冀教版四年级下册英语全册
温柔似野鬼°
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2021年01月22日 15:59
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-高中创新作文
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第四册
Lesson One : How are you ?
一、
教学目标：
1.
能听说读写
How are you ? Fine
，
thanks.
2.
说出并且听懂
Nice to meet you.
二、
教学重难点：
1
、
How are you? Fine, thanks.
以及
How are
you
的其它回答方式。
2
、
You can call me...
三、教具、学具：
的图片，收音机
四、教学过程：
㈠
Warming
up
1
、
Greeting
T:
Hello, boys
and
girls.
S:
Hello, Miss Yun.
T: What
’
s your name?
S: My name is
…
T: Let
’
s learn English!
2
、
Sing a song
“
How are you?
”为学生学句型作铺垫
㈡
New concepts
⒈先教单词
fine.
教师先 把
nine
写在黑板上让学生拼读，然后出示
fine
让学生试读，
反复带读
fine
一词并检查学生的发音。
2.
教师指着自己对学生说:I’m fine，
today.
用表情来表 示出自己今天很好
(
指身体
).
并把
fine
一词写在黑板 上
,
可向学生用汉语解释
fine
一词意思是身体好。
3.
教师和一个学生打招呼
:H
ello,…
How are you ?
然后指着黑板上
fine
一词
,
启发学
生回答
:Fine, thanks
或
I
’
m fine, thanks.
4.
教师再和另一位学生重复刚才的会话
.
5.
让一个学生向老师打招呼并问候
,
如
:
S: Hello, Miss Yun. How
are
you?
T: Fine ,thanks.
教师接着问候学生
How are you
启发学生回答
,
同时教
I
’
m fine,
thanks. Very well. Thank you.
6.
教师把
very well.
写在黑板上
.
解释
very well
意思是身体非常好
.
7.
教师带读
very well ,
并检查学生发音
.
8.
师生之间进行打招呼问候
,
如
T: Morning ,boys and girls.
Ss: Morning, Miss Yun. How are you?
T: Fine, thanks . How are you?
Ss : Very well, thank you.
9.
同桌两人或前后两人进行会话练习
.
10.
听会话录音
N1,
模仿语音语调
.
11.
出示
Mr. wood
的图片，向学生自我介绍“
Hello! I
’
m your new teacher! You can
call
me
Mr.
Wood.
Nice
to
meet
you.
”告诉学生向别人介绍自己时也可以说
You
can
call
me
…，先生用
Mr.
女士用
Miss
。让学生用这个句型自我介绍 。
12.
让学生听会话录音
N2
两次，第二次跟读，模仿语音语调。
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13
．三人一组作对话
,
上教室前面表演。
Activity book N2
㈢
Homework
课下以小组为单位编一个对话，
用上
“
How
are
you
?
Fine,
thanks./Very
well,thank
you.
Nice to meet you!
”
五、板书设计：
Lesson One: How are you?
nine fine
How are you?
I
’
m fine, thanks.
Very well, thank you.
六、习题（听音，填空）
Hello, Danny
！——
——
——？
——，——
.
七、课后反思：
Lesson Two: Friends
一、
教学目标：能听说读写
:
What
’
s your name? My name is
——
.
He, she
her, his, my, your
二、
教学重难点：
What
’
s your name? My name is
——
.
He, she
her, his, my, your
三、教具、学具：
Puppet
男 ，
Puppet
女
,
收音机，
四、教学过程：
㈠
Warming
up
1
、
Greeting
T:
Hello, boys
and
girls.
S:
Hello, Miss Yun.
T: How are you ?
S: I am fine, thanks. How are you?
T: I am very well, thank you.
2
、
Sing a song
“
Try to find
”用以复习
friend.
㈡
New concepts
⒈
Put a puppet on each hand and model a conversation:
Puppet
男
: Hello! I am a boy. My name is _.What
’
s your name?
Puppet
女
: Hi! I am a girl. My name is_. Nice to meet you.
Puppet
男
: Nice to meet you,too.(Indicates a boy/ girl in class.)What
’
s his/
her name ?
Puppet
女
: I don
’
t know.(To student.)Are you a girl or a boy ?
Student: I am a boy/girl.
Puppet
女
: What
’
s your name?
Student: My name is _.
Puppet
女
:Nice
to
meet
you,_.
（
To
Puppet2
）
He/She
is
a
boy/girl.
His/Her
name 文档来源为
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is
——
.
2.
看书，听会话录音
,
模仿语音语调。
3.
练习：⑴
问答：
T:
（指着一个男生）
Is he a boy?
S1: Yes, he is a boy.
T:
（指着一个女生）
Is she a boy?
S2: No, she is a girl.
T:
（指着一个女生）
Is he a boy?
S3: No, she is a girl.
T: Very good !
⑵
做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生
What’s
your name?
What’s his
name?
然后让这个回答问题的 学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为
止。（注：如指的是女生则用
Wha t’s her name?来询问）
4.
看书，五个人一组表演课文。
activity book,Number3
㈢
Homework
学生以组为单位自编新对话，下节课向大家展示。
五、板书设计：
Lesson Two: Friends
I
——
my You
——
your
boy
——
he
——
his girl
——
she
——
her
六、习题（选词填空）
( My, He, His, She, Her )
1.
——
is a girl.
2.
——
is a boy.
3. What
’
s your name ?
——
name is Li Ming.
4. What
’
s her name ?
——
name is Jenny.
5. What
’
s his name ?
——
name is Danny.
七、课后反思：
Lesson 3:Is this your pencil?
教学目标：
1
：掌握单词
blackboard chalk
2:
了解名词所有格形式：
Steven
’
s ___
3:
听懂，会回答一般疑问句
Is this your____?
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教学重点：
1
：单词
blackboard chalk
2:
名词所有格形式：
Steven
’
s ___
教学难点：
1
：一般疑问句
Is this your____?
2
：
this is these are
教具使用：
图片、录音机
教学过程：
一、
greeting
1
、
Teacher: How are you ?
Students: Fine , thank you. How are you?
Teacher : Fine ,thanks.
二、
Review
1
、
练习介绍自己的同学。
3
名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时 ，学生介绍离自己最近的
同学。如：
This is ____. She is a girl . She is my friend.
2
、
问答练习
Teacher : What
’
s his/her name?
Students: His / Her name is______.
学生之间互相练习。
3
、
What
’
s this?
三、
new concept
1
、
What
’
s this?
A
、
教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。
B
、
在四个单词前面加上
This is a
或者
This is
，让学生找出句型的不同，
向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。
C
、
练习句型
This
is
a_____.
并且将表示名词单数的句型发展到用
These
are
表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。
2
、
Danny
’
s pencil
A
、
将黑板上的句子：
This is a blackboard.
变成一般疑问句
Is this a
blackboard?
让学生猜想句子的意思，然后讲解。
B
、
学生自己试读第
1
、
2
幅图，并试着翻译。教师领读。
C
、
学生自己试读第
3
幅图，找出与图
1
的不同之处，进行讲解和练习。
This is _______
’
s pencil
……
Is this _______
’
s pencil
……
?
3
、
作业：
活动手册
1
、
2
、
3
板书：
Is this a blackboard? This is chalk.
This is a school. This is a chair.
These are pencils. This is Steven
’
s pencil.
课后反思：
Lesson4: Where is it?
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1
、掌握单词
eraser paper
2
、认识单词
pencil case scissors
3
、掌握句型
Where is it?
以及方位词
in on under above below beside behind
in font of
教学重点：
1
、
eraser paper
2
、句型
Where is it?
及回答。
教学难点：句型
Where is it?
及回答。
教具使用：图片、录音机
教学过程：
一、
Greeting
Teacher: How are you ?
Students: Fine , thank you. How are you?
Teacher : Fine ,thanks.
二、
Review
1
、
Teacher:What
’
s your name?
Student: My name is_____.
Teacher :What
’
s his/her name?
Student: His / Her name is _______.
学生之间互相练习。
2
、
What is it?What
’
s this? What are these?
三、
New concept
1
、
What
’
s this?
A
、
教师利用实物提问
What
’
s
this?
学生用汉语回答生词。
教师将
pen
,eraser,
paper, perncil case, scissors
图贴在黑板上并将英语写在图下。
B
、播放录音，学生看书跟读。
C
、练习：
What
’
s this? T his is a
W hat are these? These are
2
、
Where is it?
A
、教师继续学生的练习。
Teacher: What
’
s this?
S tudents: This is a pencil.
教师将铅笔放在课桌上
，问：
Where is the pencil? The pencil is on the desk.
B
、带领学生复习以前学过的方位词。并将单词写在黑板上。
C
、练习
1
、
教
师
说
指
令
学
生
做
：
put
sth
in(on
,under,
on ,beside
……
)the________
2
、
学生之间互相练习。
3
、
教师提问：
Where is the _____?
The ______is ______the _______.
D
、播放录音，学生看书跟读。
4
、
作业：活动手册
1
、
2
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板书：
pen eraser paper pencil case sicssors
in beside behind
on above in front of
under below
课后反思：
Lesson 5 :How Many Do I Have?
一．教学目标：
1
．复习
1-100
的数字。
2
．掌握标准用语
How many ? .
3.
能在生活和学习中积极使用
How many ? .
二．教学重难点：
1
．教学用点：
标准用语
How many ? .
2
．教学难点：
How many ? .
句型和准确读写
100
以内的数词。
三．教具、学具：
1
．实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。
2
．每个学生椅子下放一张实物图片，后面写有数字。
四．教学过程：
（一）开始上课和复习：
1
．问候：
T
：
Hello! Boys and girls!(
注意使用复数名词
).
2
．复习复数名词和数字。
（结合第
4
课学过的方位词和
Where is ?
的句型）
①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
T:I can
’
t find my pencil-case. Where is it?
全班：
On the desk.
T: Thank you .Where is my pencil?
全班：
It
’
s in the pencil- case.
T: Oh, I have one pencil.(
板书
)
（找一名学生）
Where is your pencil?
S
1
:On the desk.
T: Give me, please. Now I have two pencils(
板书
)
You say it, please.
下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书
books, erasers, markers
……
在练习
过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如
one markers,there book
等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。
（这样既可以集中学生的注意力，
又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误）
②练习之后，教师说：
I want more and more markers, do you want to count with me ?
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做游戏
Clap
注意学生的发音，尤其是十几和几十的读法。
（ 在
1-20
的时候，用
1-to-1,1-to-2
的节奏，
20- 29
用
twen
–
ty -one
的节奏，然后数
整十到一百，用
one-to-twenty
的节 奏。根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生
都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。< br>）
③
T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.
教师出示数字卡片 ，
拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。
如教师出
示
f ifty-four
时，拿者
54
卡片的学生站起来，读
fifty- four cats.
(
二
)
教授重要概念
How many ? .
1
．引入句型
How many ? .
练习几组之后，问一个学生：
What do you have?
S:I have 19 monkeys.
T: Can you say it, again?(
尽量用表情和体态来表现
)
How many monkeys?(
用手指着
19)
S:19 monkeys.
T:(
举起三块橡皮
)Look!
How
many
erasers
do
I
have?
How
many?
(
开始数
)
One,
two,
there.
How
many
eraser?
There
erasers(
板书划线部分
)
（举起两本书）
How
many
books
do
I
have?
全班：
Two books.
2
．练习句型
How many ,
总结句型特点。
T
：
（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片）
What
’
s this?
全班：
A chair.
T:(
翻过来，看
elephants
数字
) How many elephants?
S
1
:Twenty elephants.
T:(
问全班
) Can you ask?(
换另一个同学的卡片
)
全班：
What
’
s this?
S
2
:A boy.
全班
:How many boys?
S
2
:Sixty boys.
T:Ask and answer in your group.
在小组内练习，
可以用卡片，也可以用实物。
小组练习以后，
有些学生可能出现将不可数名
词放在
How many
之后的现象，要给予提示，请学生总结：
How many
句型用来提问数量，
How many
后面的名词要加
s(
也就是用复数名词
)
。
3
．巩固
1
．
T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.
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学生自读课文第一部分，然后男女分角色亮度第一、二幅画。
T:First,How many books does Danny have?
S;Eight books.
教师和学生分角色朗读第三、四幅图（提示学生
ar e,there
也表示“有”
）
T:How many books are there on the desk?
S:sixteen books.
齐读最后一部分：
T:What happened?
S:Danny falls down.
2.
《活动手册》第二题。
师：现在让我们来做一个小测验吧！
（三）家庭作业：
《活动手册》第五课
1
，
3
题。
五．板书设计
Lesson 5: How many Do I have?
1 pencil
—
--2 pencils
1 book -----5 books
1 marker ---12 markers
1 eraser----4 erasers
How many ereasers?------ereasers.
课后反思：
Lesson 6 Where Are They?
一．教学目标
1
．复习
Where is ?
句型。方位词和人称、物主代词
2
．学习重点单词
classroom,gym,library
3.
在具体的语境中，理解动词
-ing
形式的意思。
二．教学重、难点
1
．教学重点：词汇
classroom,li brary,gym
以及方位词。
2
．教学难点：代词和物主代词的使用
三．教具、学具。
1
．实物：钢笔、铅笔、书、纸
2
．卡片：
classr oom,gym,library
，
Jenny,Danny,Steven.
四．教学过程
（一）问候
（二）复习并引入新课
1
．用歌曲复习
Where is ?
句型以及方位词。
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T:(
用《两只老虎》的调唱
)This
is
a
pencil,2 Where
is
it?2(
边唱边把铅笔放在桌子上
)
S:It
’
s on the desk.
T:(
把钢笔放在书下面，接着唱
) This is a pen.2 Where is it? 2
S:Under the book.
然后用橡皮、铅笔盒练习
in the pencil case
用纸和黑板练习
on the blackboard
后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。
（三）教授新概念
classroom,gym,library
1
．
T
：
（叫一名同学起立，继续唱问全班）
He is .2
Where is he? 2
全班：在教师里
T:Yes,(
唱
)
，
He is in the classroom(
边说边把教师的卡片贴到黑板上
)Say it ,please.
3.T:Where is Steven? Do you know?
(
出示体育馆的图片
)
T:yes,he is in the it ,please. Gym(
贴卡片
)
T:The boys ask,and the girls answer.(
指着图
)
B:Where is steven?
G:He is in the gym.(
变换卡片上的人物来练习
)
4
．搭配练习
在黑板上贴出卡片
book,blackboard,ball
用
Where is it
的句型让学生连线
理解动词
+ing
的句子
T:
指着
book
卡片说，
Let
’
s go to the
……
全班：……
library
T:Yes,very good.
指着
ball,Let
’
s go to the
……
全班：……
gym.
T
：
(
指着
blackboard) I want to write on the blackboard.
全班：
Let
’
s go to the classroom.
T
：
（拿出伍德老师的卡片）
Look!Mr Wood is in the classroom
He is writing on the blackboard.(
板书
writing)
利用卡片和动作展示动词
drawing,reading,playing putting
并板书。
练习：
1.
听录音（第五课第一部分）连线
classroom Jenny drawing
Danny reading
gym kim playing
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steven putting
library writing
2.
拓展练习：
（准备一张张贴画）
谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。
①
where is ?
②
He/she/it is ing
…
③
fly,jump,swim,run,draw,write
……
结束课堂教学：
听录音，唱歌曲（第
5
课第
2
部分）
家庭作业：活动手册第
1
题，第
3
题
板书：
Lesson 6: Where Are They?
课后反思：
blackboard
classroom
Lesson 7 Are you ready for a quiz?
writing
一、教学目标
:
a
、知识目标：
reading
(1)
复习本单元所学的词汇、标准用语和问答。
library
book
(2)
利用课本中的测验检查学生的掌握情况。
(3)
通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。
b
、技能目标：
playing
gym
ball
所学词汇和句型的运用能力和阅读能力。
c
、情感态度
:
对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。
二、教学重点
:
学生能读、写、说、准确的理解本单元所学的词汇、标准用语和问答。三、教学难点
:
学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。
四、教学过程
:
（一）、
开始上课和复习
1.
问候：
T: How are you? Boys and girls!
Ss: Fine, thanks. And you?
T: Fine, thank you!
T: What’s your name?
(
教师单独指一名学生提问
.)
S1: My name is ________.
T: What’s her/his name?
（教师随意找一名学生对另一名学生提问
)
S2: Her/His name is _____.
T: Are you ready for a quiz?
Ss: Yes!
T: Let’s sing a song “Where
is Jenny?”
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2
、复习
将书中的小测试用作复习，观察学生理解能力。
录音内容为：
T: Hi, class! Let’s have some fun! Let’s give Danny a test!
1.T:Danny, what are these?
Danny: Two eraser, Mr. Wood!
T:Yes or no, class?
2.T: where is the chalk, Danny?
D:Above the scissors.
3.T: Look, Danny, what is it?
D:It’s a book.
4.T: Danny! Is this a pen or a pencil?
D:It’s a pencil.
5.T: What’s her name, Danny?
D:His name is Jenny, Mr. wood.
Okay, class. Is Danny right? Look at the answers below.
Answers:
They are two erasers.
The chalk is below the scissors.
It’s paper.
It’s a pencil.
Her name is Jenny.
（二）、故事：
“Little Zeke”
利用《教科书》和录音带
1
、阅读前准备：
教师可先提几个问题：让学生先讨论
this a boy or a girl?
he big or little?
is he? (In the desk)
do you think happens in this story?
2
、阅读：
教师先读一遍故事，让学生理解。让后让学生单独朗读。
3
、阅读后讨论：
用几个问题帮助学生理解，也可以是学生自己提问题。
对故事的大概意思理解就可以。不必为解决某个单词多用时间。
Is this Emma/Tess/Tom?
Is Emma happy or sad?
Is Tess happy or sad?
Is Little Zeke happy or sad?
Who is Little Zeke’s new friend?
Do you like this story? Why or why not?
（四）、复习重点句型的问答：
标准的问候语：
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How are you? Fine, thanks
What’s your name? My name is ____.
What’s his/her name? His/Her name is ____.
标准用语：
What is it? It is _____.
Where is it
？
It is _____.
口语：
How many _____? _______.
Nice to meet you.
两人一组进行一对一练习
.
《活动手册》作为课下练习。
五
.
板书
What is it? It is _____.
Where is it
？
It is _____.
How many _____? _______.
Nice to meet you.
六、习题
:
What's your name?___ name is Denny.
What's her name? ___ name is Jenny.
what's his name? ___ name is LiMing.
Is ___ a boy? Yes,he is a boy.
Is he a girl? No,___ is a girl.
七、课后反思：
Lesson 8 Again
，
please
！
一、教学目标
:
a
、知识目标：
(1)
全面复习本单元所学词汇和句型
(2)
利用活动手册进行测试
b
、技能目标。
使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识
。
c
、情感态度。
通过探究、体验、合作等途径，使学生参与其中，乐于学习。
二、教学重点：本单元知识的运用
学生能读、写、说、准确的理解：
名词（教室用语）：
blackboard, chalk, eraser, paper, pencil
物主代词：
her, his, my, your
代词：
he, she
标准用语：
How are you Fine
，
thanks.
What’s your name My name is ______.
What’s is it It is______.
Where is it It is ______.
三、教学难点：
准确的理解运用这些词汇
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物主代词：
her, his, my, your
代词：
he, she
四、教学过程
:
（一）开始上课
1.
问候：
T: How are you? Boys and girls!
Ss: Fine, thanks. And you?
T: Fine, thank you!
T: What’s your name?
(
教师单独指一名学生提问
.)
S1: My name is ________.
T: What’s her/his name?
（教师随意找一名学生对另一名学生提问
)
S2: Her/His name is _____.
（二）
游戏
结合上一节课的故事：“
Little Zeke
”做“
Secret word
”游戏。同时观察学生理
解能力以及表达能力。
结合上一节课教科书中的测试做“
Happy Face, Sad Face
”游戏，
教师读出每一问题，然后让学生自告奋勇的给出答案并让这位同学站到相应的表情下。
游戏方法略。
（三）、测试
利用《活动手册》和录音带
录音内容省略。
（四）、结束课堂教学
让学生选一首他们喜欢的歌曲结束本课教学。
五、板书
her his my your
he she
六、习题
1.
完成下列单词，并在括号中写出该词的中文意思。
_
_k(
)
2.
b
lackbo
_(
)
3.
cl
_
_sroom
(
)
4.
eras
_
_
(
)
5.
pape
_
(
)
6.
pen
_
_
_
(
)
2.
选择填空
(
) _____ is that colourful dress?
A.
many
B.
much
C.
nice
(
)2.
______
spell
it?
Yes,
I
can.
A.
Can
B.
Are
you
C.
Can
you
(
)3.
What’s
your
name?
__________.
A.
Her name is
Jiang
Hong.
B.
This
is
Jiang
Hong.
C.
My name
is
Jiang
Hong.
七、课后反思：
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Lesson 9 Months of the Years
教学目标：
（一）
能力目标：< br>能够听、
说、
读、
写表示十二个月份的词，
并能够运用
Wha t
’
s
the
date?
（今天几号？）
It
’
s _____.
（今天是
_____.
）进行对话练习。
（二）
情感目标：
根据小学生的特点，
引导他们在宽松和谐的气氛 中学习英语，
调动
他们学习的积极性、主动性，发挥创造性。
二、
教学重、难点：
（一）
单词：
January
一月
February
二月
March
三月
April
四
月
May
五
月
June
六
月
July
七
月
August
八
月
September
九月
October
十月
November
十一月
December
十二月
（二）
重点句型：
What
’
s the date?
今天几号？
It
’
s _____.
今天
____.
三、
教学教具：
1
—
12
月份的单词卡片，一个英文日历，录音机
四、
教学过程：
Ⅰ
.Greeting: Free talk.
A: Hello! My name is _____. What
’
s your name?
B: My name is _____. How are you?
A: Fine, thanks. How are you?
B: Fine,too.
A: Nice to meet you!
B: Nice to meet you, too.
A: How do you feel?
B: I feel ____.
A: Can you sing a song?
B: Yes, I can.
A: Can you say twelve months?
B: OK!
Ⅱ
.New concepts
1.
Learning:
The teacher take out word cards show them to class.
Ask one student to choose one card. Then tell others this month how to say. Lead
all students to read.
2.
Observe the teacher post these cards on the blackboard. Ask students observe
these words. Talk about
“
what
’
s
”
feature .
①
. It
’
s big letter of begin.
②
. January looks like February.
……
3.
How
’
s the weather in different seasons.
It
’
s cold and snowy in _____, _____, _______.
4.
Play a game.
One class take a season card. The other class guess which month it is.
5.
Part two:
Teacher asks : Which month is it now?
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.
Student answers: Feburary.
T: Do you know what
’
s the date? (as ask as take out a cacendar)
Point to date of today.
Let
’
s student have a try to day. Then write: It
’
s Feburary 22 on the blackboard.
Lead the class read this sentence.
Ⅲ
. Practice.
Use your English calendar to practice how to say dates.
Ⅳ
.Homework.
Everyone makes one a piece of English calendar.
Ask them to draw some picture about month nether on it.
五、
板书
Lesson 9 Months of the Years
January February
Mary April
…
.
…
What
’
s the date?
It
’
s ____ _____.
六、
课后反思：
Lesson 10 :First,Second,Third
一．教学目标：
1.
知识目标：学生能听、说、读、写序数词，及标准用语：
What
day
is
it?
It
’
s
___.
2.
能力目标：
使学生掌握本课所学序数词，并能用序数词进行实际运用。
3.
情感、态度 、价值观：关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
通过多样性的活动，
激 发学生学习英语的兴趣，
调动积极性，
使学生在英语课堂中不断体验
成功，感受乐趣， 树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
二．教学重、难点：单词的读音及序数词的实际运用。
。
三．教具、学具：
十二生肖的动物图片
四．教学过程：
（一）
Class Opening and Review:
1
．
Greeting
：
T
：
Hello
，
everyone. How are you?
Ss: Fine, thank are you?
T: I`m fine
，
thanks. Nice to see you again.
Ss: Glad to see you again.
2. Review:
Let`s count from one to one hundred . (
让学生以报数的形式说基数词
)
Ss: one ,two,three,four,five…one hundred.
Let`s chant: Monday Monday
星期一，猴子花钱做飞机，
Tuesday Tuesday
星期二，
猴子的屁股摔两瓣。
Wednesday
Wednesday
星期三，
猴子爬上花果山。
Thursday
Thursday
星
期四，猴子猴子去考试。
Friday
Friday
星期五，猴子遇到大老虎。
Saturday
Saturday
星
期六，猴子上树摘石榴。
Sunday Sunday
星期天，猴子休息上公园。
（二）
New Concepts
：
1
．
教师准备十二生肖的动物图片 ，
讲十二生肖动物开运动会的故事，
讲完后让学生戴
上头饰按故事中动物的出场顺序排 好队，教师指着他们分别说
Mouse
is
the
first.
Cow
is
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the second. Tiger is the third. Rabbit is the fourth. Dragon is the fifth. Snake
is the sixth. Horse is the seventh. Sheep is the eighth. Monkey is the ninth. Cock
is the tenth. Dog is the eleventh. Pig is the twelfth.
教师边说边板书十二个序数
词，讲解读音后领读。
2
．让学生听录音练说序数词。
3
．教师说：
Sunday is the first day of the week
。
（让学生模仿此句说
Monday
，
Tuesday
，
Wednesday, Thursday,
Firday, Saturday, Sunday
）
4
．让学生看序数词并总结：
（先让学生说，然后教师小结）
（
1,2,3
变体，
th
从
4
起。
8< br>加
h
，
9
去
e
。拿来
f
代
ve
，
ty
变成
tie
。
）
5
．教师问一学生：
T
：
What day is it ?
Ss: It`s Friday.
教师接着补说
March , twelfth .
教师边说边板书问句及答语，让
学生观察答语，
并找出答语的顺序（先说星期
月份
几号）教师说几个日期，
让学生用英语
说（五月
1< br>号星期二，十月
3
号星期四…）
6
．放录音，学生看书跟读：
7
．让学生练习读
This
is
a
Ming
is
the
girl
is
the
second
…
8.
放录音，学生休息并唱歌曲：
（
Old MacDonald had a farm...
（三）
Class Closing:
学生做练习《活动手册》
五．板书：
Lesson 10 :First,Second,Third
First second third fourth fifth sixth
seventh eighth ninth tenth eleventh twelfth
What day is it?
It
’
s ___.
六．课后反思：
Lesson 11When Is It?
教学目标：
1
．
2
．
3
．
4
．
复习序数词，以及英语中日期的表示方法。
学习掌握句式
When is ____ ? ______ .
学习并掌握生词
yesterday , today , tomorrow
了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。
教学重点：
学习掌握句式
When is ____ ? ______ .
以及生词
yesterday , today , tomorrow
。
教学难点：
正确使用句式
When is _____ ? ______ .
进行问答。
教学准备：
日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等。
教学过程：
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一、
Class Opening and Review
1
．
Greeting .
教师先用
How
are
you?
等用语问好，并和学生谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫。
2
．
Review
教师拿出日历提问：
What day is it?
重点复习
first , second , third,
fifth , ninth , twelfth
。
二、
New Concepts
1
．教授“
When is _____ ? ______ .
”
利用日历演示：
When is it ?
指着今天的日期，引导学生进行对话。
教师：
What day is it ?
学生：
_______ .
教师：
Today
is
_____
. When
is ______ ? Today
.
When is _____ ? Say it please
,
class .
学生：
When is ______ ?
教师：
When is _____ ? Today . When is ______ ?
学生：
Today .
教师：
When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .
学生：
____ morning/afternoon/evening .
学生模仿练习
2
．介绍节日
教师指着
6
月
1
日向学生提问，引出儿童节
Children
’
s Day
，然后合上日历提
问学生：
When is Children
’
s Day
？引导学生回答：
It is June first.
然后教师拿
出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，学生说 出节日的汉语名称，教师
向学生介绍英语表示方法。如新年
New Year
’
s Day
，春节
Spring Festival
，劳
动节
International
Worker
’
s
Day
，
儿童节
Children
’
s
Day
，
教师节
Teacher
’
s
Day
，国庆节
National Day
。在教一些比较长的单词的时候，可采用倒推火车的方
法，如
val
—
tival
—
Festival
。
Practice
：
教师提问：
When is ______
（节日名称）？
学生用英语回答出日期。
小组练习。
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3
．教授“
yesterday , today , tomorrow
”
教师利用日历，
指着今天的日期问学生：
What
day
is
today?
学生回答：
Today
is____.
然后分别指着昨天和明天的日期问：
What day was yesterday/ is tomorrow?
向学
生介绍重点单词
yesterday , today , tomorrow
，学生跟读。
4
．利用课本和录音带
学生跟录音带看书读。
5
．
练习
学生分组练习，
编对话。
对话中要用到
When
is
_______
?
yesterday
,
today
,tomorrow
等新知识，也要用到前面学过的旧知识。
6
．
表演
学生将他们编的对话当众表演出来。
三、
Class Closing :
完成手册上的练习。
附：板书
Lesson 11When Is It?
课后反思：
Lesson 11When Is It?
When is
? It is ____ _____.
本课的教学重点比较多，教学环节的安 排上就要注意由浅入深，环环相扣，节日
Children
’
s Day
的教学应和句型教学结合起来，并要注意新旧知识之间的联系。
课后反思：
New Year
’
s Day
I
教学目标：
学生可以读、写、说出并听懂下列词汇：
描叙天气状况的形容词：
cloudy, rainy, snowy, sunny, windy
International Worker
’
s Day
以及句子
How is the weather today? It’s ____.
II
教学重点：能用所学单词和句型描叙天气。
Teacher
’
s Day
III
教具、学具：卡片；录音机。
IV Main Activities for teaching and learning.
National Day
一
Greeting and reviewing.
1 S
ay “hello”to the students.
2 Sing a song.
3
用手势复习介词。
4
用卡片复习天气：
sunny, snowy, cloudy, rainy, windy
二
new concepts.
(
一
) what is it?
1
用剪笔画分别带出新的名词单词：
sun, snow, cloud, rain, wind.
2
教单词
sun,
教师提问
what
colour
is
it?
Is
the
sun
hot
or
cold?
Is
the
sun
far
from
here? What colour
’
s sun do you like?
3
教
cloud, TPR
教学，结合所学介词来造句。
Lesson12 Rain and sun
Spring Festival
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4
教
rain,
TPR
教学，教师提问：
Do
you
like
raining?
出示卡片教师再提问：
what
is
the
cloud? Where is rain?
5
教授单词
wind,
TPR
教学，用卡片巧妙的教授课本句型：
The
wind
is
blowing
the
tree
’
s leaves.
6
教授单词：
snow, TPR
教学。
7
教师教读课文。
8 P
lay “point to “ game.
9
教师说单词，同学们做动作；
教师做动作，同学们说单词。
10 Play “ what are missing”game.
11 Play “ guessing game”.
12Listen and draw.
13Try to describe the weather.
(
二
) song.
1
让同学们对歌曲中不懂的部分提问。
2
指着课本的图向学生提问，并教读学生歌词。
3 Let the students listen to the radio, and sing after the tape.
板书设计
sunny snowy cloudy rainy windy
__________________________________________
sun snow cloud rain wind
课后反思：
Lesson13: How
’
s the Weather Today?
（教学设计）
教学目标：
Enable the students master the vocabulary about weather, and describe
the weather.
To develop their ability of communication.
教学重、难点：
How
’
the weather today? It
’
s _____.
教具、学具：录音机、磁带、图片
Cloudy, rainy, sunny, snowy, windy
教学过程：
1. Demostrate weather adjectives with a real example and pictures.
Draw different weather adjectives in five “windows”
通过图片复习相关词汇，句型。
Pont to each picture and lead a dialogue such as
：
T
：
Look
！
It is
——（
weather adjective
）
Say it please, class.
C : It is
——
.
T : How’ the weather today? It’s _____.
How’ the weather today? It’s _____.
Say it please, class.
T : (Pont out the classroom window.) How’ the weather today?
C :
——
T : Yes! It’s _____.
2
．
Listen to the sound, and then say out how
’
s the weather.
T: Is it rainy?
C: Yes/No.
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T : Is it sunny?… Yes, It’s sunny, not rainy.
通过听声音提高学生的注意力，操练句型，使他们乐于说出自己所听出的天气情况。
3
．
Find the card.
Class: How’s the weather?
T: It’s ______.
S: (find out t
he correct card) It’s ____.
通过找卡片加深学生对天气词汇的印象，巩固言语材料。
4
．
Practice
Make up a dialogue about weather.
发展思维能力，灵活运用句型
How
’
s the weather?
It
’
s ______.
发展学生自主学习，交际能力，巩固所学知识。
5
．
Exercise
板书
sun sunny
cloud cloudy
How’ the weather today? It’s _____. rain rainy
wind windy
snow snowy
课后反思：
Lesson 14 What time is it
？
一、教学目标：
知识目标：
1
．
复习天气的英语句型和单词。
2.
掌握
What time is it ?
和
When is it?
两个问句的用法。
3.
复习表示动作的单词和词组
write ,read
，
go to school, go home
…
情感目标：
培养学生积极学习英语的态度，使学生之间能团结协作。发扬合作精神，乐于模仿、敢
于开口、 积极参与，养成良好的学习习惯。
二、教学重点：
学生熟练运用
What time is it ?
和
When is it?
进行对话练习。
三、教学难点：理解课文内容。
四、教学准备：
“表”的模型、磁带、录音机。
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学具准备：自制“表”的模型
五、教学过程：
（一）复习
<1>
教师做动作，学生猜词组
: read, write ,go to school, go home ...
<2>
教师画简笔画：太阳、雨滴、风、云、
雪。学生说出单词并板书英文单词。教师指图提
问：
Do you like sun? Do you like rain?...
学生回答。
<3>
教师提问：
How
’
s the weather
？学生回答。教师根据回答在相应的图下板书表示天气
的单词。
<4>
小组内练习对话
:
互相提问
How
’
s the weather today
？和
Do you like____?
(
二
)
新授
1
、教师出示表的模型，播出
7
：
00
，提问：
What time is it ?
并回答
It
’
s 7:00.
讲解句
型汉意和
o
’
clock
的用法。
2
、学生拨表（整点）
，教师提问：
What time is it
?
学生回答。之后学生拨表（整点）
，学
生提问：
What time is it ?
学生回答。
3
、教师，播出
4
：
30
，提问：
What time is it ?
并回答
It
’
s 4
：
30.
讲解
30
分的表达方
法。然后小组内练习对话
:
互相拨表提问、回答
What time is it ?
4
、教师提问：
When is breakfast/lunch/supper ?
学生回答
In the _____ .
讲解具体点
钟的表示方法：
At __________.
然后小组内练习句型
When is________?
5
、比较
What time is it ?
和
When is it?
的用法。
（三）利用课本和录音带
学生跟录音带看书。教师讲解难点单词
work hard ,do my maths, then
。跟读磁带。
（四）练习
学生读熟课文并分角色表演课文内容。
（五）家庭作业
用到
What time is it ?
和
When is it?
编一段对话。
课后反思：
lesson15 Are You Ready For a Quiz?
教学目标：
知识：
1.
将书中的小测试用作复习。仔细观察学生的理解情况。
2.
故事《
The month family
》
能力：
1
继续培养学生的听说读写能力。
2
了解特殊疑问句的构成及用法。
情感：
1
使学生从课文中体会生活的美好。
2
使学生产生热爱生活，创造美好生活的愿望。
教学重点：
1.
复习本单元重点句型及回答。
2.
理解故事《
The month family
》
。
教学难点：
学
生
对
What
day
is
it?When
is
…
?How
is
the
weather
…
?What
is
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third(fifth)
…
?
的理解与应用。
教具、学具：录音机及磁带。
教学过程：
1.
Greeting
2.
sing a song
3.
复习
Are you ready to listen,class?Stand for the right answer.
1.
What day is it?It is Monday, is Monday,June 10th.
2.
When
is
breakfast
?At
7
o
’
clock
in
the
morning
.
At
3
o
’
clock
in
the
morning
.
3.
How is the weather in December?It is warm and is cold and snowy.
4.
What is the third day of the week?I
t’
s
’
s Friday.
5.
What is the fifth month ?The fifth month is fifth month is May.
How did you do ,class?Look at the answer below.
4.
Story
The month family
(use the storybook and audiotape)
①
Prepare to read
Do the students remember their first day of school?
Were they excited?
How old were they ?
When did school start this ysar?
②
Read
③
Discuss
Where is he/she ?
Is he old or young?
What time is it?
Is he /she happy or sad?Why?
How many girls and boys are there ?
Do you like this story?Why or why not?
5.
利用《活动手册》
①
在做练习前，先阅读这篇故事。
②
第
3
题是一个听力练习。
Closing
板书设计
:
Lesson15: Are You Ready For a Quiz?
What day is it?
When is breakfast ?
How is the weather in December?
What is the third day of the week?
What is the fifth month ?
课后反思：
Lesson 16 Again,please!
教学目标：
1
、
知
识方
面
：
能
够
认
读
、
掌
握、
灵
活
运
用
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cloudy,ra iny,snowy,sunny,windy,first,second,third,fourth,fi fth,sixth,seventh,ei
ghth,ninth,tenth,eleventh, twelfth,January,February,March,April,May,June,July ,Au
gust,September,October,November,December
等词语以及
How
’
s the weather today
?
It
’
s . What day is it ? It
’
s . When is it ?
It
’
s .
等句子。
2
、能力方面：（
1
）能把所学单词运用到日常口语交流当中， 在适当的情境中能灵活运用。
（
2
）了解各种节日及其日期。
3< br>、情感态度、价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境调动学生积极参与性，
通过鼓励 树立学生学习英语的信心。
教学重点：能够认读、掌握
< br>cloudy,rainy,snowy,sunny,windy,first,second,thi rd,fourth,fifth,sixth,seventh,ei
ghth,ninth,ten th,eleventh,twelfth,January,February,March,April,M ay,June,July,Au
gust,September,October,November ,December
等词语。
教学难点：能够灵活运用
How
’
s
the
weather
today
?
It
’
s
.
What
day
is
it
?
It
’
s . When is it ? It
’
s .
等句子。
教具准备：单词卡片、录音机、图片
学具准备：学生卡片
教学过程：
Part1: Sing a song.
Part2: Greeting.
T: Hello, everyone.
S: Hello, teacher.
T: Are you ready for a class?
S: Yes.
T: Good. Do you remember the words first to twelfth ?
S: Yes.
T: Now, Let’s play a game . one by one . say “
first
”to “twe
lfth
” .
S1: first.
S2: second.
S3:…
学生一直报数直至全班最后一名同学
.
T: Ok, you’re very clever. Next,
let
’
s play another game.
Please guess “What’s this?”
T: What’s this?
（出示图片如课本
P24
）
S1: This is the sun / cloud / rain /
wind / snow .
T: Yes/ No .
How
’
s the weather today ?
S: It
’
s .
T: What day is it ?
S: It
’
s .
T: When is New Year
’
s Day ?
S: January First is New Year
’
s Day .
T: When is
……
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Part3: Role-Play In Pairs.
Part4: Finish test
《
Activity book 16
》
Part5: Class closing.
板书设计：
Lesson 16 Again,please!
cloud
—
cloudy rain
—
rainy snow
—
snowy sun
—
sunny wind
—
windy
How
’
s the weather today ? It
’
s .
What day is it ? It
’
s .
When is it ? It
’
s .
课后反思：
Lesson 17 How Old Are You?
教学目标：四会掌握
How old are you? ____. When is your birthday?__________.
三会
掌握
What colour is it?
教学重点：四会掌握
How old are you? ____. When is your birthday?__________
教学难点：
When is your birthday?__________.
教具：录音机、图片
教学过程：
1. Free talk:
What day is it? How are you? How old are you?
2. (show a picture of a little boy) T: How old is he? He is one year old. Say it,
please.
th
When is his birthday? His birthday is June 24
. Say it, please.
When is your birthday? S: My birthday is ______.
3. Exercise in chain.
How old are you? When is your birthday?
4. Ask and answer. (Show some pictures.)
Ss: When is his/her birthday? S: My birthday is _____.
5. Listen: When is Steven and Danny
’
s birthday? How old are they?
6. Guess my birthday.
7.
What
do
you
have
on
your
birthday?
S:
birthday
cake
and
candles,
birthday
presents,
birthday party
T:
I
have
birthday
presents,
too.
Do
you
know
what
they
are?
Look.
(Show
the
pictures:
a red apple, a pink dress
…
)
This is a red apple. T: Why isn
’
t it an red apple?
Here
are
two blue chairs.
8. Tell me your birthday , your birthday presents and what colour they are.
Writing on the blackboard:
Lesson 17 How Old Are You?
How old are you?
I’
m _____ years old.
When is your birthday? My birthday is _____.
What colour is it? _______.
Exercises:
Fill in the blanks.
This is ____ red apple.
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Here _____ three yellow markers.
Danny
’
s birthday is October ________.
课后反思：
Lesson 18 Are You Short or Tall?
教学目标：四会掌握
How
tall
are
you?
I’
m
____metres
tall.
三会掌握
How
tall
is
___
?
____ is taller/shorter.
教学重点：四会掌握
How tall are you?
I’
m ____metres tall.
教学难点：
身高的表达方法，形容词比较级。
教具：录音机、课件
教学过程：
1.
T: Hello. How old are you?
2.
sing a song: How old are you?
3.
T:
Hello.
How
old
are
you?
S:____.
T:
How
tall
are
you?
(
The
teacher
take
out
a
ruler.)
Oh.
You
’
re
1.3
metres
tall.
(Write
the
sentences
on
the
blackboard.)
“
Point
”
, say it, please.
4.
Show some numbers: 5.1, 7.6, 3.9, 22.8, 8.56, 64.319, 0.8
5.
Show a ruler. 0.8metres 0.8m 1m
6.
Show some animals. What animal is it? It
’
s very tall. How tall is it?
It’
s 4.5 metres tall.
7.
Show some pictures. T: How tall is it( panda)? S1: It
’
s 1.6 metres tall.
S2:How tall is it (giraffe)? S3:It
’
s 3.1 metres tall. T: Oh, the giraffe is
taller. Say it, please.
8.
Guess. How tall is the horse/rabbit/sheep
…
? S: It
’
s ____ metres tall.
The ____ is taller.
9.
Groups work , make a chart then tell the class.
What
’
s your name? How old are you? How tall are you?
Writing on the blackboard
：
How tall are you?
I’
m ____ metres tall.
How tall is he/she/Danny? _____.
_____ is taller/shorter.
Exercises:
Fill in the blanks.
How ____ are you?
I’
m 1.2 metres tall.
How tall ___ Kim? _____ is 1.3 metres tall.
Tom is 1.1m tall. Jim is 1.4m tall. _____ is taller and ____ is shorter.
课后反思：
Lesson19 : What Are You Wearing?
教学目标：
1.
知识目标：掌握本课重点概念
: jeans
2.
能力目标：使学生能够熟练地运用“
What are you wearing? I
’
m wearing
……”
3.
情感目标：感知英语的实用性，增强学习英语的兴趣。
二、教学重难点：