三年级上册英语新教案
余年寄山水
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2021年01月22日 15:14
最佳经验
本文由作者推荐
-赞颂祖国的诗歌
《
Unit 1 hello!
》教学设计
第
1
课时
总第
课时
备课时间
年
月
日
教学目标：
1
、能听懂、会说本课会话；
2
、能运用“
Hello! I
’
m
…
.
”进行问候、作自我介绍；
3
、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
教学重点难点：
重点：能运用“
Hello! I
’
m
…
.
”进行问候、作自我介绍
难点：句型“
Hello! I
’
m
…
.
”
教学准备：
CAI
，
word cards
教学预案
教学环节
Step 1
Warming up
Step 2
Presentation
and drill
师生问候。
T: Hello, boys and girls! Nice to meet you!
用中文或动作帮助学生理解。
1
、
T: Hello, boys and girls. I am your English
teacher. I am Miss Xiao.
用动作帮助写生理解“
I am
…”
T: Today we
’
ll learn Unit 1
“
Hello!
”
板书课题及主题句。带读单词
one.
2
、走到几个学生面前并与之打招呼。
T: Hello, I
’
m Miss Xiao .
放慢速度，
强调口型，
帮助学生理解并回答：
“
Hello,
I
’
m
…”
游戏——
Making friends
让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“
Hello!
”
旁记与感悟
教学过程预设
Step 3
Practice
Step 4
Consolidation
问好，并用“
I
’
m
…”作自我介绍。
S1
：
Hello, I
’
m
…
S2: Hello, I
’
m
…
S3:
…
T: Hello, I
’
m Miss
…
Ss: Hello, I
’
m
…
3
、听课文
A
部分录音，跟读。
游戏——
A little actor
准备一个纸盒，装入写有
Anne, Lingling, Peter,
Mingming
等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进
行角色表演。
游戏——
Dragon game
创设清净，自由会话。
评价、练习、家庭作业。
板书设计：
Unit 1 hello!
Hello! I
’
m
…
.
教学反思：
《
Unit 1 hello!
》教学设计
第
2
课时
总第
课时
备课时间
年
月
日
教学目标
：
1
、能听懂、会说本课会话；
2
、复习句型“
hello/hi
！
I
’
m
…”
；
3
、能在适当的场合运用“
Nice to meet you
”向他人致意。
教学重点难点：
重点：自我介绍，
运用“
Nice to meet you!
”向他人致意。
难点：理解
too
的用法。
教学准备
：
CAI
，
word cards
，
pictures
教学预案
教学环节
Step 1
Warming up
Step 2
Presentation
and drill
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
1
、教师扮成学生，并假设在上学的途中遇到同校不同
班的几个同学。
T
：
Hello! I
’
m
…
Nice to meet you.
S1
：…
帮助学生回答：
“
Nice to meet you, too.
”
,
帮助学生
理解“
Nice to meet you, too.
”通常用于回答。
T: Hello! I
’
m
…
Glad to meet you.
S2:
…
…
2
、通过几次对话帮助学生理解
Glad to meet you
。和
旁记与感悟
教学过程预设
Step 3
Practice
Step 4
Nice to meet you.
的含义一样都用于问候。
1
、教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
2
、听课文
B
、
C
部分录音，看课文，理解意思，然后有
感情的朗读。
1
、创设情境，自由会话。
Consolidation
2
、评价、练习、家庭作业。
板书设计：
Unit 1 hello!
Hello/hi
！
I
’
m
…”
Nice to meet you.
教学反思：
《
Unit 1 hello!
》教学设计
第
3
课时
总第
课时
备课时间
年
月
日
教学目标
：
1
、能掌握字母
Aa
、
Bb
、
Cc
的读音和书写，了解
Aa
、
Bb
、
Cc
在单词中的发音；
2
、能唱歌曲“
Hello
！
”
3
、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点难点：
重点：字母
Aa
、
Bb
、
Cc
及在单词中的发音； 歌曲“
Hello
！
”
难点：理解新单词，朗读句子。
教学准备
：
CAI
，
word cards
，
pictures
教学预案
教学环节
Step 1
Warming up
Step 2
Presentation
and drill
师生问候。
自由会话和角色表演。
1
、出示字母卡片
Aa
、
Bb
、
Cc
。带读；教学生书写
Aa
、
Bb、
Cc,
分辨字母大小写，
然后让学生按照范例正确书
写字母，个别检 查和辅导。让学生用身体语言来表演
Aa
、
Bb
、
Cc
，激 发学生的学习兴趣。
2
、出示新单词的卡片，强调字母
Aa
、Bb
、
Cc
在单词中
的发音，并让学生跟读体会。
T: Aa
、
Aa
、
Aa
、
Anne,
Bb
、
Bb
、
Bb
、
bag
，
Cc
、
Cc
、
Cc
、
cat
。
3
、听课文
E
、
F
部分录音，跟读字母，单词，句子，理
旁记与感悟
教学过程预设
Step 3
Practice
Step 4
解句子大意。
教唱英文歌曲“
Hello
！
”
1.
鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
Consolidation
2.
评价、家庭作业。
板书设计：
教学反思：
《
Unit 2 Good morning.
》教学设计
第
1
课时
总第
课时
备课时间
年
月
日
教学目标
：
1
、能听懂、会说课文里的人名。
2
、能运用“
Good morning!
”
“
Good afternoon!
”向他人问好，及对此作出回应；
3
、能听懂、会读、理解
A
部分内容。
教学重点难点：
重点：运用
“
Good afternoon!
”向他人致意。
难点：灵活的运用“
Hello!
”
“
Good morning!
”
“
Good afternoon!
”向他人问候致意。
教学准备
：
CAI
，
word cards
，
pictures
教学预案
教学环节
Step 1
Warming up
Step 2
Presentation
and drill
师生问候。
唱英语歌曲《
hello!
》
1
、
T: Hello, boys and girls. Today we
’
ll learn
Unit two
“
Good morning
”
板书课题及主题句。带读单词：
two
2
、任意走到一个学生面前打招呼。
T: Good morning, I
’
m Miss Xiao.
帮助学生理解并回答：
“
Good
morning,
I
’
m
…
”接
着，
再询问两三个学生，
让同学们理解
“
Good
morning
”
的意思。
3
、帮助学生理解课文
A
部分内容大意。
4
、听课文
A
部分录音，跟读。
旁记与感悟
教学过程预设
Step 3
1
、创设情境，自由会话。
Consolidation
2
、评价、练习、家庭作业。
板书设计：
教学反思：
《
Unit 2 Good morning.
》教学设计
第
2
课时
总第
课时
备课时间
年
月
日
教学目标
：
1
、能听懂、会说课文里的人名。
2
、复习“
Good morning!
”
“
Good afternoon!
”的用法。
3
、能运用“
Who are you?
”来询问任务，及对此问题做出回应。
4
、能听懂、会读、并表演课文
D
部分的小故事。
教学重点难点：
重点：运用
“
Good afternoon!
”向他人致意。运用“
Who are you?
”来询问任务，及
对此问题做出回应。
难点：运用“
Who are you?
”来询问任务，及对此问题做出回应。
教学准备
：
CAI
，
word cards
，
pictures
教学预案
教学环节
Step 1
Warming up
Step 2
Practice
Step 3
Consolidation
1
、师生问候。
2
、
复习
“
Hello!
”
“
Good
morning!
”
“
Good
afternoon!
”
的用法。
3
、听课文
B
、
C
部分录音，跟读。然后让学生们戴上人
物面具，分角色表演。
Game----Listen and act.
1
、听课 文
D
部分录音，看课文，理解意思。然后有感
情的朗读课文。
2
、任意走到一个学生面前打招呼。
T: Hello/Good morning, I
’
m Miss
…
Who are you?
旁记与感悟
教学过程预设
帮助学生理解并回答：
“
Hello,
I
’
m
…
”接着，再询
问两三个学生，
让同学们理解
“
Who
are
you?
”
的意思。
3
、听课文
D
部分录音，看课文，理解意思。然后有感
情的朗读课文。
4
、创设情境，自由会话。
5
、评价、练习、家庭作业。
板书设计：
教学反思：
《
Unit 2 Good morning.
》教学设计
第
3
课时
总第
课时
备课时间
年
月
日
教学目标
：
1
、能掌握字母
Dd
、
Ee
、
Ff
、
Gg< br>的读音和书写，了解
Dd
、
Ee
、
Ff
、
G g
在单词中的发音。
2
、能唱歌曲“
Good morning
”
。
3
、培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。
教学重点难点：
重点：
字母
Dd
、
Ee
、
Ff
、
Gg
的读音和书写，
Dd
、
Ee
、
Ff
、
Gg
在单词中的发音；
歌曲
“
Good
morning
”
难点：理解新单词，朗读句子。
教学准备
：
CAI
，
word cards
，
pictures
教学预案
教学环节
Step 1
Warming up
Step 2
1
、师生问候。
2
、复习本单元已学句型。
1
、
放课文
E
部分录音，
出示新单词卡片，
强调字 母
Dd
、
旁记与感悟
教学过程预设
Presentation
Ee
、
Ff
、
Gg
在 单词中的发音，并让学生在边听边感觉
and drill
单词中相同的发音，跟读体会。
T：
Dd
、
Dd
、
Dd
、
dog
，
Ee
、
Ee
、
Ee
、
egg
，
Ff
、
Ff
、
Ff
、
fish
，
Gg
、
Gg
、
Gg
，
goat
。
…
提示学生观察单词中的第一个字母，
出示字母卡片
Dd
、
Ee
、
Ff
、
Gg
并带读。
Step 3
Practice
Step 4
2
、教学生书写
Dd
、
Ee、
Ff
、
Gg
，分辨字母的大小写。
然后让学生们按照范例正确 的书写。个别检查和辅导。
3
、听课文
E
、
F
部 分录音，跟读字母，单词和句子，理
解句子大意。
1
、听课文
G
部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。
2
、分组进行唱歌比赛。
1
、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
Consolidation
2
、评价、练习、家庭作业。
板书设计：
教学反思：
《
Unit3 What
’
s your name?
》教学设计
第
1
课时
总第
课时
备课时间
年
月
日
教学目标
：
1
、能听、说、读本单元新学单词。
2
、掌握并熟练运用句型“
what
’
s your name?/my name is
…”。
教学重点难点：
重点：掌握新单词及新句型。
难点：掌握并熟练运用句型“
what
’
s your name?/my name is
…”
教学准备
：
CAI
，
word cards
，
pictures
教学预案
教学环节
Step 1
Warming up
Step 2
Presentation
and drill
旁记与感悟
教学过程预设
1
、师生问候，唱英语歌曲“
Hello
.”
2
、复习已学单词：
morning/afternoon
以及书中人物
的姓名。
3
、自由会话。
1
、教学新句型。
T: Hello, boys and girls. We have a new friend
today. Let
’
s look here.
（教师出示指套人物
Miss
Hu
和
Dino
。
）
表演对话：
Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you.
Dino: Nice to meet you, too.
Miss Hu: What
’
s your name?
Dino: My name is Dino. I want to meet some new
friends. Can you help me?
Miss Hu: Yes.
T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet
you.
教师带着
Dino
的指套走到学生中间，随机提出问
Step 3
题
:What
’
s your name?
引导学生回忆教师表演的对话
“
Miss Hu: What
’
s your name? Dino: My name is
Dino.
”中寻找答案。
2
、游戏—
Loud and low voice
教师大声说单词
（
what/your/name/my
）
，
学生小声重复，
或者教师小声说学生大声说。
3
、操练句型。
1)
教师以书中部分同学的名义，
走到学 生们中间，
提出
问题
,
师问生答。
2)
生问师答。
4
、听录音，跟读并朗读课文
A
部分，理解其意思，学
会新句型。
5
、学生自由会话。
6
、学生表演。
1
、创设情景，自由会话。
2
、评价。
Consolidation
3
、家庭作业，听磁带，读课文。
板书设计：
教学反思：
《
Unit3 What
’
s your name?
》教学设计
第
2
课时
总第
课时
备课时间
年
月
日
教学目标
：
1
、复习句型“
what
’
s your name?/my name is
…”
2
、能听懂“
stand up, please./sit down
，
please.
”并做出相应动作。
教学重点难点：
能听懂“
stand up, please./ sit down
，
please.
”并做出相应动作；
教学准备
：
CAI
，
word cards
，
pictures
教学预案
教学环节
Step 1
Warming up
Step 2
Presentation
and drill
Step 3
Practice
1
、师生问候。
2
、唱已学的英语歌曲。
3
、自由会话。
1
、教学课文
B
部分。
T:
（戴上
Di no
的指套，装出
Dino
的声音。
）
Boys
and
girls, I
’
m Dino. Nice to meet you. What
’
s you
name?
S1: My name is Sustain.
T: What
’
s you name?
S2: My name is
……
2
、听课文
B
部分录音，学生跟读。
3
、学生表演课文
B
部分。
4
、游戏——快速反应
教师发出口令
:
“
Stand
up.
”
or
“
Sit
down.
”
，学
生做出相应动作，看谁反应快。
5
、听课文
C
部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正
旁记与感悟
教学过程预设
Step 4
确读音，能听懂“
stand up, please./ sit down
，
please.
”并做出相应动作。
6
、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。
7
、游戏——问答接龙。
S1:
Hello,
stand
up,
please.
What
’
s
you
name,S2?
S2: My name is
……
. What
’
s you name, S3?
S3: My name is
……
…
…
1
、创设情景，自由会话。
Consolidation
2
、评价。
3
、家庭作业，听磁带，读课文。
板书设计：
教学反思：
《
Unit3 What
’
s your name?
》教学设计
第
3
课时
总第
课时
备课时间
年
月
日
教学目标
：
1
、掌握并熟练运用句型“
what
’
s your English name?/my English name is
…”
2< br>、能掌握字母
Hh
、
Ii
、
Jj
、
Kk的读音和书写，了解
Hh
、
Ii
、
Jj
、
Kk
在单词中的发音。
教学重点难点：
掌握并熟练运用句型“
what
’
s your English name?/my English name is
…”；能掌
握字母
Hh
、
Ii
、
Jj
、
Kk
的读音和书写，了解
Hh< br>、
Ii
、
Jj
、
Kk
在单词中的发音。
教学准备
：
CAI
，
word cards
，
pictures
教学预案
教学环节
Step 1
Warming up
Step 2
Presentation
and drill
1
、师生问候。
2
、唱已学的英语歌曲。
3
、自由会话。
1
、学生自读课文
D
部分。
2
、让学生听录音，教师出示挂图，展示
D
部分对话。
3
、分角色进行对话表演。
4
、教学课文
E
部分。
1
）用动作或图片展示< br>Hh
、
Ii
、
Jj
、
Kk
的书写。
2
）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3
）
放课文< br>E
部分录音，
出示新单词卡片，
强调字母
Hh
、
Ii
、
Jj
、
Kk
在单词中的发音，并让学生在边听边感觉
单词 中相同的发音，跟读体会。
T
：
Hh
、
Hh
、< br>Hh
、
hat
，
Ii
、
Ii
、
Ii
、
ice cream
，
旁记与感悟
教学过程预设
Jj
、
Jj
、
Jj
、
juice
，
Kk
、
Kk
、
Kk
、
kite
。
……
5
、练读
E
部分，根据
F
部分的步骤制作卡片。
1
、创设情景，自由会话。
2
、评价。
3
、家庭作业，听磁带，读课文。
Step 3
Consolidation
板书设计：
教学反思：
《
Unit 4 How old are you
？
》教学设计
第
1
课时
总第
课时
备课时间
年
月
日
教学目标
：
1
、能听、说、读本单元新学单词。
2
、掌握并熟练运用句型“
How old are you
？
/I
’
m
…”。
教学重点难点：
掌握并熟练运用句型“
How old are you
？
/I
’
m
…”
教学准备
：
CAI
，
word cards
，
pictures
教学预案
教学环节
Step 1
Warming up
Step 2
Presentation
and drill
1
、师生问候。
2
、自由会话。
1
、老师走到学生中间挑选学生进行对话，复习已学句
型。
2
、老师提出问题，你想知道我的年龄吗？然后引出句
型“
How old are you
？
/I
’
m
…”并板书。
3
、师生接龙游戏
T
：
Hello
！
Nice to meet you
！
How old are you
？
S1
：
Hello!
Nice
to
meet
you
too!
I
’
m
ten.
How
old
are you
？
S2:I
’
m nine. How old are you
？
……
4
、帮助学生理解课文
A
部分内容大意。
5
、听课文
A
部分录音，跟读。
旁记与感悟
教学过程预设
1
、创设情境，自由会话。
2
、评价、练习、家庭作业。
Step 3
Consolidation
板书设计：
教学反思：
《
Unit 4 How old are you
？
》教学设计
第
2
课时
总第
课时
备课时间
年
月
日
教学目标
：
1
、复习句型“
How old are you
？
/I
’
m
…”。
2
、掌握1
—
10
的英语单词，运用这些单词对“
How old are you
？”作出回应。
教学重点难点：
掌握
1
—
10
的英语单词，运用这些单词对“
How old are you
？”作出回应。
教学准备
：
CAI
，
word cards
，
pictures
教学预案
教学环节
Step 1
Warming up
Step 2
Presentation
and drill
1
、师生问候。
2
、自由会话。
1
、运用上节课所学句型引出数字单词，然后出示单词
卡片，逐个学习，掌握读音。
2
、
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you too.
T: How old are you
？
S2: I
’
m
…，
How old are you
？
S3
：
I
’
m
…，
How old are you
？
S4
：
I
’
m
…，
How old are you
？
……
一直接龙，熟悉句型。
2
、听课文
B
，
C
部分录音，学生跟读。
3
、学生表演课文
C
部分。
旁记与感悟
教学过程预设
Step 3
Consolidation
1
、创设情境，自由会话。
2
、评价、练习、家庭作业。
板书设计：
教学反思：
《
Unit 4 How old are you
？
》教学设计
第
3
课时
总第
课时
备课时间
年
月
日
教学目标
：
1
、复习句型“
How old are you
？
/I
’
m
…”。
2
、掌握字母
Ll
、
Mm
、
Nn
、
Oo
、
Pp
的读音和书写，了解
Ll
、
Mm
、
Nn
、
Oo
、
Pp
在单词中
的发音。
教学重点难点：
掌握字母
Ll
、
Mm
、
Nn
、
Oo
、
Pp
的读音和书写，了解
Ll
、
Mm
、
Nn< br>、
Oo
、
Pp
在单词中的发
音。
教学准备
：
CAI
，
word cards
，
pictures
教学预案
教学环节
Step 1
Warming up
Step 2
Presentation
and drill
1
、师生问候。
2
、唱已学的英语歌曲。
3
、自由会话。
1
、学生自读课文
D
部分。
2
、让学生听录音，教师出示挂图，展示
D
部分对话。
3
、分角色进行对话表演。
4
、教学课文
E
部分。
1
）用动作或图片展示< br>Ll
、
Mm
、
Nn
、
Oo
、
Pp< br>的书写。
2
）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3< br>）
放课文
E
部分录音，
出示新单词卡片，
强调字母
L l
、
Mm
、
Nn
、
Oo
、
Pp
在 单词中的发音，并让学生在边听边
感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T
：
Ll
、
Ll
、
Ll
、
lemon
，
旁记与感悟
教学过程预设
Mm
、
Mm
、
Mm
、
milk
，
Nn
、
Nn
、
Nn
、
nose
，
Oo
、
Oo
、
Oo
、
orange
，
Pp
、
Pp
、
Pp
、
pen.
……
5
、练读
E
、
F
部分，请同学表演
G
部分。
1
、创设情景，自由会话。
2
、评价。
Step 3
Consolidation
3
、家庭作业，听磁带，读课文。
板书设计：
教学反思：
《
Unit 5 This is my family.
》教学设计
第
1
课时
总第
课时
备课时间
年
月
日
教学目标
：
1
、能听懂、会说新单词。
2
、熟练的介绍家庭成员。
3
、能运用句型“
This is
……”介绍自己的家人。
教学重点难点：
能熟练运用句型“
This is
……”介绍自己的介绍家庭成员。
教学准备
：
CAI
，
word cards
，
pictures
教学预案
教学环节
Step 1
Warming up
Step 2
Presentation
and drill
利用已学句型进行师生问候。
1
、教师出示课前准备的家庭照片：
T
：
This is my family photo. Do you know they?
说完用中文帮助学生理解，然后板书句型“
This
is
……”
。
2
、
指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的 什么人，
然后老师用句型“
This is
……”进行一一介绍。
3
、让同学们出示自己的家庭照片，然后用新句型向同
学介绍自己的家人。
4
、玩游戏—
finger family
让同学们在自己的手指上画出自己的家人，
然后用句型
“
This is
……”向同学介绍自己的
finger family
。
旁记与感悟
教学过程预设
Step 3
5
、帮助学生理解课文
A
部分内容大意。
6
、听课文
A
部分录音，跟读。
1
、创设情境，自由会话。
Consolidation
2
、评价、练习、家庭作业。
板书设计：
教学反思：
《
Unit 5 This is my family.
》教学设计
第
2
课时
总第
课时
备课时间
年
月
日
教学目标
：
1
、熟练的介绍家庭成员。
3
、能运用句型“
This is
……”介绍自己的家人。
教学重点难点：
能熟练运用句型“
This is
……”介绍自己的介绍家庭成员。
教学准备
：
CAI
，
word cards
，
pictures
教学预案
教学环节
Step 1
Warming up
Step 2
Presentation
and drill
利用已学句型进行师生问候。
1
、看
B
部分插图的照片，用句型“
This is
……”介
绍该照片里的人。
2
、听课文
B
，
C
部分录音，学生跟读。
3
、学生根据课文
C
部分内容制作家庭照片的卡片。
4
、学生自读课文
D
部分。
1
）让学生听录音，教师出示挂图，展示
D
部分对话。
2
）帮助同学理解对话内容。
3
）分角色进行对话表演。
1
、创设情境，自由会话。
2
、评价、练习、家庭作业。
旁记与感悟
教学过程预设
Step 3
Consolidation
板书设计：
教学反思：
《
Unit 5 This is my family.
》教学设计
第
3
课时
总第
课时
备课时间
年
月
日
教学目标
：
1
、复习句型“
This is
…”。
2
、掌 握字母
、
Rr
、
Ss
、
Tt
的读音和 书写，了解
、
Rr
、
Ss
、
Tt
在单 词中的发音。
教学重点难点：
掌握字母
、
Rr
、
Ss
、
Tt
的读音和书写，了解
、Rr
、
Ss
、
Tt
在单词中的发音。
教学准备
：
CAI
，
word cards
，
pictures
教学预案
教学环节
Step 1
Warming up
Step 2
Presentation
and drill
1
、师生问候。
2
、复习已学句型。
1
、教学课文
E
部分。
1
）用动作或图片展示< br>Qq
、
Rr
、
Ss
、
Tt
的书写。
2
）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3
）
放课文< br>E
部分录音，
出示新单词卡片，
强调字母
、
Rr
、
Ss
、
Tt
在单词中的发音，并让学生在边听边感觉
单词 中相同的发音，跟读体会。
T
：
、
、< br>Qq
、
queen
，
Rr
、
Rr
、
Rr
、
rice
，
Ss
、
Ss
、
Ss
、
sing
，
Tt
、
Tt
、
Tt
、
tea
，
……
5
、练读
E
、
F
部分。
旁记与感悟
教学过程预设
Step 3
Consolidation
1、
通过
G
部分内容进行模仿进行创设情景，
自由会话。
2
、帮助学生理解
G
部分内容大意。
3
、评价。
4
、家庭作业，听磁带，读课文。
板书设计：
教学反思：
《
Unit 6 Who
’
s he
？》教学设计
第
1
课时
总第
课时
备课时间
年
月
日
教学目标
：
1
、能听懂，会说本课会话，会说新单词。
2
、能用
Who
’
s he/she?
问别人，能用
He/She
’
s my
……回答，介绍家庭成员。
教学重点难点：
能用
Who
’
s he/she?
问别人，能用
He/She
’
s my
……回答，介绍家庭成员。
教学准备
：
CAI
，
word cards
，
pictures
教学预案
教学环节
Step 1
Warming up
Step 2
Presentation
and drill
1
、师生问候。
2
、复习已学句型。
1
、师生问候
T
：
Good morning/afternoon. Nice to meet you.
Ss
：
Good morning/afternoon. Nice to meet you.
2
、复习以前学过的英文歌。
3
、拿出一位同学的全家照片
指着学生的母亲问：
Who
’
s she?
引导学生回答：
She
’
s my mother.
板书
mother
，并带读，学生练习说
mother
4
、教
father
、
brother/sister
时采用同样的方法。
5
、听课文
A
部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6
、听课文
A
部分录音，复述听到的内容，并跟读。
旁记与感
教学过程预设
悟
Step 3
Consolidation
7
、分角色表演会话。
8
、情境创设，自由问答。
根据各小组所带家庭合影，会话并表演。
9
、老师根据表演评价。
1
、创设情境，自由会话。
2
、评价、练习、家庭作业。
板书设计：
教学反思：
《
Unit 6 Who
’
s he
？》教学设计
第
2
课时
总第
课时
备课时间
年
月
日
教学目标
：
1
、能听懂对话，会用英语说家庭成员的名称。
2
、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
教学重点难点：
能用
Who
’
s he/she?
问别人，能用
He/She
’
s my
……回答，介绍家庭成员
教学准备
：
CAI
，
word cards
，
pictures
教学预案
教学环节
Step 1
Warming up
Step 2
Presentation
and drill
1
、师生问候
Hello, boys and girls! Nice to meet you!
Hello, Miss ! Nice to meet you!
2
、唱已学过的英文歌
3
、复习上节课的句型，教师创设情境。
1
、活动一：
1
）出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己， 学
习单词
me
，带读单词，并让学生理解其意。
2
）听录音课文
B
、
C
部分，学生自由跟读。
3
）帮助学生看懂家庭分支图。
活动二：
分组游戏：
将各组每位同学带的照片集合到组长手中，
然后组长任
意抽一张，
提问：
Who
’
s
he/she?
组员抢答：
He/She
is
my
……
旁记与感悟
教学过程预设
Step 3
学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。
3
、活动三：
1
）听课文
D
部分录音，看课文理 解意思，然后在组内
仿照这种形式交流。
2
）老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。
4
、活动四：
让学生模拟和家长一起来报到时情境，
见面问好、
自我
介绍及对家长、老师的 介绍。
1
、创设情境，自由会话。
Consolidation
2
、评价、练习、家庭作业。
板书设计：
教学反思：
《
Unit 6 Who
’
s he
？》教学设计
第
3
课时
总第
课时
备课时间
年
月
日
教学目标
：
1
、复习句型“
Who
’
s he/she?
问别人，能用
He/She
’
s my
……回答”。
2
、掌握字母
Uu
、
Vv、
Ww
、
Xx
、
Yy
、
Zz
的读音和 书写，了解
Uu
、
Vv
、
Ww
、
Xx
、< br>Yy
、
Zz
在单词中的发音。
教学重点难点：
< br>掌握字母
Uu
、
Vv
、
Ww
、
Xx
、
Yy
、
Zz
的读音和书写，了解
Uu
、
Vv、
Ww
、
Xx
、
Yy
、
Zz
在单词中的发音。
教学准备
：
CAI
，
word cards
，
pictures
教学预案
教学环节
Step 1
Warming up
Step 2
Presentation
and drill
1
、师生问候。
2
、复习已学句型。
1
、教学课文
E
部分。
1
）
用动作或图 片展示
Uu
、
Vv
、
Ww
、
Xx
、
Yy
、
Zz
的书写。
2
）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3
）
放课文< br>E
部分录音，
出示新单词卡片，
强调字母
Uu
、
Vv
、
Ww
、
Xx
、
Yy
、
Zz
在单 词中的发音，并让学生在边
听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T
：< br>Uu
、
Uu
、
Uu
、
up
，
Vv
、
Vv
、
Vv
、
violin
，
Ww
、
Ww
、
Ww
、
watch
，
Xx
、
Xx
、
Xx
、
box
，
Yy
、
Yy
、
Yy
、
yellow
，
旁记与感悟
教学过程预设
Step 3
Zz
、
Zz
、
Zz
、
zoo.
……
5
、练读
E
、
F
部分。
6
、教学
G
部分英语歌曲。
1
、创设情境，自由会话。
Consolidation
2
、评价。
3
、家庭作业，听磁带，读课文。
板书设计：
教学反思：