words that start with letter
“
m
”
?
强调字母
m
在单词中的读音。
T:
提示学生
Mm
去掉一笔是什么？
(
板书
Nn)
T
：
Look at the blackboard. Read after me: Nn
……
(
板书
,
用手领着学生书写
)
T: Who can read?(
检查学生的读音
)
T: Who can tell me how to remember this letter?
谁能用手指或身体来表示出
T: Look at my nose.(
板书
)
This is my nose. Read after me:
T: Who can read?(
检查学生的读音
)
T: Who can remember any words that start with letter
“
n
”
?
强调字母
n
在单词中的读音。
T: Next letters are in these words.
Who can tell me?
Oo Pp
和上面的教法一样，但要注意
Pp
的 写法以避免和
q
混淆
单词
orange
和上面的教法一样注意的板书
T: Play a
game: “Murmur”
T:
（手指黑板上的铅笔）
How many pencils do you have?
由此引出新知
(
二、三两部分
)
2. T: What colour is it? (
板书
)
T: Red.
（在黑板上画铅笔并涂色、板书。
）
T: one red pencil
T:
（在黑板上画铅笔并涂色。
）
How many pencils?
T: What colour?
T: Who can say?
T:
（在黑板上画铅笔并涂色。
）
How many pencils?
T: What colour?
T: Who can say?
T: Now I colour this marker.
What colour?
Blue
板书、领读
（黑板上画四个彩笔并涂色。
）
T: How many markers?
T: What colour?
T: Who can say?
T:
手拿钥匙
What colour?
引出
yellow
和上面的教法一样
3. T: Let
’
s play a game Listen and draw.
（听第三部分）
4.
教授彩虹儿歌
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______________ ____________________________________
三
Class Closing.
Sing a song.
Homework: Do the activity books.
板书设计：
Lesson 10:Red, Yellow, Blue
Mm Nn Oo Pp mouth nose orange pencil
three red pencil
two blue keys four yellow markers
Lesson 11:Orange
，
Brown
，
White,Black
教学目标：
1
、掌握表示颜色单词
white, black, brown
以及
in
，
on
，
under
所表示的具体位置。
2
、会在具体情景中灵活运用以上单词。
3
、训练学生识记单词的能力。
教学重难点：
重点：熟练掌握表示颜色单词
white, black, brown
以及
in
，
on
，
under
所表示的具体位置的学习。
难点：
1
、
white
一词中元音字母
i
发的音不易到位，
black, brown
的发音也较难，且学生不易区分。
教具学具：
1
、用硬纸壳做成的转盘，
Black , White , Brown
的单词卡片和颜色卡片。
2
、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌，教师准备一个小球。
3
、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
4
、学生准备一张白纸，教师准备配套教材的录音带
教堂过程：
第一课时
1
、热身、复习
(Warm-up/Revision)
(1)
师生相互问候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Very well, thanks.
(2)
游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：
Let
’
s play a game.
引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语
Great
！教师
将球抛给一名学生 说：
Hello./Hi./Good
morning./Good
afternoon.
How
are
you?
接球的学生回答：
Fine,
thank
you.
之后，由第一个学生抛球并问：
Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you?
第二个接球
的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：
Very well, thanks.
以此类推，直到不同的答语说完为止，再进
行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
(3)
教师建议：
T: Let
’
s sing a song. S: Great.
师生同唱歌曲
,
边唱边做动作。
(4)
游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请 其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的
学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(
颜色以学过的为主
green, orange, pink, purple)
2
、呈现新课
(Presentation)
(1)
在猜颜色游 戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：
white
，教师 在出示
白彩笔之后带读
white
，
学生跟读。
white
一词中元音字母
i
发的音不易到位，
教师要提示学生张开口，
发好音。
(2)
教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习
black, brown, wh ite
。方法：教师边说边举水彩笔或蜡笔说，学生边
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____________________________________ ______________
听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意
black,
brown
的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
(3)
利用颜色卡片，教师再次带读
white, black, white
，提示
white, black, brown
的发音。
< br>(4)
学生听录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼 协调统一的能力。
3
、趣味操练
(Practice)
(1)
认读所学颜色的卡片
blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange
(2)< br>教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，边说英语边在上面涂颜色，制作好后转动陀螺，说说看到
的颜色。
(3)
让学生听录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
< br>(4)
教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举 白色牌子时，学
生说：
White, white,
教师说：
Stand up.
学生做起立的动作。
4
、游戏
T: Do a game, OK? S: OK.
“猜一猜”的游戏。教师把彩笔放在一本书里，然后问：
:where is marker?
（
1
）
、
T:where is marker
？
S:
在书里。
T
：在……
里，……。
It
’
s in the book.
（
2
）
、拿出
marker
放在桌子上，问：
where is marker now
？
S:
在桌子上。
T:
在……上，我们用
0n
表示
. It
’
s on the desk.
让学生在教室里找出可以用
on
表示的东西，并用英语把他表示出来。
T:
不小心把
marker
碰到桌子下面，师问：
where is marker
？
S
在桌子下面。
T:
在……下面，我们用
under
表示
. It
’
s under the desk.
同样地，它也在地面上，我们还可以用
on
表示。
（
3
）学生在教室里找出可以用
under/
0n/ in
表示的东西，并用英语把它说出来，教师放音乐规定时间，找的
最多的为胜。
< br>（
4
）教师指东西，让学生说出它是在里
/
上
/
下面 。
4
、课堂评价
(Assessment)
做活动手册本课第
1
部分的练习。
5
、小结
第二课时
教学目标：
1
、英文字母
Ss,Tt, Qq, Rr
的认读、书写
2
、句型
where is danny?
的掌握。
3
、学习单词
queen, rose,school,tea
教学重难点：
重点：
1
．学习在四线三格中正确书写英文字母
Ss,Tt, Qq, Rr
的大小写，以及句型
where is danny?
。
2
．学习单词
queen, rose,school,tea
。
难点：
1
．大写
Q, R
和小写
p
的笔顺，小写
p, q
的书写格式。
2
．单词
, queen,school
的发音。
教具准备：
1.
写有大小写
Ss,Tt,Qq, Rr
的字母卡
,
图片
rose, queen ,school,tea
。
.
2
．单词卡
queen, rose,school,tea,
教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身、复习（
Warm-up/Revision
）
1．听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母
Aa
－
Pp
学生要在纸上书写所听到的字母。听写
完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2
．教师出示字母卡让学生认读字母。
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______________ ____________________________________
3
．复习单 词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，
并说 出中文含义。
（二）呈现新课（
Presentation
）
1
．教学字母
和教学单词。
教师出示图片
queen.
教师问：
what
’
s this?
学生回答是一个王后，引出
queen.
教师问学生
queen
的第一个字母是什么：
What
letter
is
this?
学生回答：
q
。教师出 示字母卡，让学生辨别字
母
的大小写。
教师在四线三格中教学 字母大小写
，教师提醒学生大写
Q
的第二笔不进圈内。小写
q< br>占下两格
Ss,Tt
，
Rr
的方法同上
2
、让学生在练习本上把所学字母
Qq- Tt
每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
3
．让学生听录音带跟读模仿。
教师分别出示图片
,
问学生：
What
’
s in English?
学生回答：
rose, queen , school, tea
。
.
教师让学生在四线三格中默写字母
b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a,
（三）趣味操练（
Practice
）
游戏
1
：
Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在 游戏板中。
教师任意说出一个字母或单词。
学生在游戏板中迅速找
出教师说的字母或单 词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说
Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。
让学生擦去画的圈，
重新再做一次游戏。
由于教师 念字母或单词的顺序不
一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
游戏
2
：师把书藏起来，问一个学生书在哪，学生回答：
I don
’
t know.
师引出
let
’
s look.
学生练习对话。
（四）扩展性活动（
Add- activities
）
Looking for the letter’s family
准备好已学过的字母卡片和单词卡片。
把字母卡片和单词卡片发给学生 。
告诉学生字母和其相应的单词组成一个
家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开 始寻找。
板书
:
Lesson 11:Orange
，
Brown
，
White,Black
black white brown
in on under
Lesson
12
More
Letters
教学内容
Lesson
12
More
Letters
【教学目标】
完成
26
个英文字母的学习。
【教学重、难点】
1
、掌握字母：
Ww,
Xx,
Yy,
Zz
2
、掌握单词：
window,
X-ray,
yellow,
zoo
【教学准备】
字母卡片
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入
1.
Greeting
2.
Review
the
letters
组织学生齐声背诵学过的字母，引出新课
二、新授
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