最新人教版四年级英语下册教案全册
萌到你眼炸
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2021年01月22日 16:03
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最新人教版四年级英语下册教案全册
四年级
英语
科：
教学内容
课时
主备人
Unit 1
My school
Main scene A(Let’s talk
Look , ask and answer)
第一课时
英语教研组
所在学校
1
、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室 的名称、分布和不同
的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，
说出每个科室的 不同功能，
并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：
This
is
……..
That
is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes
，
it is ./No, it isn’t.
同时渗 透了序数词
的运用以及字母组合
er
在单词中的最基本的发音。
教材分析
2
、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：
playground,
garden,
teacher’s
office,
library,
canteen,
art
room,
computer
room,
washroom,
music
room, gym, and TV room.
掌握句型
This /That is the…
及
Is this
/that the…?
Yes
，
it is./No, it isn’t.
在实际情境中的运用。
3
、单元教学难点：字母组合
er
在单词中的发音；序数词和基数词的区分及
如何正确使用序数词。
能够运用句型
Where’s
the
···
？
It’s
on
the
···floor.
Is
this
知识目标
the·
·
·
·
？
No,
it isn’t. The ···is next to the···
并能够在真实的语
言情景中灵活运用。
教学目标
正确理解与朗读
Let’s talk
部分的对话内容，
询问和介绍学校
能力目标
场所。
情感目标
培养学生热爱学校的好品质。
1
、
能够运用句型
Where’s the teacher’s office? It’s on the second floor. Is this
the teacher’s office? No,it isn’t. The teacher’s office is next to the library?
并
教学重点
能够在真实的语境中灵活运用。
2
、正确理解与朗读
Let
’s talk
部分的对话内容，询问和介绍学校场所。
正确理解与朗读
Let’s talk
部分的对话内容，初步感知一般疑问句句型，询
教学难点
问和介绍学校场所。
教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。
教
学
过
程
学生活动
教
学
内
容
补充、
总结
一
、
Warming up
1
、
Greetings
2
、
Let’s sing
播放歌曲
“The music room”
二、
Presentation & Practice
1
、引主题，设任务，说评价
（
1
）引出本课主线索：校园小向导招聘通知
（
2
）设置三个任务：
“
魔鬼训练营
”“
终极考核
”“
模拟向 导
”
（
3
）说评价：课上表现积极者，每次获得勋章一枚，最后
勋章获得多的同学将得到
“
校园小向导
”
证。
2
、魔鬼训练营
T:Boys and girls,do you want to be a school guide?
Ss:Yes.
T:Let’s on!
（
1
）
出示一张学校图片询问学生：
“What is this?”
学生回答：
“School/Our
school.”
引导
学
生
说
出
：
“Welcome
to
our
school!”
让学生了解介绍校园的礼貌用语。
（
2
）分别展示各种教室，引出
the
first
floor
,
the
second
floor , the third floor.
在学生直观形象的掌握
first
、
second
这
两个重要单词，并扩展单词
third
。接下来请两位学生进行
交 际问答，逐步逐句的引出本课句型。
（
3
）学生两人一组替换问答
A:Do you have a library?
B:’s on the first floor.
（
4
）出示
Let’s talk
部分的图片，学生进行对话交际。
3
、终极考核
（
1
）考考你的眼力：游戏
“
找别扭
”
（
2
）考考你的记忆力：完成
Look , ask and answer
部分的
语言操练
（
3
）
考考你的应变力：
提问：
“ Is
the teacher’s office on the
second floor?”
学生回答：
“ No,it isn’t. It’s on the first floor.”
然后转为生生问答。
三、
Extension & Consolidation
游戏：看哪一组在一分钟内说出最多的校园场所词汇。
四、
Homework
1
、和同桌一起玩
“
画画、想想< br>”
的游戏。一名学生在纸上
画一本书或一个球，另一名学生说出
library , playground
等相关生词。
2
、试一试给同伴、朋友或家长做
Look , ask and answer
部
分的语言操练。
Unit 1
My school
第一课时
——Where’s the teacher’s office?
——It’s on the second floor.
板书设计
——Is this the teacher’s office?
——No,it isn’t.
集体备课教案
四年级
英语
科：
教学内容
课时
主备人
Unit 1
My school
Main scene A(Let’s learn
Let’s do
Let’s spell)
第二课时
英语教研组
所在学校
1
、单元教学内容：本 单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同
的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的 单词，
说出每个科室的不同功能，
并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：
This
is
……..
That
is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes
，
it is ./No, it isn’ t.
同时渗透了序数词
的运用以及字母组合
er
在单词中的最基本的发音。< br>
教材分析
2
、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：
playground,
garden,
teacher’s
office,
library,
canteen,
art
room,
computer
room,
washroom,
music
room, gym, and TV room.
掌握句型
This /That is the…
及
Is this /that the…?
Yes
，
it is./No, it isn’t.
在实际情境中的运用。
3
、单元教学难点：字母组合
er
在单词中的发音；序数词和基数词的区分及
如何正确使用序数词。
能够听、说、认读词汇：
library
、
teacher’s office
、
first floor
、
知识目标
second floor
能够听、
说、
理解句型
Where’s the library
？
It’s on the first floor.
教学目标
能力目标
并能够在真实的语言情景中灵活运用。
情感目标
培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质。
1
、
掌握词汇：
library
、
teacher’s office
、
first floor
、
second floor
教学重点
2
、
能够听、说、理解句型
Where’s the libra
ry
？
It’s on the first floor.
并能
够在真实的语言情景中灵活运用。
教学难点
了解字母组合
er
在词尾的基本读音规则。
教学准备
多媒体课件，教学图片，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。
教
学
过
程
学生活动
教
学
内
容
补充、
总结
一
、
Warming up & Revision
1
、
Greetings
2
、
Let’s sing
播放歌曲
“Children’s concert”
二、
Presentation & Practice
1
、引主题，设任务，说评价
（
1
）引出本课主线索：争当
“
优秀校园小向导
”
（
2
）设置
“
大富翁
”
游戏的七个闯关活动
2
、七个闯关活动
Round 1
说一说
做一做
（
1
）出示教学图片，学习
garden
、
library
、
teacher’s office
、
playground
以及
Let’s do
中的动作。
（
2
）新授四个单词的图片，让学生快速抢答所学单词，大
声读出英文，及时巩固新学单词。
Round 2
考眼力
（
1
）
What’s missing?
游戏
（
2
）让学生快速抢答，大声读出英文。
Round 3
比比谁的知识丰富
（
1
）提问：
What subjects do you like?
自由问答
（
2
）让学生说说其他教学场所，扩大词汇量
Round 4
交际小能手
运用
“
看图说话
”
等形式，学习本课 重点词句：
Where’s
the
library/teacher’s office
？
It’s on the first/second floor.
Round 5
Let’s spell
(1)
出示 单词；
water
、
tiger
、
sister
、
dinner
、
computer
、
eraser
、
rul er
(2)
让学生试着发现、总结规律。
(3)
字母
er
在词尾发音
三、
Homework
1
、试一试给同伴、朋友或家长发
Let’s
do
中的指令。
2
、小组合作介绍自己的校园。
板书设计
Unit 1
My school
第二课时
——Where’s the
library
？（
teacher’s office
）
——It’s on the
first floor.
（
second
）
集体备课教案
四年级
英语
科：
教学内容
课时
主备人
Unit 1
My school
B(Let’s talk
Let’s play
Let’s sing)
第三课时
英语教研组
所在学校
1
、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同
的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，
说出每个科室的不同功能，
并简单介 绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：
This
is
……..
That
is
………. Is this …….? .Is that …….? Yes
，
it is ./No, it isn’t.
同时渗透了序数词
的运用以及字母组合
er
在单词中的最基本的发音。
2
、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：
playground,
garden,
teacher’s
office,
library,
canteen,
art
room,
computer
room,
washroom,
music
room, gym, and TV room.
掌握句型
This /That is the…
及
Is this /that the…?
Yes
，
it is./No, it isn’t.
在实际情境中的运用。
3
、单元教学难点：字母组合
er
在单词中的发音；序数词和基数词的区分及
教材分析
如何正确使用序数词。
能够听、说、认读词汇：
classroom
、
computer room
、
teacher’s
office
、
library
、
first floor
、
second floor
、
forty- five
、
way
能够在适当情景中正确运用以下句型：
Do
you
have
a
·
·
·
？
教学目标
能力目标
Yes,we is it?It’s on the ··· floor.
并能够在真实的语言
情景中灵活运用。
情感目标
能够向他人介绍自己的学校和校内的场所。
1
、
掌握
computer room
等表示学校场所的词汇。
教学重点
2
、
掌握本课重点句型：
Do you have a·
·
·
？
Where is it?It’s on the ··· floor.
教学难点
能运用本课时词汇和句型介绍自己的学校和校内的场所。
准备一些教师的照片或图片。
教学准备
教师准备录音机及录音带。
教
学
过
程
学生活动
教
学
内
容
补充、
总结
一
、
Warming up & Revision
1
、
Greetings
2
、
Let’s sing
播放歌曲
“Our school”,
唱歌比赛
二、
Presentation & Practice
1
、课件出示教师、图书馆等图片，让学生观察，尝试说出
英文名 。之后，师示范朗读，学生模仿，跟读。
2
、引入课文情景
3
、
Pair work
学生两人一组，操练会话：
（
1
）
Do you have a·
·
·
？
（
2
）
Yes,·
·
·
do.
（
3
）
Where is it?
（
4
）
It’s on the ··· floor.
4
、逐句跟读
5
、两人一组练习会话
6
、表演，师生共同评价
三、
Extension & Consolidation
设计教学楼
四、
Homework
1
、学会唱
Our school
2
、熟读并抄写单元一单词
知识目标
Unit 1
My school
第三课时
板书设计
——
Do you have a ·
·
·
？
——
Yes,we do.
——
Where is it?
——It’s on the ··· floor.
集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit 1
My school
第四课时
英语教研组
所在学校
1
、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同
的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，
说出每个科室的不同功能，
并简单介 绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：
This
is
……..
That
is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes
，
it is ./No, it isn’t.
同时渗透了序数词
的 运用以及字母组合
er
在单词中的最基本的发音。
教材分析
2
、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：
playground,
garden,
teacher’s
office,
library,
canteen,
art
room,
computer
room,
washroom,
music
room, gym, and TV room.
掌握句型
This /That is the…
及
Is this /that the…?
Yes
，
it is./No, it isn’t.
在实际情境中的运用。
3
、单元教学难点：字母组合
er
在单词中的发音；序数词和基数词的区分及
如何正确使用序数词。
能够识别句型
“Is this the …?
和
Is that the…”
的不同用法并在
知识目标
真实情景中正确使用。
能够识别句型
“Is this the …?
和
Is that the…”
的不同用法并在
教学目标
能力目标
真实情景中正确使用。
情感目标
培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质。
“Is
this…?/
Is
that…?”
的用法。建议教师在真实的情景中对
this
和
that
在
教学重点
距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
“Is
this…?/
Is
that…?”
的用法。建议教师在真实的情景中对
this
和
that
在
教学难点
距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教
学
过
程
学生活动
教
学
内
容
补充、
总结
一、复习引题
1
、学生表演
A
部分
Let’s do
的内容。
2
、
教师和学生进行主题讨论：
What’s in our school?
鼓
励学生用新学的单词来交谈。
二、教学新课
1
、
教师和学生进行
free talk
，
话题是
Why do you like our
school?
鼓励学生用简单的句子做出回答，
即使只能说出只
言片语，
教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说：
“Yes,
our school is really very nice. Today a friend from America is
coming
to
see
our
school.
Chen
Jie
is
showing
them
around
school. Let’s watch.
由此导入新课。
< br>2
、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在
问答的过程中重点理解与操练句型 ：
Is
this
the…?
和
Is
that
the …?
3
、学生听录音跟读对话。
4
、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
做本单元
B
部分作业本上
Let’s talk
的练习
。
四、布置作业
听
Let’s talk
部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
Unit1 my school
板书设计
Is this the…?
Is that the…?
集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit 1
My school
第五课时
英语教研组
所在学校
1
、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同
的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，
说出每个科室的不同功能，
并简单介 绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：
This
is
……..
That
is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes
，
it is ./No, it isn’t.
同时渗透了序数词
的 运用以及字母组合
er
在单词中的最基本的发音。
2
、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：
playground,
garden,
teacher’s
office,
library,
canteen,
art
room,
computer
room,
washroom,
music
room, gym, and TV room.
掌握句型
This /That is the…
及
Is this /that the…?
Yes
，
it is./No, it isn’t.
在实际情境中的运用。
3
、单元教学难点：字母组合
er
在单词中的发音；序数词和基数词的区分及
如何正确使用序数词。
能够听、
说、
认读本课时的主要单词：
gym , art room , computer
知识目标
room ,playground , music room .
能力目标
能够完成
Look, ask and answer
部分中的活动。
情感目标
能够理解
Story time
中故事的大意并跟录音朗读。
五个生词的正确发音以及序数
first, second
的用法。
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
理解
Story time
中的故事大意。
教学光盘、单词卡片
教
学
过
程
学生活动
教
学
内
容
补充、
总结
一、复习引题
1
、师生齐唱本单元的
Let’t chant B
部分的歌谣。
2
、学生起立边跳边唱歌曲《
Our school
》
。
3
、教师说一个句子，如：
I can see many flowers in it.
Where is it?
让学生判断是什么单词，
然后做出正确的回答。
4< br>、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说
一说校园里还有些什么设施和课室等。
二、教学新课
1
、教师播放
A
部分
Let’s do
的声音，学生表演
“
听听
做做
”
活动。
2
、教师提问：
Where do we water the flowers?
学生回
答：
In the garden.
教师再问：
Where do we read story-books?
学生回答：
In the library.
然后教师继续提问：
Where do we
have
computer
classes?
引导学生说出：
In
the
computer
room
。
3
、教师出示本单元的图片，说，
This
is
the
computer
room.
教授其余五个生词。
4
、听录音，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺
序，用手盖住单词，然 后向学生提问：
Where
is
the
music
room?
或者指着某张图卡问学生：
Is this the music room?
让
学生回答，借此铺垫新句型：
Is this/ that the …?
四、布置作业
让学生抄写
Let
’
s talkA.B
部分的对话
Unit1 my school
Where is the
…?
板书设计
Is this the...?
Is that the…?
集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit 1
My school
第六课时
英语教研组
所在学校
1
、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室 的名称、分布和不同
的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，
说出每个科室的 不同功能，
并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：
This
is
……..
That
is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes
，
it is ./No, it isn’t.
同时渗 透了序数词
的运用以及字母组合
er
在单词中的最基本的发音。
教材分析
2
、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：
playground,
garden,
teacher’s
office,
library,
canteen,
art
room,
computer
room,
washroom,
music
room, gym, and TV room.
掌握句型
This /T
hat is the…
及
Is this /that the…?
Yes
，
it is./No, it isn’t.
在实际情境中的运用。
3
、单元教学难点：字母组合
er
在单词中的发音；序数词和基数词的区分及
如何正确使用序数词。
知识目标
能让学生运用
This/That is …
写句子。
能听懂录音。
教学目标
能力目标
会唱
Let’s sing
的歌曲。
情感目标
能听懂
Story time
的
内容。
掌握两个重点句子：
“This is the library. That is the playground.”
的正确书
教学重点
写。
教学难点
在四线格中的正确书写
This is the library. That is the playground.
。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教
学
过
程
学生活动
教
学
内
容
补充、
总结
一、复习引题
1
、日常口语交流。
2
、
Review
：
A
、
B
两部分的词语及对话。
二、教学新课
1
、让学生练习运用
This/That is…
练习说句子。
2
、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1
、读一读并填空。
2
、听录音并排序。
3
、看一看并画圈。
4
、唱
Let’s sing
的歌曲。
5
、听录音看动画理解
Story time
的内容。
四、布置作业
1
、唱第
10
页的歌曲给家长听；
2
、听录音并跟读
Story time
。
单元教学
反思
集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit 2 What time is it?
课时一
英语教研组
所在学校
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是：
What time is it? It's ...
It's time for .... / It's time to ...
A
、
B
部分的
Let's
talk
渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；
学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规 律的。建议教师在教授新知识时
紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
1
、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for „”
并能在情景中进行运用。
知识目标
2
、能理解并运用“
Time to go home, kids
”“
Let's go!
”
两个短语的句子。
能力目标
会背诵
Lets talk
部分
1
、乐于合作、交流、反思和改进
2
、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
让学生熟练掌握问句
“
What
time
is
it?
”
和相应的回答以及句型
“
It
’
s
time
for
„”的用法。
对话中一些习惯表达法的理解，如：
School is over.
情感目标
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
一、复习导入
1
、师生日常口语训练。
2
、学生演唱歌曲“
One Two Three Four Five
”
。
3
、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。 教
师
说
：
It’s
time
for
breakfast.
/
It’s
time
for
补充、
总结
English class.
学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、新课呈现
1
、
教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
School
is
over.
如果学生不理解可联系“
Class
is
over.
”
来帮助学生理解。待学生将时针拨到
5
点或其它实际放学
时间后， 教师问：
School is over. What do you do ?
学
生回答
Go
home.
教师说：
But
Wu
Yifan
and
John
don
’
t
go
home. What are they doing? Let
’
s Watch TV.
由此导入
新课。
2
、
学生看
Let
’
s talk< br>部分的课件或录像，教师可
以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助
画面 帮助学生理解难点，可要求学生用句型“
It
’
s time
for
„”造句。
3
、模仿跟说，注意语音语调。
4
、分角色朗读与表演。
建议教师扮演
John
的角色与 部分学习程度较好的学生
进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑
选表演伙伴。
三、巩固练习
1
、
Let
’
s
play
：
操练句型
“What
time
is
it
?It’s
„”
2
、做本单元
A Let
’
s talk
部分的作业本上的配套练
习。
四、布置作业
1
、听
Let
’
s talk
部分的录音，读给同伴、朋友或家
长听。
2
、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言
进行表述。
板书设计
Unit 2 What time is it?
What time is it ?
It’s time for „
集体备课教案
教学内容
课时
主备人
教材分析
四年级
英语
科：
Unit 2 What time is it?
课时二
英语教研组
所在学校
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是：
What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A
、
B
部分的
Let's
talk < br>渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学
生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律 的。建议教师在教授新知识时紧
密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
1
、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2
、能认读句型：
What time is it ?
并做出相应的回答：
It’s „It’s time for „
能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
知识目标
教学目标
能力目标
情感目标
1
、乐于合作、交流、反思和改进
2
、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
本课时的主要单词和词组
: music class , P.E. class , English class ,
教学重点
lunch , dinner
。
对新句型“
What time is it? It
’
s nine o
’
clock. It
’
s time for
„”
教学难点
的理解和运用。
1
、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教学准备
2
、教师准备一个教具钟。
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
补充、
总结
一、复习导入
1
、教师播放第一单元
Story time
的录音或者请一组
学生表演
Story time
中的故事。
2
、
教师在听录音或学生表演之后想学生提问：
Where
is
Zoom
?
学生回答：
He
is
in
the
canteen
.
教师又问：
Why
?
学生答：
He
is
hungry
.
教师再问：
Why
in
he
hungry
?What
time is it ?
引导学生答出：It’s time for
lunch .
接
下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，
如：
the sun , the moon , the tree .
等等，学生如果
不能用英文说，也可用中文说。
二、新课呈现
1
、Let’s learn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现
一口钟（课前准备）
。
一边表演一边引导学生表演：
get up , have breakfast ,
have lunch , have dinner
。
课程名称的教授可借助于
chant .
math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1
Chinese
class
,
Chinese
class
, read
and
write
,
read and write .
P.E.
class
,
P.E
class
, jump
and
run
,
jump
and
run ..
11, 11, 11, It’s time for lunch
music
class
,music
class
, sing
and
dance
,
sing
and dance
art
class
,art
class
,draw
a
picture
,draw
a
picture .
English
class,
English
class
,
read
and
chant ,read and chant .
2
、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞
赛的方式。
三、巩固练习
自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
读课文第
15
页并背诵
Let's do
。
Unit 2 What time is it?
板书设计
music class art class English class
math class Chinese class P.E. class
集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit 2 What time is it?
课时三
英语教研组
所在学校
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是：
What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A
、
B
部分的
Let's
talk < br>渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学
生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律 的。建议教师在教授新知识时紧
密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
1
、让学生掌握含有字母组合
ir, ur
的单词发音和认读书写。
知识目标
2
、能听、说、读、写
girl,
bird,
nurse,
hamburger
四个词
语
能力目标
能听写出重点词汇
1
、乐于合作、交流、反思和改进
2
、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
能听、说、读、写
girl, bird, nurse, hamburger
四个词语。
正确书写
girl, bird, nurse, hamburger
四个词语。
情感目标
教学光盘、单词卡片。
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
补充、
总结
1
、热身
（
1
）学生跟录音演唱
C
部分的歌曲“
Our
school
”
。
（
2
）请一组学生表演
A
部分
L
et’s
talk
的对话，复习所学
的新句型
2
、预习
（
1
）
引导学生复习第三册学生用书第一单元
A
部分的let’s
learn
，
巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：
What’s
in the classroom ? A board
„„来介绍自己的教室。
（
2
）
播放第三册学生用书第一单元
A
部分
Let’s do
的录音
带，引导学生听听、做做。
3
、新课呈现
L
et’s chant
播放
B
部分的歌谣，引导学生将学校场馆
library
,
art
room , canteen , gym
和动词
read , draw , eat , play
对应起
来认读。
Read and write
（
1
）在跟唱
L
et’s chant
之后，教师对歌谣中的内容进行提
问：
Where do you read ?
Where do you draw ?
等等，学生作答后，教师继续提问：
Where
do
you
play
computer
?
学生会比较容易地答出：
In
the
computer
room
。这时教师可出示挂图说：
This
is
a
computer room .
（
2
）师生之间对挂图上的内容进行简单 的交际性回答后，
教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理
解程度。
（
3
）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲
解书写规范。
1
、句子的打头单词的第一个字母要大写；
2
、句子末尾要 加标点。需要特别指出的是英语中的句号为
实心点，汉语中的句号是空心小圈。
3
、句子当中的单词间距为一个字母宽。
（
4
）角色表演。学生戴上头饰表演
L
et’s
talk
的内容，巩
固本课时的新句型。
（
5
）游戏：听音判断。 学生合上书本，教师取下挂图。教
师根据图的内容说一些句子，如：
There are three computers
in the room .
请学生根据记忆中的图的内容判断正误
4
、布置作业
抄写本单元的单词和句型。
Unit 2 What time is it?
板书设计
It’s
time
for„
It’s time to„
集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit 2 What time is it?
课时四
英语教研组
所在学校
教材分析
教学目标
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是：
What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A
、
B
部分的
Let's
talk < br>渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学
生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律 的。建议教师在教授新知识时紧
密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
1
、
能够听、
说、
认读本课时主要句型：
It’s
„o’clock
.It’s
time
for
„/It’s
time
to„;能理解
Hurry!
Oops
,
I’m
知识目标
ready .
等单词和短句。
2
、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
能力目标
会用所学句型进行交流
1
、乐于合作、交流、反思和改进
2
、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
听、说、认读本课时主要句型：It’s
„o’clock
.It’s
time
for
„/It’s
time to„
1
、
It
’
s time for
„和
It
’
s time to
„的用法区别。
2
、
Breakfast is ready!
和
I
’
m ready!
的发音。
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
。
情感目标
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
补充、
总结
教学重点
教学难点
教学准备
1
、热身
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2
、预习
教师说一个句子，如：
I can see many flowers in it . Where is
it ?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
3
、新课呈现
Let’s learn
（
1
）学生表演
A
部分
Let’s do
的“听听做做”活动，表演
之后教师提问：
Where do we water the flowers ?
学生问答：
In the garden .
教师再问：
Where do we read story- books?
学
生回答：
In the library.
然后教师继续提问：
Where do we have
computer classes ?
引导学生说出：
In the computer room .
（
2
）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。
（
3
）听录音，跟读、模仿
。
Let’s play
（
1
）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。教师说：
The
washroom
is
on
the
second
floor.
让学生在讲台上选出
washroom
的词卡，并将它贴在< br>正确的地方，
速度快的学生为胜者，
或者教师提问：
W
here’s
the library?
学生快速抢答：
It’s on the first / second floor .
（
2
）教师把贴在黑板上的六 张图卡分别翻过来并打乱顺
序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：
Where
is
the
washroom?
让学生回答，借铺垫句型：
Is
this
/
that
the
„„？
在讲台前配合。
教师说：
The washroom is on the second floor.
library?
学生快速抢答：
It’
s on the first / second floor .
（
3
）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺
序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学 生提问：
Where
is
the
washroom?
让学生回答，借铺垫句型：
Is
this
/
that
the
„„？
4
、布置作业
让学生制作一张自己的作息时间表，用所学的句型练习对
话。
Unit 2 What time is it?
板书设计
School is over .Where do you go ?
It’s 6 o’clock .It’s time to get up .
集体备课教案
教学内容
课时
主备人
教材分析
四年级
英语
科：
Unit 2 What time is it?
课时五
英语教研组
所在学校
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是：
What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A
、
B
部分的
Let's
talk < br>渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学
生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律 的。建议教师在教授新知识时紧
密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
1
、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2
、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to „
理解语法
知识目标
教学目标
能力目标
情感目标
教学重点
教学难点
教学准备
1
、乐于合作、交流、反思和改进
2
、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
听、说、认读本课时的四个动词词组。
在情景中正确使用句型：It’s time to „
教学光盘、单词卡片。
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
补充、
总结
1
、热身
（
1
）学生表演
A
部分
Let’s do
的内容。
（
2
）学生吟唱
B
部分
Let’s chant
中的歌谣。
2
、预习
教师和学生进行主题讨论：
What’s in our school ?
鼓励学生
用新学的单词来交谈。
3
、新课呈现
Let’s talk
学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片
问：
Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be
a headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new
schllo .Do you want to have a look ?
从此导入新课。
（
1
）学生观看教学挂图或
VCD
，然后回答教师提出的理
解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：
Is
this
the …?/Is that …?
（
3
）学生听录音、模仿跟读对话。
（
4
）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。
Let’s check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍
勾出与录音内 容相符的一项，第三遍检查。
4
、布置作业
（
1
）
、抄写单元二单词
（
2
）
、练习
L
et’s talk
的对话，复习所学的新句型
Unit 2
What time is it?
Lets talk B
板书设计
It
’
s time to
…
It
’
s time for
…
集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit 2 What time is it?
课时六
英语教研组
所在学校
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是：
What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A
、
B
部分的
Let's
talk < br>渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学
生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律 的。建议教师在教授新知识时紧
密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
1
、能让学生运用
What time is it? It's...
写句子。
知识目标
2
、能听懂录音。
3
、会唱
Let
’
s sing
的歌曲。
能力目标
能听懂
Story time
的
内容。
1
、乐于合作、交流、反思和改进
2
、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
掌握两个重点句子：
“
What time is it? It's...
”的正确书写。
在四线格中的正确书写
What time is it? It's...
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
情感目标
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
补充、
总结
1
、热身
（
1
）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。
（
2
）请学生表演
Story time
中的对话。
2
、预习
猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的
英语句子，让学生根据教师所说的英语句子，来猜房间的
名称。
3
、新课呈现
Read and write
（
1
）请学生观察
Read and write
部分的情景兔，预先空出
来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。
（
2
）强化练习拼读单词
picture
,
可以以小组竞赛的形式进
行。
（
3
）练习书写句型：
教师在黑板上画好格子。请同学们自己先看 （看清书写要
求）
；请一组同学到黑板上书写；师生一起纠错。听录音跟
读。游戏。根 据单词，组内开展游戏：字母拼凑单词。背
单词接力赛。
4
、布置作业
背诵本单元重点单词及句型
Unit 2 What time is it?
板书设计
Read and write B
四线格中的重点词汇
单元教学
反思
集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit 3 Weather
课时一
英语教研组
所在学校
1< br>、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求
学生能用本单元所学句 型与单词进行有关天气的熟练对话。
2
、单元教学重点：能听懂会说
Let
’
s talk
部分的内容，并能在适当的情
境中运用。如
：能正确的用
It
’
s
warm
in
Beijing.
What
’
s
the
weather
like in Beijing? How about in New York?
等句子描述和谈论天气情况及
Can I put on
„
.? You can wear
„
.
等句型，根据天气情况选 着合适的
着装与活动项目。
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3
、单元教学难点：字母组合
ar, al
在单词中的发音。
知识目标
1
、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。
教材分析
教学目标
2
、在对话中巩固描述天气的词
cold，
warm
，
cool
，
hot
。
能力目标
会和家人介绍英语中的天气
情感目标
通过学习天气的知识，学会关心他人
句型：Can I wear my„? Yes，you can./No, you can’t.
词汇：
wear
can
can
’
t
“
Can I …?
”
问答中的人称转换。
教学重点
教学难点
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
一、复习引题
教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜
天气情况，复 习单词：
warm
、
hot
、
cool
、
cold
。
二、教学新课
1
、
教师根据当时情况说：
It’s
hot/warm.
Can
I
wear
my
shirt(sweater, skirt, dress„)?
并引导学生回答：
Yes
，
you can.
或
No, you can’t. 并进行板书。
2
、学生分小组练习：
A
：Can I wear my„?
B
：
Yes
，
you
can./No,
you
can’t.
3
、播放
Let’s talk
部分教学录像，学生观看。
4
、学生看配套动画
,
模仿跟读。教师对学生的语音、
语调进行必要的指导。
5
、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学
生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
三、巩固练习
1
、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你< br>要和同学去公园，和妈妈商量：
A
：
I
t’s „
Can I „?
B
：
Yes
，
you can. /
No, you can’t.
2
、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业
熟读并背诵第
24
页的
Let
’
s talk
。
Unit
3 Weather
板书设计
Can I wear my
„„
?
Yes, you can.
No, you can
’
t.
补充、
总结
集体备课教案
教学内容
四年级
英语
科：
Unit 3 Weather
课时
主备人
教材分析
教学目标
课时二
英语教研组
所在学校
1
、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与 句型及相关的法。要求
学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2
、单元教学重点：能听懂会说
Let
’
s talk
部分的内容，并能在适当的情
境中运用。如
：能正确的用
It
’
s
warm
in
Beijing.
What
’
s
the
weather
like in Beijing? How about in New York?
等句子描述和谈论天气情况及
Can I put on
„
.? You can wear
„
.
等句型，根据天气情况选 着合适的
着装与活动项目。
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3
、单元教学难点：字母组合
ar, al
在单词中的发音。
1
、能听懂会说本课的会话。
知识目标
2
、< br>能听说认读本课主要单词：
warm
，
cool
，
hot，
cold
，
weather
。
1
、学会运用“It's
cold/hot/cool/warm
in...”, 要求表达
能力目标
准确，语调自然。
2
、初步了解我国几个城市的气候特点。
情感目标
通过学习天气的知识，学会关心他人
句型：
It’s
warm/hot/cold/cool
in…;
词汇：
cold
、
cool
、
hot
、
warm
、
weathe r
单词
weather
的发音。
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
补充、
总结
教学重点
教学难点
教学准备
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
一、复习引题
1
、学生一起说儿歌（Let’s chant P
25
）
。
二、教学新课
1
、
教师说：
It
’
s
warm
today.
（指指外面）
So
we
wear
shirts or T-shirts.
Today
we are going
to
learn about
the weather. Now let
’
s watch a weather report.
教师
播放一 段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师
说：
This is a weather report.
同时呈现单词卡片，领读
weather report
（把卡片贴到 黑板上）
。教师要注意提醒学
生读
weather
时，
th
咬舌尖。
2
、教师播放
Unit 4 Let
’
s learn A
部分的课件。学
生观看。
3
、教师提问：
Is it a weather report?
学生回答：
Yes, it
’
s a weather report.
教师再问：
Is it warm in Lhasa
？点击句子
It
’
s
cool in Lhasa.
引导学生答出：
No. It
’
s cool in Lhasa.
让更多的学生重复回答。
4
、告诉学生拉萨位于我国西藏自治 区，那里的天气很
凉快，
cool
是形容天气凉快；
而
warm一词是形容天气暖和，
北京的春天就是很温暖的。
教师说：
It
’
s
warm
in
Beijing.
并引导学生跟读。
5
、 教师将单词卡
warm
、
cool
贴黑板，请部分学生朗
读单词。然 后提问：
Where is cool
？
Where is warm
？启
发学生回答：
It
’
s
cool
in
Lhasa.
It
’
s
warm
in
Beijing.
6
、鼓励学生用
warm
和
cool
描述我国其他城市的天气
状况：
It
’
s warm / cool in .
„
,
如果有不符合实际的
叙述，教师可以用
It isn
’
t warm/cool in
„„进行简单
纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
7
、请学生观察书中插图：
Which
city
can
you
find
？
学生答出：
Harbin
、
Hong
Kong
教师说：
It
’
s
cold
in
Harbin.
It
’
s hot in Hong Kong.
8
、
用体态语言解释
hot
和
col d
的意思。
领读单词
（把
卡片贴到黑板上）
。
9
、
教师说：
It
’
s
cool
in
Lhasa.
It
’
s
warm
in
Beijing.
What
’
s the weather like
in
Harbin?
引导学生说出：
It
’
s cold in Harbin.
提问：
What
’
s the weather like in
Hong Kong?
引导学生说出：
It
’
s hot in Hong Kong.
10
、教师出示中国地图，边指边说：
Here
is
Beijing.
What is the weather like in Beijing?
学生回答：
It
’
s warm in Beijing.
教师问：
What
’
s
the
weather
like
in
Harbin/Hong
Kong/Lhasa?
学生分别回答：
It
’
s cold in Harbin.
It
’
s hot in Hong Kong.
It
’
s cool in Lhasa.
11
、引导学生用
What the weather like in
„„
?
提问
关于我国其他城市的天气状况。
三、巩固练习
1
、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。
Good
morning. This is a weather report.(
一起说
)
，然后每
人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在
班里表演，教师要 及时做出评价。
2
、完成
Let's chant
。
四、布置作业
1
、读课文第
25
页并背诵
Let's chant
。
Unit 3
Weather
What is the weather like in Beijing?
板书设计
It
’
s warm in Beijing.
集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit3 Weather
课时三
英语教研组
所在学校
1
、单元教学内容：本 单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求
学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟 练对话。
2
、单元教学重点：能听懂会说
Let
’
s talk
部分的内容，并能在适当的情
境中运用。如
：能正确的用
It
’
s
warm
in
Beijing.
What
’
s
the
weather
like in Beijing? How about in New York?
等句子描述和谈论天气情况及
Can I put on
„
.? You can wear
„
.
等句型，根据天气情况选 着合适的
着装与活动项目。
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3
、单元教学难点：字母组合
ar, al
在单词中的发音。
1
、让学生掌握含有字母组合
ar, al
的单词发音和认读书写。
知识目标
2
、能听、说、读、写
arm, car, card, ball, tall, wall
五个词语。
1
、让学生掌握含有字母组合
ar, al
的单词发音和认读书写。
能力目标
2
、能听、说、读、写
arm, car, card, ball, tall, wall
五个词语。
情感目标
通过学习天气的知识，学会关心他人
能听、说、读、写
arm, car, card, ball, tall, wall
五个词语。
正确书写
arm, car, card, ball, tall, wall
五个词语。
教材分析
教学目标
教学光盘、单词卡片。
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
一、复习引题
1
、师生做日常口语练习
:
A: Can I go outside now?
B: ...
A: Can I have some soup?
B: ...
2
、请学生表演
A
部分
Let’s talk
的对话。
二、教学新课
1
、播放
Read, listen and chant
的录音，让学生听
歌谣。
2
、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3
、播放
Read, listen and number
的录音
,
让学生给
单词排序。
4
、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达
到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
完成
Look, listen and write
部分的练习。
四、布置作业
抄本课单词及句型。
教学重点
教学难点
教学准备
补充、
总结
集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit3 Weather
课时四
英语教研组
所在学校
1
、单元教学内容：本 单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求
学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟 练对话。
2
、单元教学重点：能听懂会说
Let
’
s talk
部分的内容，并能在适当的情
境中运用。如
：能正确的用
It
’
s
warm
in
Beijing.
What
’
s
the
weather
like in Beijing? How about in New York?
等句子描述和谈论天气情况及
Can I put on
„
.? You can wear
„
.
等句型，根据天气情况选 着合适的
着装与活动项目。
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3
、单元教学难点：字母组合
ar, al
在单词中的发音。
1
、能听、说、认读本课时的主要句型：
What's the weather like
知识目标
in New York? How about Beijing?
2
、能够分角色朗读对话。
1
、能听、说、认读本课时的主要句型：
What's the weather like
能力目标
in New York? How about Beijing?
2
、能够分角色朗读对话。
情感目标
通过学习天气的知识，学会关心他人
句型：
What's the weather like in New York? How about Beijing?
It's ...degrees.
的表达。
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
补充、
总结
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
一、复习引题
1
、
学生唱歌曲
“
Thunder
”
；
说唱第
25
页的
Let< br>’
s
chant
部分歌谣。
2、启发学生将歌谣中的
warm
、
hot
、
cool
、
cold
根据
后一句话的内容替换为：
sunny
、
win dy
、
snowy
、
cloudy
。
改编儿歌。
3
、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：
What
’
s the weather like in
„
?
学生根据实际内容回答
It is
„
(
学生既可以从气温的角度回答
,
也可从气候特征的
角度回答，此项活动主要是巩固
What
’
s
the
weather
like
in
„
?
的功能结构。
)
二、教学新课
1
、教师提问：
What
’
s the weather like in New
York?(
同时将录像内容定在
New York
的界面
)
，学生根据
实际来回答。
2
、教师领读：
New York
，注意学生的发音不要受汉语
纽约的干扰，适时纠正。
3
、教师继续将录像界面定在某一城市，问：
How
about
„
?
引导学生根据实际来回答。反复利用
3-5
个城市
操练
How about
，让学生在问答中理解
How about
„
?
的功
能。
4
、请学生观看课件，初步理解对话的意思。
5
、教师提问：
What's
the
weather
like
in
New
York?
How about Beijing?
6
、教师领读；解释意思。
三、巩固练习
1
、学生跟录音读对话，注意课文中首次出 现语言的语
音语调，注意准确模仿。
2
、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
3
、完成
Let's play
部分。操练句型：
A
：
What
’
s the weather like in
„
?
B
：
It
’
s
„
How about
„
?
A
：
It
’
s
„
四、布置作业
给同学、朋友打电话用
What
’
s the weather like
？
询问当地天气情况。
Unit3 Weather
What
’
s the weather like in
……
.?
Its
……
板书设计
集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit3 Weather
课时五
英语教研组
所在学校
1
、单元教学内容：本 单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求
学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟 练对话。
2
、单元教学重点：能听懂会说
Let
’
s talk
部分的内容，并能在适当的情
境中运用。如
：能正确的用
It
’
s
warm
in
Beijing.
What
’
s
the
weather
like in Beijing? How about in New York?
等句子描述和谈论天气情况及
Can I put on
„
.? You can wear
„
.
等句型，根据天气情况选 着合适的
着装与活动项目。
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3
、单元教学难点：字母组合
ar, al
在单词中的发音。
1
、
能够听、
说、
认读本课的重点单词：
win dy
，
sunny
，
rainy
，
snowy
、< br>cloudy
。
知识目标
2
、能够看懂/
听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会
用所学知识简单
表达天气情况。
教材分析
教学目标
能力目标
3
、
学会将所学句子运用到实际生活中。
教学重点
教学难点
教学准备
情感目标
4
、乐于合作、交流、反思和改进
词汇：
windy
，< br>sunny
，
rainy
，
snowy
，
cloud y
。
句型：It’s „ in„
所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。
教学光盘、单词卡片、世界地图一张。
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
一、复习引题
1
、学生跟录音唱歌曲“
Thunder
”
。
2
、
教
师
提
问
：
What’
s
the
weather
like
in
Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?
学生回答：
It
’
s
warm(cold / hot / cool)
二、教学新课
1
、播放第
25
页的
Let
’
s chant部分的动画，学生观
看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教
师播放录音， 请学生选出相应的画面。学生指出图后，教
师适时出示单词卡：
rainy
、
windy
、
sunny
、
snowy
、
cloudy，
学生认读。
2
、教师出示世界地图：
This
is
Beijing
，
the
capital
of
China.
This
is
Moscow, the
capital
of
is London, the capital of Britain. Here is Sydney,
a city in is Singapore, the city is
a small country.
教师指图领读城市的名称：
Moscow
、
London
、
Syd ney
、
Singapore
。
3
、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地
图上指出城市的位置。
4
、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指
出城市的位置。
5
、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位
补充、
总结
置。
6
、教师播放
Let
’
s learn
的课件，学生观看。
7
、教师提问，学生看插图回答。
教师问：
Is it cloudy in Sydney
？
Is it windy in
Beijing?
Is
it
rainy
in
Moscow?
Is
it
snowy
in
Singapore?
6
、学生两人一组问答：
A
：
Is it
„
in
„
?
B
：
Yes./No. It
’
s
„
in
„
７、
学生用
It
’
s
„
in
„报导地图上五个城市的天气
情况。
三、巩固练习
1
、完成
Let's
play
部分的练习，操练句型：
It
’
s
„
in
„。
2
、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每 次比赛
各组出一名代表。教师说城市（
In
„）
,
学生说出相应的
天气形容词
(It
’
s < br>„
)
。哪个学生先说出来可为本组赢得
一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师 应进行适当奖励。
四、布置作业
1
、读课文第
28
页。
板书设计
Unit3 Weather
Is it cloudy in......?
Yes, it is. No ,it
isn’t
.
集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit3 Weather
课时六
英语教研组
所在学校
1
、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求
学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2
、单元教学重点：能听懂会说
Let
’
s talk
部分的内容，并能在适当的情
境中运用。如
：能正确的用
It
’
s
warm
in
Beijing.
What
’
s
the
weather
like in Beijing? How about in New York?
等句子描述和谈论天气情况及
Can I put on
„
.? You can wear
„
.
等句型，根据天气情况选 着合适的
着装与活动项目。
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3
、单元教学难点：字母组合
ar, al
在单词中的发音。
1
、能让学生运用
Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
写
知识目标
句子。
2
、能听懂录音。
1
、会唱
Let
’
s sing
的歌曲。
能力目标
2
、能听懂
Story time
的内容。
情感目标
1
、乐于合作、交流、反思和改进
2
、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
掌握两个重点句子：
“
Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
”的正确书写。
在四线格中的正确书写
Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
补充、
总结
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
一、复习引题
1
、日常口语交流。
2
、
Review
：
A
、
B
两部分的词语及对话。
二、教学新课
1
、让学生练习运用
Is it...? Yes, it is./No, it
isn't.
练习说句子。
2
、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1
、读短文并回答问题。
（这种题型第一次出现，教师
可以 先让学生口头回答，再让学生动笔写。
）
2
、听录音并打勾。
3
、看一看并连线。
4
、唱
Let
’
s sing
的歌曲。
5
、听录音看动画理解
Story time
的内容。
四、布置作业
1
、唱第
30
页的歌曲给家长听；
2
、听录音并跟读
Story time
。
Unit3 Weather
板书设计
Is it cloudy in......?
Yes, it is. No ,it
isn’t
.
单元教学
反思
集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Recycle 1
第一课时
英语教研组
所在学校
1
、
单元教学内容：
Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and answer.
Listen, tick and say. Read and write. Read and circle.
2
、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师 的话或是
复述同学的回答，
让学生对老师和同学的发言引起注意，
让学生意识到要仔< br>细听别人的说话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教
师主动请他们表达其意 见，
培养他们良好的学习英语的习惯。
充分运用英语
名、
英文歌、
儿 歌、
绕口令、
顺口溜、
谜语等，
给予小学生语言感染的机会。
还可开 展各种活动，鼓励学生交际。
能听懂、
会说单词
:
以及句子：
知识目标
in the library. Do you have a jacket?
等。
能力目标
能够熟练、流利朗读的课文并表演。
情感目标
认读对话中出现的生词和新语言
;
熟练朗读并表演课文内容。
句子
的理解。
教学光盘、单词卡片
教
学
过
程
学生活动
教
学
内
容
补充、
总结
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
一、
复习引题
1
、师生演唱第三单元的歌曲
“Thunder”
2
、
1
－
3
单元的口语交际。
二、
教学新课
1
、
教师可参照第四册第二单元部分
Let’s learn
的图表 ，
让学生做问答练习，最后引出这节课的
show
。
2
教师在黑板上出示教学挂图或放
VCD,
让学生了解
故事大意 。
在听，
看之前，
教师提出问题让学生去听。
（
What
time does it begin? Where?
）
3
、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词
和新句子的卡片。
4
、学生跟读录音，并分角色朗读。
三、巩固练习
1
、出示对话中 的
5
幅图，打乱顺序地听对话，请同学
把对话与图配对。
2
、请同学把
5
幅图按照顺序排列好。（在排图的过程
中 ，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两
个同学把这个图的内容说出来，依此类推。）
四、布置作业
1
、同桌演一演第
32
页的对话。
Recycle 1
板书设计
Show
Jacket
We have a show in the library.
Do you have a jacket
集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Recycle 1
第二课时
英语教研组
所在学校
1
、
单元教学内容：
Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and answer.
Listen, tick and say. Read and write. Read and circle.
2
、在教学过程中，对于学习困难 的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，
让学生对老师和同学的发言引起注意 ，
让学生意识到要仔
教材分析
细听别人的说话。对于学习还不错，但是不愿 或害怕发言的学生，课堂中教
师主动请他们表达其意见，
培养他们良好的学习英语的习惯。充分运用英语
名、
英文歌、
儿歌、
绕口令、
顺口溜、
谜 语等，
给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
能听懂
Listen, circle and match
并完成相应的练习，复习
1
－
知识目标
3
单元的语音知识。
能看懂
Look, ask and answer
并回答三个问题。
教学目标
能力目标
能听懂
Listen, tick and say
并完成表格填空。
情感目标
教学重点
1
－
3
单元的重点。
教学难点
1
－
3
单元的语音知识。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教
学
过
程
学生活动
教
学
内
容
补充、
总结
一、复习引题
1
、教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过
的有关天气的单词，为下一步的 学习做好铺垫。
二、教学新课
1
、教师播放
Listen, circle and match
部分的录音。第一
遍整体听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；
第二遍让学生听录音并连线，
；第三遍听音并核对答案。
2
、完成
Look, ask and answer
：先让学生以同桌为单位
口头回答三个问题，然后全班展示，教师给出及 时的评价，
最后让学生把答句写下来。
3
、
教师播放
Listen, tick and say
部分的录 音。
第一遍整
体听，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾；
第三遍听音并 核对答案。
三、巩固练习
以
Listen, tick and say
部分为例，操练句型：
What's the
weather like in...? It's...
四、布置作业
完成课本第
34
页的
Read and write
。
板书设计
Recycle 1
What's the weather like in...?
It's...
集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Recycle 1
第三课时
英语教研组
所在学校
1
、
单元教学内容：
Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and answer.
Listen, tick and say. Read and write. Read and circle.
2
、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师 的话或是
复述同学的回答，
让学生对老师和同学的发言引起注意，
让学生意识到要仔< br>细听别人的说话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教
师主动请他们表达其意 见，
培养他们良好的学习英语的习惯。
充分运用英语
名、
英文歌、
儿 歌、
绕口令、
顺口溜、
谜语等，
给予小学生语言感染的机会。
还可开 展各种活动，鼓励学生交际。
能读懂
Read and circle
中
John
一天的活动安排，
并独立完
知识目标
成练习。
能力目标
能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。
情感目标
会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。
运用单词灵活造句。
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点