-跟艺术有关的故事

2021年1月22日发(作者：美国竞选)





小
学
英
语
人
教
版
P
E
P
三
年
级
起
点
三
年
级
上
册
英
语
全
册
教
案

Document serial number
【
KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT- BST108
】



Unit 1 Hello

第一课时

教学目标：

1
、听懂、会说
Hello./Hi, I'm ...
。

2
、通过创设见面打招呼、自我 介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介
绍及道别的日常用语

3
、培养学生乐于开口
,
敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿
望。

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同< br>的情景中听懂、会说
Hello./Hi . I'm ...
。

教学难点：自我介绍用语
I
’
m
…的发音不容易到位，学习起来较 难，教师要适时纠
正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

课前准备：

1
、教材相关人物的面具或头饰


2
、为
Let's play
中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3
、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品。

5
、学生收集 一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：
VCD
。

教学过程：

1
、

热身
(Warm-up)

教师用“
Hello.
”问候学生。

辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。

教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

请学生说说他们在 现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用
语。

2
、

呈现新课、操练
(Presentation/ Practice)

（
1
）教师播放本课的歌曲

“
Hello
”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

（
2
）教师利用这个机会及时向学生介绍自己
Hello, I
’
m
…
/Hi, I
’
m
…

（
3
）通过师生对话，鼓励学生介绍自己
Hello, I
’
m
…
/Hi, I
’
m
…

（
4
）

介绍本套教材中的主要人物
Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan
，请学生扮演这
些人物到讲台前说
Hello! I
’
m
…

（
5
）通过教学素材来展示
Let
’
s talk
部分的教学内容
.

3
、活动、操练
(Activities/ Practice)


情景表演

4
、课外活动
(Add-activities)

（
1
）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。

（
2
）制作人物面具。

教学反思：

第二课时

教学目标：

1
、

进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

2
、

能够听说、认读
crayon, pencil, eraser, ruler,
并能用英语介绍文具。

3
、

进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。



教学重点：有关文具的四个词汇
crayon
、
pencil
、
eraser
、
ruler
的学习，并用英语
介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是
crayon
，
eraser
两个单词的发音。

课前准备：学生的面具

教学过程：

1
、

热身、复习
(Warm- up/Revision)

（
1
）师生共唱英语歌曲

“
Hello
”

（
2
）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。

（
3
）游戏：
A name train

2
、

呈现新课、操练
(Presentation/ Practice)

（
1
）教师事先安排一位学生扮演
Zoom< br>，并向学生介绍情景：今天是
Zoom
的生日，爸
爸、妈妈为他买了个新书包作 为生日礼物（拿出准备好的实物）。
Zoom
打开书包，一一
拿出蜡笔、铅笔、钢笔、 橡皮、尺子，边拿文具边说英文
crayon, pencil, eraser,
ruler
。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。

（
2
）教师教新单词
crayon, pencil, eraser, ruler
。



（
3
）游戏：
I have a(an)
…………

3
、活动、操练
(Activities/ Practice)

（
1
）游戏：
Matching game

（
2
）分小组活动，练习
I have a (an)
…………………………………

4
、

课外活动
(Add-activities)

（
1
）听说、认读新单词
crayon, pencil, eraser, ruler
，并能用英语介绍文具。

（
2
）做单词卡片。

教学反思：

第三课时

教学目标：正确认读、书写
26
个大小写字母，会背字母表。


教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆；

教学难点：有些字母可能难以正确发音。

教学思路：以讲唱结合的方式，寓教于乐。

教

具：字母卡片，

教学过程：

一、热身、复习
(Warm-up/Revision)

(1)
复习
I have a(an)
…教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同
学们进行操练。

二、呈现新课
(Presentation)

课堂导入：以问题开始，如 小朋友们以前有没有听说过
26
个英文字母啊有没有哪些朋
友会读一些字母啊

1
、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师
一起唱）边唱边出示
26
个大小写字母的卡片。

2
、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如
A----G, H----- N, O---
且只出示
大写字母。

3
、
A---- G
组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。

4
、
H----- N
组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。

5
、
O------Z
组老师领唱完后，师生合作唱。

6
、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示
26
个字母，包括大小写，可以点唱。
7
、全体齐唱一遍，可以拍手唱。



8
、给与表现好的同学奖励。。

三、趣味操练
(Practice)

1
、开火车按字母表顺序认读。

2
、课件单个出示大写字母，点名认读。

3
、连线：将大小写字母 连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小
写字母相连）。

4
、给表现好的同学奖励。

四、检查反馈

出示小写字母 ，学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写字母，请学生对照是
否正确。

教学反思：


第四课时

教学目标：

1
、初步学习询问对方的姓名及回答的用语
What's your name My name is...
，使学生
能听、会说此交际用语。

2
、学习表达道别的说法：
Goodbye/Bye!

教学重点：询问对方的姓名及回答的用语
What
’
s your name My name is
…

的学习

教学难点：
What
’
s your name My name is
…中
name
的发音
.

教学过程：

1
、

热身、复习
(Warm- up/Revision)

(1)
唱“
Hello
”歌

(2)
师生互相问候
Hello! /Hi!

(3)
学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。

2
、呈现新课、操练
(Presentation/ Practice)

（
1
）老师指着自己的英文名卡说
Hello! I
’
m Miss/Mr
…
.
然后用
My name
’
s
…
.
反
复说三到四遍自己的名字，速度由慢 到正常。接着教师对一名学生发问
What
’
s your
name
（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他
/
她的名卡，并可以用夸张的口型提示
他
/
她回答
My name
’
s
…
.
教师对 第一个应答学生应重点表扬，并发给他
/
他小奖品，以
鼓励学生认真听别人的问答，努 力模仿教师说的新句型。

跟读、模仿、操练
My name
’
s
…
.
注意学生对
name
一词中
a
的发音。

跟读、模仿
What
’
s your name

（
4
）教道别语
Goodbye/Bye
，

告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。

(6)
出示
B
部分
Let
’
s talk
的内容。

3
、活动、操练
(Activities/ Practice)

（
1
）
Pair work:
让学生戴上头饰，表演书上
Let
’
s talk
的对话。

（
2
）游戏：猜一猜我是谁

（
3
）
Let
’
s play
中的游戏。

4
、课外活动
(Add-activities)


鼓励学生用第
4-7
页所学的内容与同学和老师进行交流。

教学反思：

第五课时

教学目标：

1
、学习有关学校及学习用品的词汇
bag, book, pen pencil- box,
通过听听做做的活
动，让学生练习并运用所学的词汇。

2
、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作



教学重点：
pencil-box, book , pen, bag, 4
个有关学习用品的词汇学习。

教学难点：本课词汇的认读。

教学过程：

1
、

热身、复习
(Warm- up/Revision)

（
1
）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

（
2
）通过图片和单词卡片复习学过的单词
crayon, ruler, eraser, pencil.

（
3
）游戏：
Touching game

2
、呈现新课、操练
(Presentation/ Practice)

(1)
教学单词
pencil-box, book, pen ,bag,

（
2
）游戏
:Touch and say

（
3
）教师边做打开铅笔盒的动作边说
Open your pencil box.
用同样的方法教
Show me
your pen. Close your your bag.
等句子。

（
4
）让学生边说边做
Let
’
s do
部分的活动。

3
、活动、操练
(Activities/ Practice)

（
1
）游戏：画文具。

（
2
）通过游戏
Simon says
来练习以
show, open, close, carry
所引导的祈使句。

（
3
、）课堂评价
(Assessment)

学生根据教师读单词，拿出所听到的文具。

5
、

课外活动
(Add-activities)

（
1
）要求学生跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。

（
2
）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。

教学反思：

第六课时

教学目标：

1.
通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。

2.
正确完成
Let
’
s check
部分的听力作业，培养良好的听音习惯。

3.
会唱
Let
’
s sing
的歌曲。

教学重点：能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。

教学难点：对相似英语字母的区分。

教学过程：

1
热身、复习
(Warm-up/Revision)

（
1
）

师生共唱英语歌曲“
Hello
”。

（
2
）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

（
3
）

游戏：
Let
’
s do

2
呈现新课
(Presentation)

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：
I have a book.
随后再掏出笔
袋，对学生说：
I have a pencil- case.
再从笔袋里拿出一支铅笔说：
I have a pencil.
拿出一把尺子说：
I have a ruler.
等等。待学生熟悉了
I have a
…
.
是“我有一
个…
.
”后，请学生用自己 的文具来说：
I have a
…
.

请一名学生说自己所有的物品，如果他
/
她说
I have a book.
时，教师则举起自己的书
说
Me too!
告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说
Me too!

3
趣味操练
(Practice)

（
1
）
Start to read

1) Circle the same letters

让学生圈出相同的字母。



2
）
Read and count

在图片中找出一样的文具，并且数数。


（
2
）
let
’
s check

1)Listen and number

强调听力注意事项。

2
）
Look and match

4
、课堂评价
(Assessment)

学生根据教师读音，拿出所听到的文具。

5
、

课外活动
(Add-activities)

（
1
）要求学生跟教师读单词和句子，并在实际生活中自然运用。

（
2
）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。

教学反思：

Unit 2 Colours

第一课时

教学目标与要求：

听懂，会说
Good morning! This is
…
..
并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，
语调自然。

教学重点：学生学习早上问候语
Good morning.
及介绍人物用语
This is
…。

教学难点：介绍人物用语
This is
…一句的发音较难，口型和发音不易到位 ，教师要
适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

教学过程：

1
、热身、复习
(Warm- up/Revision)

（
1
）教师播放第一单元的歌曲
Hello
，师生共唱。

（
2
）用所学打招呼用语，师生互相问候。

（
3
）学生用英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。

2
、

呈现新课、操练
(Presentation/ Practice)

（
1
）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除
Hello/Hi
以外，在早上或上午可用

God morning.
来进行。同时教师出 示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太
阳，并在旁边标上时间
7
：
3 0
和
Good morning.
一句。

（
2
）学生操练
Good morning.

（
3
）教师向学生打招呼：
T: Good morning. I
’
m Miss Wang /Mr.
…
What
’
s
your name
学生回答
S: My name
’
s
…


（
4
）教师呈现句式
This is
…
.
并把新朋友
Miss Green
介绍给学生。



（
5
）学生操练句式
This is
…
.

（
6
）通过教学素材来展示
Let
’
s talk
部分的对话时，教师联合几位学生表演一下，
帮助学生理解。

（
7
）学生跟读并模仿
Let
’
s talk
部分的内容。

（
8
）学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物， 进行实际交流。教师简单介绍
Miss,
Mr
的用法，并鼓励学生说
Miss , Mr
。

（
9
）学生展示练习情况。

3
、活动、操练
(Activities/ Practice)

（
1
）游戏
1
：“听声音，猜朋友”

4
、课堂评价
(Assessment)

情景再现
Let
’
t talk

5
、

课外活动
(Add-activities)



听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

早上遇到老师时，要用
Good morning!
打招呼。

会用
This is
…
.
来介绍自己的老师、朋友和家长。

以小组为单位，准备下一节课表演本课
A
部分
Let
’
s talk
的对话。

教学反思：

第二课时

教学目标：

1
、

能听说、认读
blue, green, yellow, red,
这些表示颜色的单词。

2
、

能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。

教学重点：学习表示颜色的单词
blue, green, yellow, red,

教学难点：

一词的
gr
发音较难，教师要多带读。

教学过程：

1
、
Warm-up/Revision

（
1
）师生之间相互问候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.

S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.

（
2
）游戏

T: Do a game, OK S: OK.


猜一猜

的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一 摸，猜一猜。从而复习
学过的文具词。

（
3
）游戏
Simon says

教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .

2
、
Presentation

（< br>1
）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：
教师 用鼠标点击最前的树向学生介绍
This is a green tree.
之后，强调
green
，课
件中的
green tree
也随着教师说
green
闪动。教师代读
green
。其后，点击湖水
说：
This is blue.
湖水闪动，教学
blue
一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩
虹，彩 虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学
yellow, red,
。

（
2
）用
blue, green, yellow, red,
的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当
跟读。

注意：

一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的
语音语调的知识。

（
3
）让学生听录音，跟读
Let's learn
部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到
眼、手、口、耳、心的结合。

（
4
）巩固新知识：

用
Powerpoint
文件复习巩固所学表示颜色的单词。

（
5
）听教师，做
Let's do
部分的游戏。

（
6
）教师用
Let's do
部分的有关动作的图片让学生跟读句子。

如：

教师举
Show me your blue crayon.
的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子
的方法同上。

3
、
Practice

（
1
）教师说一个颜色 ，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服
装。

（
2
）游戏：猜颜色




让一个学生 手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷
纭，将颜色词练习。猜对的学 生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

（
3
）教师为学生准备一张白纸， 让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说
Draw a
nose. Color it red.

（
4
）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。
Show me your blue/
…
crayon.

教学反思：

第三课时

教学目标：

1
、能听、说、读、写字母
Aa, Bb, Cc, Dd
。

2
、能听、说、读以字母
Aa, Bb, Cc
开头的单词
apple, ant, book, bag, cat, crayon,
duck, dog
。

教学重点：

学习英文字母
Aa, Bb, Cc, Dd
，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说
apple,
ant, boy, bag, Coke, coffee, duck, dog
。

教学难点：印刷体与手写体的区别
; It
’
s an apple. An
的用法。

教学过程：

（一）热身、复习（
Warm-up/Revision
）

1
．师生做日常口语练习
:

A: Good morning. ….

B: Good morning.
…
.



2
．请学生表演
A
部分
Let
’
s do.


（二）呈现新课（
Presentation
）

1
．学习字母
Aa
和单词
ant, apple
。

1
）教师播放
ant, apple
的录音，让生跟读模仿。

2
）教师指着蚂蚁和苹果的卡片问学生：
What are these

3
）教师读一遍这两个单词。

4
）让学生用英文回答这两样东西的名称。

5
）教师教读单词
ant, apple

6)
教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗

7
）教师出示字母卡，让学生辨别字母
Aa
的大小写。

8
）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

2
．学习字母
Bb
和单词
book, bag
。

教师指着书和书包的卡片问学生：
Can you tell me the words in English (
学生已学
过这两个单词
)

教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿录音跟读单词。

教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么学生回答：
b
。

教师出示字母卡，让学生辨别字母
Bb
的大小写。

教师在四线三格中书写字母大小写
Bb
。让学生仔细观察后，做书空练习。

3
．

学习字母
Cc
和单词
cat, crayon
。

1
）教师出示卡片，让学生说出英文单词。

2
）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是
Cc
。

3)
教师出示字母卡，让学生辨别字母
Cc
的大小写。

4
）教师在四线三格中书写字母大小写
Cc,
并让学生进行书空练习。

4
．

学习字母
D d
和单词
dog, duck
。

1)
分别出示大小写字母
Dd.
让孩子用肢体语言表演。



2)
分别出示大小写字母，学生开火车认读。

3)
教师 指着字母
D
旁的趣味图片，问：“
What
’
s this
”“
It
’
s a dog.
”带读单词。
教师出另一单词卡片“
duck
”
,
带读单词，孩子跟读练习。

4)D-d-duck-dog
教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。

5
．让学生先仔细观察活动手册上字母
Aa- Cc
的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡
视，及时给学生进行辅导。

6
．播放录音，让生跟读。

7
．让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。

(
三）趣味操练（
Practice
）

游戏
1
：看谁拿得快

教师可将字母
Aa, Bb, Cc ,Dd
的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学
生，每组
5
名出 列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母
的大写与小写分别取下。先拿到正 确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最
后结果，给与优胜小组奖励。

游戏
2
：拼图说单词

教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后 让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学
生说出单词以及该单词的第一个字母。

（四）扩展性活动（
Add-activities
）

出示以
Aa, Bb, Cc,Dde
字母为首字母单词卡片，问学生：
What
’
s this（学生也许认
识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：
It< br>’
s an
apple
…
It
’
s a bag
…
.

（五）家庭作业（
Homework
）

1.
跟读字母和单词。


2.
书写
Aa, Bb, Cc,Dd
各一行，每行八个。

教学反思：

第四课时

教学目标与要求：

听懂，会说
Good afternoon! Nice to meet you. / Nice to meet you, too.
并能在
实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

教学重点：进一步学习打招呼和问候语
Good afternoon! Nice to meet you, too.
。

教学难点：
Good afternoon!
和
Nice to meet you .
的连读，以及
afternoon
的发
音。

教学过程：

1
、

热身、复习
(Warm- up/Revision)

（
1
）师生共同练习
Teddy Bear
的歌曲，边唱边表演。

（
2
）游戏：
Point and say

看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所学的指令语：
Touch
your
…做动作。比一比看谁最先学会。

（
3
）教师 随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学根据时间和图上的
人物打招呼。

2
、呈现新课、操练
(Presentation/ Practice)

教师出示钟表，使学生了解到时间
----
下午，引出
Good afternoon!
的学习。

学生操练
Good afternoon!

让学生听录音，跟读
B
部分
Let
’
s talk
的内容。教师强调
Good morning.
和
Good
afternoon!
两个句子的区别。



分角色朗读对话

3
、活动、操练
(Activities/ Practice)

（
1
）认一认，读一读，排一排

教师将
B
部分
Let
’
s talk
的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。

（
2
）教师给学生分小组，三人一组分角色表演
Let
’
s talk
的内容。

（
3
）教师鼓励学生自己读
Let
’
s play
部分的句子。

4
、

课堂评价
(Assessment)

情景再现
Let
’
t talk
。

5
、课外活动
(Add- activities)

（
1
）读
Let
’
s talk
的对话。

（
2
）创设情景，按照
Let
’
s talk
的对 话，让学生三人一组编对话，分别向“家长”
及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。

教学反思：

第五课时

教学目标：

1
、听说、认读
white, black, brown, orange
这些表示颜色的单词。

2
、

能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。

3
、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

教学重点：表示颜色单词
white, black, brown, orange
的学习。

教学难点：

1
、
white
一词中元音字母
i
发的音不易到位，
black, brown
的发音也较难，且学生不
易区分。

2
、
Let's do
部分的指令语，听懂、会做即可。

教学过程：

1
、
Warm-up/Revision

（
1
）师生相互问候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

（
2
）游戏：
Let
’
s do


（
3
）教师建议：
T: Let's sing a song. S: Great.

师生同唱歌曲

，边唱边做动作。

（
4
）游戏：

猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生 们众说纷
纭，

颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色 以学过的
为主
blue, green, yellow, red
）


2
、
Presentation

（
1
）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教
学。如：
wh ite
，教师在出示白彩笔之后带读
white
，学生跟读。
white
一词中元音字
母
i
发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。

（
2
）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习
black, brown, orange
。方法：教师举起粉
色水彩笔或蜡笔说：
black, black, this is black.
边说边举，边听边看，训练学生
手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意
black, brown
的发音，适当提示，切忌盲
目纠音。


（
3
）利用颜色卡片，教师再次带读
white, black, brown, orange
，提
示
white, black, brown
的发音。



（
4
）学生听
Let's learn
的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练
了学生手、脑、口、心 、眼协调统一的能力。

（
5
）游戏
BINGO
教师让学生将自己喜欢的
9
种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆
出的纸片，有 三个成为一条线时说：
BINGO
，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。

3
、
Practice

（
1
）认读所学颜色的卡片
blue, green, yellow, red, white, black, brown,
orange

（
2
）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的
小雨伞。边说英语边 在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。


（
3
）让学生听
Let's do
部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，
左右会懂。

（
4
）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。
如：教师举白色牌子时，学生说：
White, white ,
教师说：
Stand up.
学生做起立的
动作。


4
、
Assessment

教学反思：

第六课时

教学目标：
1
、复习颜色单词和字母，学习本课歌谣，进 一步让学生了解英语的语音语
调。
2
、

做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课

内容的掌握情况。

教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。

教学过程：

1
、
Warm-up/Revision

（
1
）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。


（
2
）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。

（
3
）游戏
Simon says

将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如：
Touch the
ground. Touch your head. Turn around. White, white , Stand up.
等等。

（
4
）师生同唱歌曲
Teddy Bear

2
、
Presentation

（
1
）教师播放第三单元
A
部分
Let's learn.
的教学课件。请学生用
I can see
…

的
句型，说说图上的内容，如：
I can see trees. I can see blue.
教师重复颜色单
词，并引出彩虹一词的学习。
T:
…
It's a
rainbow. I can see a rainbow.
教师带读
rainbow
，

I can see a rainbow.
。

（
2
）教师请学生拿出自己上节课做的 陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同
学之间相互猜猜旋转后的颜色。

（
3
）教师拿出橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球

This is a
ball. It's a purple ball.
，全体学生共同跟读

Purple ball
。其他各色的小球学
习方法同上。

(4)Find and read

I see C,a,D………….

3
、
Practice

（
1
）游戏：比比谁的记忆好。



请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如
blue
，第二个同学重复前一个同 学说
的颜色，还要在加一种颜色，如
black,white
每往后就要增加一种颜色 ，直到记不住为
止。记得最多的同学为优胜者。

（
2
）游戏：
Touch game

将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个

色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替
教师发指令。

（
3
）听力练习：
Let's check
：要求 学生根据听到的句子，圈出相应的图
A
或图
B
。

4
、
Assessment

本课的练习是让学生根据标号来涂颜 色。目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情
况。

教学反思：

Unit 3 Look at me

第一课时

教学目标：

1
、

能听懂、会说
How are you I'm fine./Fine, thank you.
等问候语。

2
、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3
、

培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点：
How are you I
’
m fine, thank you.
等问候语的学习。

教学难点：

1
、
How are you
的得体运用。

2
、
Fine, thank you.
中
fine
一词字母
i
的发音不容易到位。

教学过程：

1
、
Warm-up/Revision

（
1
）师生共同唱歌曲
Sing an English together.
toes
，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（
2
）游戏
Do a game.

指令可以是一二单元
Let's do (A/B)
的内容。

（
3
）师生同唱歌曲

。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为
同班同学的名字。

2
、
Presentation

（
1
）师生观看教学课件。课件内容为
Let's talk/A
的内容。教师利用与教材内容相同
的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用 的情景。

（
2
）再次观看课件，教师提问：
T: What are they doing
他们在干什么
S:
在打招
呼。

（
3
）教师演示
Let's talk/A
的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举
起
Chen Jie
的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活
动中，教师强调
Goo d morning.

（
4
）教师提问：
Chen Jie
和
WU Yifan
是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过
英语的学生尝试性的说
How are you Fine, thank you.

（
5
）听本课时
Let's talk/A
教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带
读不易掌握 的读音，如：
I
’
m fine, thank you.
一句中
fine
中的元音字

的读
音是
[ai]
，提示学生口型要略大些。而
thank
一词中的
th
在发音时， 要让舍尖处于上
下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的< br>纠正发音，打击孩子学习的积极性。



（
6
）第三次观看
Let's talk/A
部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生，
How are you
与以前所学
Hello./Hi .
等问候语不同点在于：

How are you
是用于熟人之间有一段时 间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向
别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you
，每天见面时，只要
说
Hello.
和
Hi .
就可以了。

（
7
）趣味操练游戏
----
传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：
How are you Fine, thank you.
学生依
次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

3
、
Practice

（
1
）游戏
< br>六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名

质量监督员

，监 督每个同学提
问的完整性和正确率。从第一个学生开始
Hi/Hello/Good morning, A . How are you
第二个学生回答
I'm fine./Fine, thank you.
并提问
How are you
以此类推。（
A
代
表学生姓名）。

（
2
）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。

（
3
）游戏

做
Let's play
部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击
掌问好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you

S2: I'm fine./Fine, thank you.
（
A
代表学生姓名）。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习
Let's talk < br>部分
的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知
识。

4
、
Assessment

教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。



5
、
Add-activities

可将趣味操练中的游戏
2
扩展为，”找朋友”游戏。

让学生在教 室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音
乐停的时候，击掌最多的学生 为胜利者。教师可给前五名发小奖品。

第二课时

教学目标与要求：

1
、

进一步巩固
How are you I'm fine./Fine, thank you.
等问候语，能在情景中准
确运用。

2.
能够听说、认读
eye, face, ear, nose, mouth,
这些关于身体部位的单词，并能用英
语介绍自己身体的部位。

教学重点：关于头部的单词
eye, face , ear, nose, mouth
的学习

。

教学难点：
eye, face
两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口
型，相互检查。
mout h
一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

课前准备：教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。

教学过程：

1
、

热身、复习
(Warm- up/Revision)

（
1
）师生共同复习所学歌曲字母歌。

（
2
）师生共同复习第二单元
Let
’
s do
部分的内容。

（
3
）邀请几组学生表演本课
A
部 分
Let
’
s talk
的对话。

2
、

呈现新课、操练
(Presentation/ Practice)



（
1
）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。

（
2
）

教师取下小动物的鼻子说：
This is his nose.
由此引出本课单词的教学
eye,
face , ear, nose, mouth
，让学生先初步了解单词。

（
3
）

认读
eye, face , ear, nose, mouth
的单词卡片和图片。

（
4
）教师指着自己说：
Good morning. I
’
m Miss/Mr
…
Look at me .
指着自己的头
说：
This is my head.
并鼓励学生指着自己的头说：
This is my head.
用同样的方法
依次介绍：
eye, face , ear, nose, mouth
。

（
5
）让学生听录音，跟读
Let
’
s learn
部分的单词。

（
6
）游戏：贴五官

（
7
）游戏：
Simon says

在此次活动中，教师教
touch
一词，并让学生理解
touch
、
my
、
your
三个词的含义。

3
、活动、操练
(Activities/ Practice)

（
1
）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（
2
）小组活动：
Listen and point

（
3
）学生听录音，边说边做
Let
’
s do
部分中的活动。

（
4
）

游戏：传口令

4
、

课堂评价
(Assessment)

将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听

5
、

课外活动
(Add-activities)

听录音，仿读句子。

第三课时

教学目标：能听、说、读、写字母
Ee, Ff ,Gg, Hh
和
Ii
，并能听懂、会说以这些字母
为首字母的单词。

教学重点：正确认读和书写字母
Ee-----Ii;

教学难点：字母印刷体与手写体的区别。

教学过程：

一．热身／复习（
Warm-up/Revision
）

1 Let’s chant

学生一起说唱
A
部分的字母歌谣，边说边演

2
抢答字母

教师出示字母的大小写，孩子快速抢答

3
找朋友

教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。

孩子在小组中做游戏

二．呈现新课

（
Presentation
）

1
教师出示
26
个字母的字母表

让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

2
让孩子先试着说出字母“
Ee----- Ii
”
.
教师注意指导孩子
5
个字母的发音。

教师针对学生的错误，示范口形。

孩子模仿，小组说一说，查口形

小组开火车认读大小写字母
Ee-----Ii

3
教师分别出示大小写
Ee----- Ii
，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述
或是用动作表示。



4.
教师播放
A Letters and sounds
录音

问孩子“
What can you listen
”鼓励认识单词的孩子自己说出词



教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。

5.
字母和单词，体会字母在单词中的读音

小组读字母和相应的词

三．趣味操练

（
Practice
）

1.
读一读，分一分

孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。

2. Guessing game

教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜

孩子小组猜字母


3.
部分学生说指令，其余学生做动作。

4 .
学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。

四．扩展性活动（
Add- activities
）

纸牌游戏

两个孩子分别有一套学过的字 母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张
一样，就收走中间的牌。

五

家庭作业（
Homework
）

1.
听录音，跟读字母和单词。


2.
书写
Ee-----Ii
各一行，每行八个。

第四课时

教学目标：

1
、能听懂、会说表示赞成别人提 议的感叹语
Great
！并能在实际情景中恰当的运用。

2
、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在
A
部分
Let's talk
会话
学习的基础上，增加
I'm fine. Thank you. / Very well, thanks.
等对问候的多种
回答语。

3
、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。

教学重点：学习
Let's talk
部分对话。

教学难点：

1
、表示赞成别人提议的感叹语
Great
！和
How are you
的答语
Very well, thanks.
的发音不易到位，教师要适当提示。

2
、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。

教学过程：

1
、
Warm-up/Revision

（
1
）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.

What's your name My name's …

I'm …

How are you

（
2
）师生问答：

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

T: How are you

S: Fine, thank you.

2
、
Presentation

（
1
）教师告诉学生
How are you
有多种回答用语。

其中一些答语是：



Fine, thank you.
（此时板书以下各句）

I'm fine. Thank you.

Very well, thanks.

（教师强调，以上各句可以相互调换。）

（
2
）学生跟读
Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks.

教师用单词卡，让学生跟读
How, are, you, I'm, fine, very, well, thank,
thanks
。

（
3
）游戏：请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球，建议道：
Let's play a game.
引导学生 说出表示赞成别人提
议的感叹语
Great
！教师将球抛给一名学生说：
Ho w are you
接球的学生回答：
Fine,
thank you.
。

之后，由第一个学生抛球并问：
How are you
第二个接球的学生回答内
容与第一个学生不能相同，如：
Very well, thanks.
。以此类推，直到不同的答语说
完为止，再进行一轮。

（
4
）教师再次建议
Let's sing a song.
引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语
Great
！并带读
Great
！一词。

播放
Who is wearing yellow today
录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不
同颜色服装的学生可起立做展示。

（
5
）教师播放
B
部分
Let's talk
的情景课件，让学生了解对话内容。


（
6
）学生听
B
部分
Let's talk
的录音，跟读对话。

（
7
）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。

（
8
）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。

（
9
）表演学生自编的对话。

3
、
Practice

（
1
）让学生看
Let's play
部分的活动，小组练习几分钟。


（
2
）教师准备
Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling
的头饰。全体学生进行
Let's play
部分的活动，通过

让学生大量的练习与运用

Let's talk
部分的会
话。

（
3
）让学生用自己的真实姓名或英文名字做
Let's play
部分的活动。

（
4
）游戏：
MUSIC BOX

将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位
同学，同 时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手
中，该生就要抽出一幅画， 并用英语说出图上内容。

4
、
Assessment

做活动手册本单元第
4
部分的练习。

5
、
Add-activities

（
1
）利用 教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生
学过的句子，也可以是学生会 说的单词。

（
2
）化妆聚会

将学生带到室外，让学生各 自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问
候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充 分利用所学知识进行交流。


第五课时

教学目标与要求：

能够听说、认读
head, hand, body, leg, arm, foot
这些关于身体部位的单词，并能
用英语介绍自己身体的部位。

教学重点：进一步学习身体各部位的名词
head
，
body, leg, arm, hand, foot
。



教学难点：

1
、
Let
’
s do
部分是关于身体活动的多个指令， 学生不必认读或准确说出，能根据指
令正确理解并做出快速的反应。

2
、
head
和
hand
发音易混淆。

教学过程：

1
、

热身、复习
(Warm- up/Revision)

（
1
）教师播放

“
Head , shoulders , knees and toes
”

歌曲的录音带。并提问学生
能听到哪些表示身体部位的单词。

学生试唱此歌曲。



（
3
）智力画谜

看特别头像说单词。

（
4
）学生表演上节课所练的对话。

2
、

呈现新课、操练
(Presentation/ Practice)

（
1
）由游戏：
Simon says
导入到身体各部位的学习。

（
2
）认读
body, leg, arm, hand, finger, foot
的卡片和图片。注意辅导学生的发
音，区别
head
和
hand
的发音。

学生听
Let
’
s learn
部 分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生
做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结 合。


（
4
）教师通过示范，强调
clap, wave, shake, stamp
的动作。

（
5
）让学生站起来，听
Let
’
s do
部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分

hand and hands.

3
、活动、操练
(Activities/ Practice)

（
1
）邀请几位学生表演
Let
’
s do
部分的内容。

（
2
）游戏：传口令

（
3
）
Sing and do
：教师播放歌曲

“
If you are happy
”

的录音带。师生边听录音边
做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。

4
、课堂评价
(Assessment)

做活动手册本单元第
5
部分练习。

5
、

课外活动
(Add-activities)

听本课的录音，边听边表演。

将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。

学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。

第六课时

教学目标：

1
、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。

2
、

做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课

内容的掌握情况。

教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。

教学过程：

1
、
Warm-up/Revision

（
1
）师生共同唱歌曲
If you are happy
，复 习表示身体各部位的单词。唱歌的同时
让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能 唱一句的唱两句话，
能唱两句的唱三句。

（
2
）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

（3
）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况
下，为学 生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。



（
4
）
Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有
Simon says ,
学生执行指令，否
则被罚下。

2
、
Presentation

（
1
）教师带领学生接着做
Show me your
…

的游戏，边做边用体态语提示学生注意他
们的物品。之后，教师说
Close your eyes.
（动做示意），将部分物品藏起，引出

Where is your pencil/pen/
…

教师示意学生找，找到后说
Here it is!
。教师示范
后找学生进行。

（
2
）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包
中，教师要求学生同做 。教师一边做一边问
Where is my pencil
然后摊开手做出找东
西的样子，引导学生说
pencil
。在从包中拿出铅笔回答：
Here it is!
其它一些文具
用相同的方法练习。

（
3
）教师播放
Let's chant
部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。

（
4
）教师略讲歌谣的词 意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习
得的形式进行即可。

3
、
Practice

（
1
）操练
Read and count

数一数，填一填

（
2
）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。

（
3
）听力练习：
Listen and number

要求学生根据听到的句子，圈出相应的图
A
或图
B
。

（
4
）
Find and say

I see E,i……

4
、
Assessment

画个简单的人物，标出它身体各部分名称。

5
、
Add- activities

（
1
）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意 找出
3
个单词，面朝上放在桌子
上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片 翻过去。第一个将自己三张卡片
都翻过去的同学站起来说
BINGO
，并可得到教师给 予的奖励。

（
2
）句子练习：本单元
A
和
B
部分
Let's do
的图片。方法同单词部分练习。

Recycle 1

教学目标与要求：

1.
复习第
1-3
单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。


2
．能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词以及掌握
9
个字母的
书写和读法，并能按指令做游戏。


3
．

学唱歌曲“
How are you
”。

第一课时

一、教学内容与分析：
Let's act

二、本部分呈现了一个幽默的故事，
Mike, John
带着
Zoom和
Zi
的面具假扮
Zoom
和
Zip
，碰到
S arah
和
Chen Jie
，没想到真的
Zoom
和
Zi p
出现了，
Mike
，
John
就溜之大
吉，
Zo om
和
Zip
不明白为什么
Sarah
和
Bai Ling
看到他们就去追赶
Mike
和
John
了，
所以，故事的最 后
Zip
十分不解，看看
Zoom
。要让学生明白故事所学的日常用语的复< br>习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。


三、

课前准备：


1
．
Sarah,Chen Jie,Zoom,Zip
的头饰。

-跟艺术有关的故事

-跟艺术有关的故事

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