-圣诞歌英文歌词

2021年1月22日发(作者：初中生激吻)

第
1
课

磁铁能吸引什么

【科学教学目标】

1.
磁铁能吸引铁制的物体
,
这种性质叫磁性。

2.
用实验方法研究磁铁能吸引什么
,
不能吸引什么。

3.
用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

【教学重难点】

重点：
通过实验
,
认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

难点：
知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【器材准备】

磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布
条。

【教学过程】

一、魔术导入
,
激发兴趣

1、小魔术
:
出示一个乒乓球
,
一张纸。问
:
谁能让乒乓 球定在纸上
?
教师演示。

2
、提出问题
:
乒乓球 怎么会粘在纸上呢
?
揭题、板书
:
磁铁


二、自主探究获取新知

(
一
)
活动一
:

磁铁能吸引什么物体
?

( 1)
师
:
磁铁为什么叫它吸铁石
?
它只会吸铁吗
?
生
:
因为它会吸铁
,
好像别的都吸不住的。

生< br>:
不一定
,
好像别的也能吸。
(
引发学生冲突。
)
(2)
师
:
要研究清楚这个问题
,
我们要怎么做
?
生
:
做个实验就清楚了。

师
:
你们说得对
,
科学研究不能光凭感觉
,
得用事实说话
!
那就请大家亲自动手< br>,
来检
验一下
,
老师在工具盘里给大家提供了一些材料
,请大家用这些材料做实验
,
并把实验的
情况和发现记录在练习册的表格里。

(3)
学生进行探究活动
,
教师参与到学生的探究活动中去。

(4)
学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补课题
:
有磁性。


(
二
)
活动二
:

磁铁能隔着物体吸铁吗
?

1
、
通过刚才的实验
,
我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体
,
那么
,
如果老师用这1

些物体将磁铁和铁隔开
,
磁铁还能吸住铁吗
?(
教师出示
:
木片、纸片、塑料片、铝片、
布片。
)
2
、学生进行探究活动
,
教师参与到学生的探究活动中去。

3
、学生充分汇报。

4
、根据刚才的汇报
,
你们发现了什么结论
?


教师板书
:
磁铁隔着一些物体能吸住铁。


5
、 这里的“一些物体”指一的是不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着铁质物体
吸铁
,
情 况比较复杂
,
在以后的学习中我们会研究到的。当然如果你们现在感兴趣的话
,
可以回家做一做实验
,
然后把实验结果告诉给老师
,
好吗
?
(
三
)
活动三
:

哪些物体是铁做的
?

1
、小朋友们
,
你们看:
我这里有一堆硬币
,
可哪个硬币是铁制成的呢
?
你们有什么办
法帮助老师呢
?(
出示硬币
,
学生猜测。
)
2
、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗
?
学生指出
:
可以用磁铁来检验
,
因为磁铁能吸住铁。
哪种硬币里含有铁的成分呢
?
为什么有的硬币能被磁铁吸住
?
而有的硬币 又不能被
磁铁吸住呢
?
想进一步了解硬币吗
?(
出示小资料
:
硬币的成分
,
学生认真阅读。
)
（四）活动小结

【板书设计】

磁铁能吸引什么


磁铁能吸引什么物体
?
（铁类物质）

磁铁能隔着物体吸铁吗
?
（可以，但对该物体性质有要求）










哪些物体是铁做的
?
（镰刀、削笔刀、锄头）

【教学反思】



第
2
课

磁铁怎样吸引物体

【
科学教学目标】

2
< br>1
、
通过探讨使小车用运动起来的方法
,
复习拉力、
推力的知 识
,
认识磁铁的磁力作
用。

2
、通过实验
,引导学生认识到
,
磁铁有隔空、隔物吸铁的性质
,
并利用磁铁的这一特性玩一玩“蝴蝶飞”游戏。

3
、
了解磁铁在生产生活中的运用。进一步激发学生学习科学、
运用科学的兴趣和
爱好。

【教学重难点】

重点
：引导学生通过实验探究磁铁的磁力作用及磁铁隔空隔物吸铁的特性。

难点
：引导学生通过实验认识磁铁的磁力作用
,
知道磁铁能隔空、隔物吸铁。

【器材准备】

小车、各种形状的磁铁、实验记录单、纸片、布片、餐巾纸、剪刀、回 形针、细
线等物品。

【教学过程】

一
、复习导入

1
、
同学们
,
上一课我们 学习了
《磁铁能吸引什么》
,
请大家来说一说磁铁能吸引哪
些东西
?
这些东西具有什么共同特点
?
2
、教师引导
:
正如大家刚 才说的
,
磁铁能吸引铁和镍
,
那么同学们知道磁铁是怎样
吸引铁和镍 的吗
?
今天这节课
,
我们将来探究第二课。

3
、揭示课题
:2
、磁铁怎样吸引物体

二、探究如何让小车动起来

1
、教师出示一辆简易的小车
,
小车由四个轮子和铁片组成。
引导
:
同学们
,
这是一辆小车
,
你们能让这辆小车动起 来吗
?
2
、学生分小组讨论交流
,
探讨使这辆小车动起来的方法。

预设
:
可以拉。在小车上系一根细绳
,
用手拉动小车
,
可 以使小车运动起来。

3
、全班交流
,
教师相机引导并小结
:
要使这辆小车动起来
,
我们可以借助拉力或推
力
,
用手拉 动小车或推动小车
,
都可以使小车运动起来。
不过
,
现在老师要求同 学们在不
接触小车的情况下让小车动起来。
下面同小组同学之间相互交流交流
,
再验证一下自己
的方法管不管用。

4
、教师巡视
,
相机了解学生想出了哪些使小车运动起来的方法。

3

5
、全班交流并展示学生们想出来的方法
,
看看这些方法效果怎样。

6
、
教师引导
:
同学们
,
刚才大家想了各种办法< br>,
在不接触小车的情况下
,
让小车动起
来。大家想的办法有的效果不是 太好
,
如用嘴吹
,
利用风力使小车运动起来。有的效果
比较好
,
如只用一块磁铁就使小车运动起来了。下面我们就一起来试验一下
,
如何用磁铁使小车运动起来。

三、实验探究
:
不接触小车
,
如何让小车运动起来
?
1
、实验材料
:
一辆小车、一块条形磁铁。

2
、
实验方法
:
把小车平放在桌面上
,
手拿一块条形磁铁
,把条形磁铁的一端
,
对着小
车慢慢靠近
,
利用磁力使小车移动。 然后再换磁铁的另一端试试。

3
、
实验要领
:
在实验中要 把握好条形磁铁靠近小车的位置和手拿磁铁移动的速度
,
不要忽快忽慢。这个实验可以多做几次
,
效果会更好。

4
、学生实验之后说一说本小组的实验情况
,
是不是每个人都能做到不接触小车
,
也能使小车运动起来。

5
、
教师再次引导
:
同学们
,
刚刚我们拿的是条形磁铁做实验
,
那么其它形状的磁铁
,
是不是也能做出同样的效果呢
?
下 面就请同学们自己选一种形状的磁铁
,
再来做一做实
验
,
看看效果怎 么样
?
6
、
学生做完实验之后
,
交流试验情况
,
教师引导
:
看来不论用什么形状的磁铁
,
都能
不用靠近小车 使小车运动起来。实验做完了
,
请同学们想一想
,
为什么磁铁不用靠近小车
,
就能使小车运动起来
?
7
、全班交流讨论
,教师相机作出小结
:
磁铁不用接触小车就使小车运动起来
,
利用
的是磁力。
因为磁铁有磁力
,
磁力可以吸引铁
,
小车就是用铁片制作 而成的
,
所以磁铁不
用接触小车
,
就可以使小车运动起来。

8
、教师引导
:
下面我们继续来试一试
,
在小车和磁铁中间 隔着一些物体
,
磁铁还能
让小车动起来吗
?
教师出示一些物品
,
如纸张、塑料片、布片、餐巾纸等较薄的物品。

9
、学生进行小组实验
,
边实验边观察实验的现象
,
完成实验记录 单。教师巡视
,
了
解学生实验的情况
,
并相机加以提示。

全班交流实验结果
,
教师引导学生思考
:
磁铁隔着这些物品
,
为什么还能在不接触
小车的情况下
,
使小车运动起来
?
4

10
、学生讨论交流
,
教师引导
:
刚刚我们说到了磁铁有磁力
,
只要在磁力的范围之
内
,
磁铁都可以在 不接触小车的情况下
,
使小车运动起来。虽然小车和磁铁之间隔着其
他东西
,
但是并不影响磁铁磁力的作用。

四、课堂拓展

1
、教师引导
:
同学们
,
通过刚才的学习
,
我们知道了磁铁 吸引物体靠的是磁力
,
磁铁
还能够隔空、
隔物吸铁。
了解了磁铁的这 一特性
,
下面我们来玩一玩
“蝴蝶飞”
的游戏。

2
、出示材料
:
剪刀、纸片、回形针、细线、磁铁。

3
、介绍制作方法
:
先把纸片剪成蝴蝶形状
,
再在中间夹 上回形针
,
然后用细线系上
,
一个漂亮的小纸
蝴蝶就完成了。

4
、玩法
:
同桌合作玩这个小游戏
,
一人抓住细线,
另一人拿着磁铁去吸引纸蝴蝶
,
并不停的移动小磁铁
,
这只蝴 蝶就会飞起来了。

五、板书设计



磁铁怎样吸引物体


磁铁利用磁力吸引物体



【教学反思】





第
3
课

磁铁的两极

【科学教学目标】

1
、磁铁上磁力最强的部分叫磁极
,
磁铁有两个磁极。

2
、两个磁极接近
,
有时相互排斥
,
有时相互吸引。磁极间的作用是相 互的。

3
、在观察中发现问题、提出问题
,
对问题作出假设性解释。

4
、通过实验获取证据
,
用证据来检验推测。

【教学重难点】

5

重点
：鼓励学生设计不同的实验方 案
,
研究磁性强弱的问题
,
从某方面对不同的实
验方法做出比较和评 价
,
体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中
要注意收集 数据
,
利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

难点
：通过活动< br>,
认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用
:
这种吸引、排斥的
作用 是相互的
;
磁铁的两个磁极不完全相同
,
磁极不同
,
作用不 同。

【器材准备】

小组准备
:
小钢珠、大条形磁铁、回 形针
,
没有标识的磁铁。

教师准备
:
蹄形、
环形 等不同形状的磁铁
,
若干纸条
(
在黑板上直观记录条形磁铁相
互作用 的实验现象时使用
)
。

【教学过程】

一、情景导入
:
1
、
(
实物出示
)
看< br>,
这是什么
?(
小钢珠和条形磁铁
)
如果把小钢珠放在条形磁 铁的中
间
,
一松手
,
会出现什么现象
?
学生猜测。

2
、
我们来试试吧
!
教师演示
(
多做几 次
)
看到了什么
?(
小钢珠在磁铁上总向两边滚
)
3、这可能是什么原因造成的呢
?
学生猜想
,
做出假定性解释。

二、磁铁什么地方的磁力大
:
1
、
是不是真的像大家说的那样,
同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢
?
那我们猜条
形磁铁哪些部位磁性 最强
?
2
、这只是大家初步的想法
,
怎样用科学的实验数据或现象 来证明我们的观点呢
?
要比较磁铁的各部分磁性谁更强
,
可以怎么比
?
3
、学生讨论并设计实验方案。

4
、交流汇报实验方案。

(1)
、
如果要测磁铁各部分能 吸起回形针数
,
该怎么做
?
磁铁是放在桌上好呢还是挂
起来
?
可以在条形磁铁的哪些部位放回形针
?
为节约时间我们可以选择几个有代表性的点
,
板书条形磁铁
,
并选择五个点
,
回形针怎么放?
我们可以一个接一个放
(
演示
)
现在放
了几个
?
如果再放上去要掉下来了
,
算吸起几个
?
注意一定要轻轻的放上 去
,
细心一些。
要不要记下各部位吸起的回形针数
,
记在哪里
?
在记录纸上就有这种实验方法的记录
处
,
我们来看一下
,
分别在磁铁的
A
、
B
、

C
、
D
、
E
处下面的括号中记录下来
?
6

(2)
、
这是比磁铁各部分吸的回形针数
,
是一种比较好的比磁性强弱的办法
,
还有其
它不同的办法吗
?
(3 )
、能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢
?
怎样量磁铁各部位吸
起同一个回形针需要的距离
?
用什么材料做的尺来量比较好一些
?
旁边能不 能放其它的
磁铁
?
把回形针放在尺的起始点放回形针
,
沿着尺慢慢的 接近回形针
,
当吸住回形针时
,
观察磁铁离起始点的距离
,
就是这个部位吸回形针的距离。

(4)
、如果用小钢珠实验
,
怎么 来做
?
小钢珠先放哪里
?
旁边能不能放其它的磁铁
?
观察什 么
?
怎么记录实验的结果呢
?
可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。
< br>5
、刚才小朋友们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限
,
为了大家更好的 交
流
,
我们先选择第一种方法进行
,
好吗
?
学生实验
,
教师巡视。

6
、各小组实验数据汇总。

7
、我们一起来观察分析一下
,
从我们的汇总数据里
,
我们可以发现些什么信息
?
8
、小结。

我们把两端磁性最强的地方
,
叫做磁极。(
板书磁极
)
想想一块磁铁磁极有几个
?
三、磁极两极的研究：

1
、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁 极去吸引另一个磁铁的磁极，
吸引力会更大吧？

2
、用两只手握住两块没有 标识的磁铁，
将他们的磁极相互接近，
出现什么情况？
我们的手有什么感觉？

3
、为什么有的吸在一起，有的会推开呢？这样的情况会出现几种？

4、我们能准确的说出，
两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，
哪两个相互
排 斥？

5
、学生讨论交流，老师适时引导。

【板书设计】

磁铁的两极

磁铁两端磁性较强的地方叫磁极


两块磁铁可能相互吸引可能相互排斥

【教学反思】

7













第
4
课

磁极与方向

【
科学教学目标】

1
、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用 “
S
”表示
;
指北的磁极叫北极，用
“
N
”表示。

2
、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：

有计划地做实验，分类
整理实验证据找出规律。

3
、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度，感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重难点】

重点：
能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

难点：
知 道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“
S
”表示；指北的磁极叫
北极，用“< br>N
”表示。

【器材准备】


小组准备
:
磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座。

【教学过程】

一、回顾引入：

8

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