四年级语文上册第八单元
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 15:32
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四年级语文上册第八单元
电子备课第
八
单元教案
学科：
语文
年级：四年级
主备人：鲁瑞珍
执教人：
单元
科技成就
课题
本组教材以“科技成就”为专题，编排了
4
篇课文，从不同的角度
反映了飞速 发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。
《呼风唤
雨的世纪》讲述了
20
世纪百年间的科学技术发展历程；
《电脑住宅》带我们
教学
走进现代化的电脑 住宅，
亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与
内容
舒适；
《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发
分析
现；《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的
变化、
发生变化的原 因及发生变化后的用处。
这几篇课文既可以使学生领略
科学技术的神奇，
感受科学技术 的威力，
还可以使学生学到描写或说明事物
的基本方法，激发他们热爱科学的情感和学习科学、 探索科学奥秘的兴趣。
一、基础性目标
1
、会认
25
个生字，会写
25
个要求会写的字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢或感兴趣的部分。
3
、
初步了解一些科学知识，
领略科学技术的神奇，
感受 科学技术的威力。
二、发展性目标：
教学
科技类课文，
不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容，
还要引导学
目标
生体会这类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点。如，教材中提示学
设计
生注意体会“发现”与“发明”有什么区别，教学时可以先让学生谈谈自己
的理解，再查阅工具 书，区分两个词语字面的意思，然后结合上下文的语言
环境具体理解词语在文中的含义，
体会用 词的准确。
教师还可以让学生自由
交流自己认为用得好的词语或写得好的句子，
在细细 品味中体会课文表达上
的特点。
（一）
《呼风唤雨的世纪》
1
、
课 前布置学生搜集、
阅读有关
20
世纪重大科技发明的文字和图片资料。
2
、教学从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。
3
、初读课文，把课文读正确、读流利，力求使学生从整体上了解课文内 容，
教法
理清课文思路。
学法
设计
4
、学生就课文中不理解的词句相互质疑、解疑
。
（二）
《电脑住宅》
1
、学生按照阅读提示独立阅读课文。
2
、 在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课
文介绍了电脑住宅中的哪些设施？ 那里的电脑有什么功能？是怎样工作
2
的？让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。
如：填写表格、画电脑住宅
的示意图等。
3
、在自读自悟的基础上，让学生再读读自己感兴趣的段落。
4
、学生了解课文内容以后，可以让学生展开想象，围绕“如果我是一个设
计师，我会 怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。
（三）
《飞向蓝天的恐龙》
1
、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，作好知识储备。
2
、学生初读课文，提出不懂问题。针对学生不理解的或感兴趣的问题进行
深入探究， 把理解课文内容和体会表达特点有机地结合起来。
3
、教学中应重点引导 学生体会恐龙演化的过程。可以通过教师引读、对比
朗读等方法，
直观感受课文叙述的条理性，
再让学生用自己的话把恐龙演化
的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。
（四）
《飞船上的特殊乘客》
1
、课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问
难，在交流中理解课文的意思。
2
、用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时， 教
师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，
让学生说一说哪些词
语或句子 表达得很清楚，或表达得很生动。
3
、学习本课之后，读一读选读课文中的《人造发光植物》。
29
、呼风唤雨的世纪
30
、电脑住宅
课时
31
、飞向蓝天的恐龙
安排
32
、飞船上的特殊乘客
语文园地八
（
2
课时）
（
1
课时）
（
2
课时）
（
1
课时）
（
4
课时
）
电子备课课时教案
执
教
——
学年
学
科
人
拟授
课时
间
：
学
期
第
周
个性化
修改
四
单位
朴鲁小学
语
年
年
主备人
文
级
姓名
鲁瑞珍
级
课题
29
呼风唤雨的世纪
3
1
会认
5
个生字，会写
12
个生字。
2
正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、
联系、原子核、因特网、哲学家、呼 风唤雨、农耕社会、腾云
驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
教学
3有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，
目标
能联系生活实际，谈出自己的感受。
4
了解
20
世纪科学 技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科
学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
教学
:
体会语言简洁与条理的过程中
,
感悟语言
,
积累语言
,
了解科
重难
学技术给人类带来的巨大变化
.
点
第一课时
一、交流生活，感知变化
1．我想和大家聊聊，与爷爷奶奶、爸爸妈妈的小时候比，我
们的生活都有哪些变化？指名在全班交流 。
2
．从大家的交流来看，变化怎么样？（大）
二、揭题释题，激发兴趣
导语：
的确太大了！
今天我们就学习一篇关于人类生活变化的
课文。
1
、（板书：
29
呼风唤雨的世纪）。读课题
当你看到“ 呼风唤雨”这个词语，你立刻联想到了谁？（学生
自由发言，知道有法力的含义）
那这里的“呼 风唤雨”会是法
力的意思吗？（显然不是）
教学
2
、我 们从网上来查找它的意思（能支配自然的世纪，真是一
个了不起的世纪）
过程
3
、让我们一起读课题，读出它支配自然的巨大力量！
4
、简介作者：这篇文章的作者是我国科学院院长，著名的科
学家路甬祥先生！
下面，我们就随着路甬祥先生写的文章一起走进呼风唤雨的
20
世纪，感受生活的精彩 。
三、初读课文，认词识字
1
、自读自学。请大家自由地读读课 文，把生字新词读准确，
把课文读通顺，感兴趣的地方可以多读几遍。
2
、认读词语。课件出示词语，学生齐读，师适时纠正。
词语理解。
（程控电话：我们家庭使用的就是程控电话，能够
联通世界，
我们现在看到的是可视的程控电 话；
原子核：
原子
的中心部分，它的变化能释放出巨大的能量，在医疗、军事、
发电等方面有着广泛的应用；
因特网：
又叫互联网，
全世界都
4
可以通过这个网络沟通、联系，拉近了世界的距离）。其它词
语怎么办？（引导在深 入学习课文的时候进一步理解）。
第二课时
一、今天我们接着学习《呼风唤雨的世纪》。
读这个课题有一种什么感觉？（神奇，自豪）为什么神奇、自
豪？
一齐自豪地读！
二、这个世纪是指哪个世纪？
跟课题连起来，补 充成一句完整的话：
20
世纪是一个呼风唤
雨的世纪。
加“？”， 问：
20
世纪是一个呼风唤雨的世纪？有证据吗？
事实胜于雄辩。
只有让事实 说话大家才会信服呀！
这些证据就
藏在课文的字里行间，请用你们的火眼金睛把它找出来，行< br>吗？好，那就请同学们细细地读
2
、
3
、
4
自然段，
把有关语句
划出来，并在旁边写上感受。开始。
三、品析重点语句，感受科学技术发展之快，变化之大。
1
、
“在
20
世纪一百年的时间里，
人类利用现代科学技术获得
那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发
明，
使人类的生活大大改观，
其改变的程度超过了人类历史上
百万年的总和。”
（
1
）从哪些词 语最能体会到：
“一百年”和“百万年的总和”
进行对比；于是我们得出这样的结论——“20
世纪是一个呼
风唤雨的世纪”。
（
2
）你知道哪些发现与发明？
（
3
）选词填空。
*
圆珠笔由匈牙利人比罗兄弟
1938
年独立设计（）。
*1928
年，英国细菌学家弗莱明从霉菌的原液里（）青霉素，
它至今仍是人类有史以来发现 的最好的抗菌素。
*1912
年，
英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料 喂养动物
的过程中（）了维生素。
* 1902
年美国人开利（）空调。
*1903
年美国莱特兄弟成功（）飞机。
2
、、抓重点句，悟情读文
检查读课文，对于读得不通顺的段落，可以再叫个学生读。
文中写哪个世纪是呼风唤 雨的世纪？板书：
20
世纪是一个呼
风唤雨的世纪。齐读
文中的第 一自然段也就是全文的中心句。
接下来，
我们就抓住
这个句子深入学习课文。
请大家读一读课文，
把能让你感受到
“
20
世纪呼风唤雨，
20世纪了不起”的句子划出来，并说说
5
你的理由。
3
、交流感悟。从哪些句子可以感受到
20
世纪呼风唤雨，
20
世纪非常了不起？全班交流相关的句子，简述自己的感受。
【出示第四自然段】
20
世纪，人类登上月球，潜入深海，洞
察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；
2 0
世纪，电
视、
程控电话、
因特网以及民航飞机、
高速火车、
远洋船舶等，
日益把人类居住的星球变成联系紧密的
“地球村”
。
人类生活
的舒适和方便，
是连过去的王公贵族也不敢想的。
科学在改变
着人类的精神文 化生活，也在改变着人类的物质生活。
①学生自由读这一段。
②这段话中举了哪些科技成就？这么多巨大的成就给我们的
生活带来了什么？跟我们的祖先比比，
哪儿方便了，
哪儿舒适
了？
（如学生说到以前是靠走路的，
现在可以乘汽车 ，
教师还
可以引导
“除了汽车还可以乘民航飞机、
高速火车、
远洋船 舶
等”，改善了我们的物质生活；当学生说到以前联系靠寄信，
现在可以通过“电话、程控电话 、因特网等”；以前玩具，娱
乐场所也没有，
现在可以上网玩游戏，
去歌厅唱歌等，< br>都丰富
了我们的精神文化生活）
（引导孩子从“物质生活”和“精神
文化生活” 两方面来交流）
小结学生发言：
正如这段话中说到的，
（师）科学在改变着 —
—（生）人类的精神文化生活，（师）也在改变着——（生）
人类的物质生活。
< br>③对这些成就，
这些改变，
你的心情怎样？读一读这一段，
把
高兴、激 动、自豪、幸福的心情读出来。指名读——齐读。
④大家发现没有，这段话举了很多例子告诉 我们
20
世纪的成
就。你还能举出其它的科技成就吗？
⑤在人类历 史的百万年间，
我们只用了短短的一个世纪，
短短
的一百年，就取得了那么多巨大的科 技成就。太令人骄傲了！
文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿？
这句诗是唐代诗人 岑参写的，
读一读这句诗，
想想这句诗的意
思。
（点拨：形容纷纷大雪好似梨 花开放。）美吗？那就美美
地读一读。
作者用这句诗形容
20
世纪 的科学成就，在说明什么呢？从诗
中的哪个词可以看出来？能将这种“大”和“快”读出来吗？
请几名同学读诗句（突出“忽如一夜”“千树万树”）
⑥所以，
面对这样巨大的成就 、
巨大的改变，
我们不能不承认
——（
20
世纪是一个呼风唤雨的世 纪。）
【出示第三自然段】
人类在上百万年的历史中，
一直生活在一
个依赖自然的农耕社会。
那时没有电灯，
没有电视，
没有收音
机，也没有汽 车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”
和腾云驾雾的神仙，
来寄托自己的美好愿望。< br>我们的祖先大概
6
谁也没有料到，
在最近的一百年中，
他们的那么多幻想纷纷变
成了现实。
①学生读这段话。
②我们的祖先他们的生活是怎么样的？他们想过上好的生活
吗？但是他们只能靠幻想，
那我们祖先的幻想在哪儿，
他们有
哪些美好的愿望？
现在有没有让“千里眼”
“顺风耳”
“腾云驾雾”变成现实？
怎么实现 的？
③何止这么一点幻想变成了现实！
你随便代我们祖先说一个幻
想或者美 好愿望，
现在一定能帮你实现。
谁来说？
（师生互动，
生生互动，感受科学成 就之大）
⑤祖先的幻想，
今天的现实！
多么强烈的对比呀！
你感受 到了
吗？其实，
对比是一种很好的说明方法。
通过对比让我们更直
观，更清楚 地感受到了
20
世纪取得的巨大成就。
你们再读读整段话，
看谁 能把这种强烈的对比读出来。
生练读，
再指名读书。（指导读出祖先的期盼和今天的自豪）
⑥在
20
世纪的一百年中祖先的幻想纷纷变成了现实，我们又
怎能不说 ——（
20
世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
四、同学们的证据充足，我们不 得不赞叹：
20
世纪是一个呼
风唤雨的世纪！（加感叹号）是什么让
20世纪呼风唤雨呢？
正如——
1923
年，
英国数学家、
哲学家伯 特兰·
罗素说：
“归
根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”文章的前面也讲到这个意思，
你知道在哪吗？科学技术使得我
们这个时代不同于以往的时代 ，
给我们创造了美好的生活，
同
学们感受到了吗？
（
1< br>）说一说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在
哪里，
“科学正在为人类创造着 比以往任何时代都要美好的生
活”体现在哪里。
（可按这样的句式说话：以前没有电灯，人们生活在黑暗中，
20
世纪发明了电灯，给人们带来了光明）。
（2
）插上想象的翅膀，畅想美好的未来。（乘空中客车上月
球旅游，机器人保姆，私人飞机 等等）
（
3
）
激励学生勤奋学习，
大胆地去发现与发明，
让
21
世纪也
是一个呼风唤雨的世纪。
五、作业：阅读《科学改变人类生活的一百个精彩瞬间》
7
板
书
设
计
29
、呼风唤雨的世纪
人类
靠
现代科学技术
呼风唤雨
过去
用
千里眼
顺风耳
寄托愿
望
科学创造神话
现在
用
登
上月球
潜入深海
洞察天体
探索奥秘
科学创造奇迹
电视电话
因特网
飞机火车
远洋船
反
教
思
后
电子备课课时教案
执
教
——
学年
人
四
单位
朴鲁小学
学
语
年
拟授课
学
期
年
主备人
科
文
级
时间
第
周
姓名
鲁瑞珍
级
个性化
课题
30
电脑住宅
修改
1
．认识
6
个生字。
2
．默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。
教学
3
．和同学就感兴趣的课文内容展开讨论
,
交流
,
感受现代
目标
科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
4
．体会作者按一定顺序说明事物的方法。
教学
重难
一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便
.
点
一、导入
1
、
教师展示从人类择山洞而居到今日的高楼大厦的
图片：
教学
这是生活在距今
1.8
万年前的原始人居住的山洞
过程
草屋
土房
2
．师：从择山洞而居、到结茅庐而住；从土坯房到今天
的高楼 大厦，
我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化。
现在的
住宅真是多种多样，我们再来欣 赏欣赏。
8
：
教师出示图片：
3
．师：你能说说自己理想中的住宅是什么样的吗？
学生回答。
4
．师：你们说的真好，今天我们来学习 的这个住宅比同
学们说的都有趣。
我们这就一起去参观一下位于日本东京市中
心的一座 电脑住宅。
板书：电脑住宅
二、通读课文，粗知大意
1
．播放媒体资源中课件中 的范读动画让学生欣赏，初步
了解电脑住宅及它的神奇。
2
．
学生根据阅读提示选择自己喜欢的方式自主阅读课文。
3
．教师出示字词卡检查并相机指导读准字音。
字：仓（
c
ā
ng
）
储（
ch
ǔ）
烹（
p
ē
ng
）
盗（
d
à
o
）
综（
z
ō
ng
）
判（
p
à
n
）
词：风向标
分门别类
烹饪
火候
集装
箱
综合
防盗
判断
4
．同桌互读课文，要求读正确、流利。
5
．汇报读书感受并说说课文是按什么顺序介绍住宅的设
施的？
三、品读课文
1
．引导学生根据课件、小 黑板中的提示，分为三个小组
选择其中一种方式在小组内自学课文。
方式
A
：表格
（
1
）、引 导学生根据阅读提示在自读自悟的基础上填写
表格，理清课文结构。
住宅的设施
电
宅
如何工作
有何功能
方式
B
：画示意图
（
2
） 、根据课文的描述画出电脑住宅示意图并在小组内
用自己喜欢的方式向小组成员介绍电脑住宅中最感兴趣 的地
方，要求做到语言准确，条理清楚。
方式
C
：介绍电脑住宅
（
3
）、以“电脑住宅小主人”的身份向“参观者”介绍
电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。< br>
9
2
．各小组选派代表分别汇报合作、交流情况。
< br>选择方式
A
、方式
B
的上台填写、板演，方式
C
的上 台
介绍。
3
．全班评议、改进。
4
．总结
(1)
根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家
居环境。
(2)
大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。
(3)
通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。
(4)
厨房有一套教人做菜的电脑装置。
(5)
主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。
(6)
浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。
5
．感悟积累语言
（
1
）学生选择自己喜欢的语段，练习朗读。
（
2
）
汇报交流自己喜欢的语段，
并体会作者的表述方法。
（
3
）说说电脑住宅除了高科技，还有哪些特点？
提示：隐蔽……
四、延伸总结
1
．师：同学们，科学技术能带给人类美好的未来，但是
最美好 的是能够创造美的人！
你们愿意做这样的人吗？那我们
该怎样做呢？
学生回答。
2
．总结：同学们，今天我们 一同走进了聪明的设计师东
京大学的坂村健教授设计的一栋实验性综合电脑住宅，
不但领
略了它的神奇，
还真切地感受到它为我们的生活带来的舒适和
便捷。
我相信在不久的 将来，
世界上也会出现一座由你们设计
的，
具有中国特色的电脑住宅，
让我们 努力奋斗，
创造出属于
自己的那份“神奇”吧！
３０、电脑住
宅
一切
电脑
指挥
（门外──门口──会客室──厨房──卧室──浴室）
神奇
安全
方便
舒适
板
书
设
计
1
0