西门豹治邺第二课时教学设计 [西门豹课文教学设计]
余年寄山水
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2021年01月22日 15:51
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西门豹治邺第二课时教学设计
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西门豹课文教
学设计
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西门豹课文教学设 计
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篇一：《西门豹》教学设计
《西门豹》教学设计
赵丽
教学目标
知识与技能：
1
、会认“娶、逼”等
7
个生字，会写“淹”等
14
个生字，
能正确读写“管理”等词语。
2
、
正确、流利、有语气地朗读课文。
过程与方法：
1
、通过分角色朗读表演课本剧进一步了解这个故事的起因经
过结果，了解西门豹。
情感态度与价值观：了解巫婆官司绅的可恶行为，体会西门< br>豹的优秀品质，激发学生对西门豹的崇敬与对巫婆等人的痛恨，
引导学生做一个爱憎分明、是非分 明的人。
第
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教学重点：
1
、学习生字新词。
2
、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的
教学难点：
1
、正确流利朗读课文。
2
、理解西门豹办法妙在哪里
第一课时
教学目标
:
1
、会认“娶、逼”等
7
个生字，会写“淹”等
14
个生字，
能正确读写“管理”等词语。
2
、
正确、流利地朗读课文。
教学过程
:
一、创设情境
导入新课
师出示挂图，请学生观看。问：图中的人物你们认识吗？
学生回答：如果知道，回答“西门豹”师接着问：你知道他
是一个怎样的人吗？想了解
吗？这节课我们就来学习
30
西门豹
二、初读课文
学习生字
1
、用自己喜欢的方式朗读课文，边读边把不认识的字画出
来，然后想办法解决。
2
、
大声的朗读课文，读后把自然段标出。
3
、
检查字词掌握情况
a
字卡出示会认的七个生字，逐一指名读。
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“跪、淌”重点指导读。
b
再读一遍，给字组词或说一句话
c
同桌互相检查
d
出示词语“管理、田地”等，指名读。
4
、
书写生字
a
投影出示会写的四个生字
，指名读。
b
指导书写“淹、渠、灌、溉”四个字。
三、再读课文
了解大意
1
、自读课文，思考：想想课文讲了一件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的？
2
、
读后小组讨论交流，师相机辅导，理清脉络。找出课文
中相应的段落。
3
、
板书
摸清底细
破除迷信
兴修水利
4
、
指三名同学朗读课文
四、课堂小结
西门豹用什么办法摸清底细，又用什么妙计破除迷信的呢？
让我们下节课继续
学习。
板书设计
30
西门豹
淹
渠
灌
溉
第二课时
教学目标
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1
、正确、流利、有语气地朗读课 文。运用课文中生动形象的
语句分角色表演这个故事。
2
、理解西门豹注重调查研究、将计就计承办首恶的经过。
3
、
体会西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。接受破除迷
信、尊重科学的教育。
教学过程
一、创设情景，导入新课
上节课我们初读了课文，课文是从那几方面写的呢？
学生回答：课文是从摸清底细、破除迷信、兴修水利，这三
方面内容写的。
西门豹用什么办法摸清底细，又用什么妙计破除迷信的呢？
让我们这节课继续
学习。
二、理解课文
自由读课文，同时思考：西门豹做了哪些事
?
学生边读课文边勾画出来。
学生汇报
。
过渡：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？
学习课文第一部分：摸清底细
1
、学生自由读课文第一部分，想：西门豹到 邺这个地方了解
到了哪些事？他是怎样了解到的？
学生读后小组交流概括，汇报
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学习结果。
主要分析西门豹与老人的对话
a
、田地荒芜，人烟稀少的原因：主要是河伯娶媳妇。
b
、巫婆和官绅勾结，给河伯娶媳妇。
c
、新娘从哪里来：巫婆和官绅骗百姓家的女孩子。
d
、漳河有无发过大水：漳河从来没有发过大水，倒是年年干
旱。
练习有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。同时想象当
时邺这个地区荒芜人烟的景象。
< br>过渡：西门豹了解了邺这个地区荒芜的原因后，知道了河伯
娶媳妇是骗局，于是他想好了对策，准 备在下一次河伯娶媳妇的
时候对巫婆和官绅给予制裁，他的对策是什么？成功了吗？你是
从哪知 道的？
学习课文第二部分：破除迷信
1
、学生以小组为单位学习课文第二部分
默读课文，思考：西门豹的对策是什么？他的方法妙吗？妙
在哪里？
要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学
交流、讨论。
小组讨论，汇报
交流。
ａ、西门豹是怎样惩治巫婆的？
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