-关于雾的作文

2021年1月22日发(作者：鲜花多多)
《西门豹》教学案例分析


[
说课
]



《西门豹》
一课是四年级第二学期第五单元的一篇阅读课文，
课
文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，他了解到是
巫婆和官绅们借口为河伯娶媳 妇欺骗老百姓，他将计就计，最后惩
治了官绅和巫婆的事。针对本单元的训练重点，本课的特点，我制< br>定了以下教学目标：
1
、
学习课文，
了解西门豹采用将计就计的方法，
惩治了巫婆和官绅头子、教育群众破除迷信、带领群众兴修水利的
事迹。
知道西门豹是 我国历史上一位能为民办事的官员。
2
、
学习本
课生字新词，并能分角色表演 。
3
、继续学习简要复述课文的方法。

在教案的设计上，我主要将本课分为三大块：

一、揭示课题，整体感知部分。

在这一环节中，主要让学生了解西门豹在历史上的影 响，初步
了解课文主要讲了一件什么事。在这个环节的处理上，我带领学生
从网上收集了关于西 门豹的资料，
让学生有一个感性的认识。
同时，
让学生初读课文，自己概括归纳课文的 主要内容，要求每个学生填
写了一份
《关于造成邺田地荒芜、
人烟稀少的原因的调查报 告》
，
目
的在于培养学生的概括能力和理解能力。

二、了解原因，初步学习部分。

在这个环节中，主要解决“西门豹向老大爷了解邺地 田地荒芜，
人烟稀少的原因”
，
分两步进行，一是让学生找找西门豹问了老大爷
哪几个问题，
并且大胆的假设：
假如当初魏王派往邺的不是西门豹，
而是其他官员，
该官员也知道了事情的真相，
他会怎么说，
怎么做？
这样的假设大大的激发了 学生的学习兴趣，在他们的头脑里面就马
上能想象其他官员来到邺地的情景，从而肯定了西门豹的做法。 二
是通过朗读人物的对话体会西门豹做法的巧妙。

学生有困难的人物之间对话的体会 ，因为书上并没有直接说西
门豹是怎么做的，所以我建议学生联系上下文读一读文章中人物之
间 的对话。第二步是让小组分角色读，在读中悟情，再由小组说说
从对话中了解了哪些情况。通过朗读理解 ，解决了问题。

三、深入学习，理解课文

这是本堂课学习的重点和难点所 在，关键是要让学上理解西门
豹采用将计就计的办法，他为什么要这样说，这样做？在这个学习
环节中，我主要采用小组讨论、交流的方法，通过互相补充，交谈
来解决难点。我给学生充分的时间去探 讨，理解，通过自身的感悟
明白西门豹说法、做法的巧妙之处。在这里，我主要想培养学生的
一 种理解能力和语言表达能力和小组之间的合作能力。

最后，我还要求学生把这篇课文当作是一个剧本让他们分角色
来体会文章的中心思想。

在整堂课的设计上，我始终贯彻我们学校“学会参与”的思想，
以课改精神为指导，充分发挥学 生学习的主体性和教师的辅导性，
开放教学舞台让学生在自由、自主愉快学习氛围中学习。

诚然，这节课还有很多的不足之处有待在以后的教学中纠正：

1
、
由于这是一篇讲读课文是靠学生理解的课文，
学生可以从各
个方面各种角度去理解课文，所以他 们的回答也各有不同，因此在
备课时还要考虑每一个问题的多种答案，必须做到心知肚明，这样
做在课堂上就能更好地引导学生去学习。

2
、
训练要扎实。
语文教 学要训练学生的思维能力和语言表达能
力，我发现在课堂上经常发现学生有答案，但是就是无法用自己的
语言表达出来，而老师总是每次都很包容地说：
“老师知道你的意
思。
”通过 这节课，我知道要训练好学生的语言表达能力不是一朝一
夕就行的，而是靠长期积累和训练，我感到要让 学生畅所欲言的把
自己的语言表达出来，还需要我们教师去关注，去培养、去发现，
在每一堂课 扎扎实实地训练。

3
、培养自己的引导能力。在课上，我更多的还是注意自己的教案，对于学生回答的问题还不能做到很好地引导。另外，由学生
在发言时，前言不答后语，我也没 做任何指导，自己临场的调整能
力、引导能力还需加强，在课堂上要了解学生的想法，适时引导学
生，创设良好的学习氛围，这样才算是一节成功的课。


[
教学实录
]
一、导入

1
、今天，我们继续学 习《西门豹》
。我们知道，西门豹初到邺
这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少（生 接答）
，面对
这样的景象，他立即展开了调查。昨天我们跟着西门豹一起进行了
调查研 究，并且每一位同学都认认真真地填写了一份《关于造成邺
田地荒芜、
人烟稀少的原因的调查报 告》
，
这节课我们一起来看看你
们的报告。哪些同学想来展示？


2
、时间关系，咱们就任选一份，以它为例子，请同学们对照
自己的调查报告，看一看 这位同学的调查报告哪些地方是值得你学
习的，你还有什么修改意见。





造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：

①、巫婆和官绅头 子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，
使得没钱的人家都逃到外地去了；

②、邺这个地方年年闹旱灾。




3
、你读书 读得很仔细。那么，如果我们说得更简洁些，可以
用哪四个字来概括？（天灾人祸）

二、新授





1
、
看来同 学们都已明白了事情的真相，
西门豹明白了吗？
（生
答：明白了）造成邺田地荒芜、人 烟稀少的原因找到了，那么该怎
么办呢？我们作这样一个假设，
假如当初魏王派往邺的不是西门 豹，
而是其他官员，
该官员也知道了事情的真相，
他会怎么说，
怎么做？


①、
如果他是贪官的话，
也会与巫婆、
官绅一起骗老百姓的钱。



②、我想他可能会派兵把巫婆、官绅抓起来杀了。



师：老师也在想西门豹权力不是很大吗？派兵把巫婆、官绅抓
起来不就行了嘛！西门豹是这样做 的吗？西门豹为什么不这么做？
你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？



（出示主问题：西门豹的做法巧妙在哪里）

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