三年级语文《西门豹》教案
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2021年01月22日 16:00
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三年级语文《西门豹》教案
导读：
一、教材简说
课文中的故事发生在战国时代，
讲的是魏王派西门豹管理邺这个
地方，西门豹巧施妙计，和群 众一起破除迷信，兴修水利，带动当地
经济发展的历史故事，
刻划了一个为老百姓做好事、办实事的古代地
方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，
通过调查研究，弄清这里贫穷的 原因
;
随后重点写了西门豹是怎样巧
妙破除迷信的
;
最后略写西门豹 发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得
到好收成。
选编这篇课文 的目的，一是学习运用抓住描写人物言行的词句，
体会人物品质
;
二是使学生受到破除 迷信、尊重科学的教育。
教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的 ，
难点是理解西门
豹办法妙在哪里。
二、学习目标
17
个生字，会写
14
个生字。能正确读写“管理、田地、人烟稀
少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆 、渠道、
灌溉、收成”等词语。
2
流利有感情地朗读课文。
3
形象的语句分角色表演这个故事。
4
本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教
育。
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三、教学建议
1
可引导学生借助拼音读准字音，注意“淌”
(
后鼻音
);
会写的
字，注意区别形近字，如“淹”与“掩”、“官”与“管”、“旱”
与“早”，注意“淹、渠、灌、溉”中三点水在田字格的不同位置。
2
把握主要内容。西门豹治邺的事迹，表现在三个方面：调查→
除害→开渠。如果按照故事情节 发展变化，可分为：故事发生
(
邺地
田园荒芜、人烟稀少
)
→故事发 展
(
调查原因、掌握证据
)
→故事高潮
(
严办首犯、为民除 害
)
→故事结局
(
兴修水利、改变面貌
)
。课文大量
运用人物对话，展开情节，表现人物。因此，分析体会人物对话是理
解课文、把握主要内容的重要途径 。课文的对话主要有如下特点：
(1)
以对话反映故事内容。 西门豹初到邺地，看到土地荒废，民
不聊生，于是进行调查。文章妙在没有细致描写西门豹怎样查看，怎
样专访，怎样研究，只用他的“四问”与老大爷的“回答”来反映，
省却了许多烦琐的叙述交代 ，显得干净利落，真实可信。
(2)
以对话表现人物机智。< br>西门豹弄清了邺地田荒人少的原因后，
说道“河伯还真灵啊”
!
表面上似乎相信 ，似乎赏识，实际上是欲擒
故纵。
“我也送新娘”，一语双关，他要借送新娘惩办首犯的计划已
然成竹在胸，这样说只是防止过早泄露，避免打草惊蛇而已。如此话
语，无不表现了人物的机巧 和智慧，这是对话的妙处。
(3)
以对话揭示矛盾斗争。到了 送新娘的日子，西门豹借口新娘
不漂亮，“麻烦你去跟河伯说一声”
“麻烦你去催一催”，他不 直接
戳穿坏人骗局，
而是用既幽默又客气的话语，
采取以其人之道还治其
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人之身的策略，展开针锋相对的斗争，惩治了邪恶，教育了百姓。
3
大胆提问，以问题的探究来把握课文内容也是一条重要途径。
教师可引导学生提出几个能 整合课文内容，
思考价值比较大的问题共
同讨论、探究。比如，你觉得西门豹是一个怎样的人< br>?
你是从什么地
方看出来的
?
可明确以下几点：
(1)
从课文第一部分可看出西门豹是一个善于调查研究的人，他
精心选择 调查对象，问得也很巧。
(2)
从课文的主要部分可看出西门 豹是一个有智慧、
讲策略的人。
当西门豹从老大爷那里了解到真实情况后，
他并没有马 上揭穿事情的
真相，也没有立刻采取措施，反而说：“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳 妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”这一番话，表
面看来仿佛是西门豹对巫婆、
官绅给河伯 娶媳妇一事表示赞同，
而实
际上西门豹此时早已识破巫婆、官绅愚弄百姓、骗取钱财的那一套，
并且想好了将计就计、
揭穿骗局的一整套方案。
这足以说明西门豹智
慧过人。 如果有时间，教师可以给学生讲一讲西门豹罢官的故事
(
详
见参考资料
)，增加对西门豹的了解。又比如，为什么西门豹知道巫
婆和官绅的骗局，
不直接把他们抓起 来杀掉，
而去参加河伯的婚礼呢
?
这个问题，
是课文难点所在。
因为 当时老百姓还没有真正认识到巫婆
官绅的真面目，
西门豹这样做的目的是为了让广大百姓利用河 伯娶媳
妇的现场受到深刻的教育，
从迷雾中觉悟起来。
为以后兴修水利打下
坚 实基础。
4
笨魏笏伎剂废暗诙题，应在重点理解课文的第二部分的
基础上完成。
这一部分生动地记叙了西门豹是怎样一步步地实施揭穿