四年级语文上册25.王戎不取道旁李(教案)
绝世美人儿
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2021年01月22日 16:03
最佳经验
本文由作者推荐
-触动了我的心灵作文
第八单元
【教材分析】
1.
单元主题：
本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专
题进行编排的。主要由《王戎不取道 旁李》
《西门豹》两篇精读课文
和《故事二则》一篇略读课文组成。其中《王戎不取道旁李》本 文讲
了王戎和小朋友在路边看到树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，
王戎认为必是苦李，< br>结果不出王戎所料的故事，
表达了作者对王戎观
察仔细，准确判断推理的赞赏。
《西门豹》课文讲的是西门豹在邺巧
施妙计，破除迷信，兴修水利，推动当地经济发展的历史故事，刻画
了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象。《故事二则》
课文主要讲述的是“扁鹊治 病”写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公
病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自己没有病，因 而对扁鹊的态
度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿
成了大病，< br>病入膏肓，
无药可医。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，
警示人们不要讳疾忌 医、要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否
则后果将不堪设想。“纪昌学射”讲的是纪昌拜飞卫为师 学习射箭，
飞卫告诉他先要下功夫练眼力，纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫
才开始教他开弓 放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以
生动的事例阐明了无论学什么技艺，
都要从 学习这门技艺的基本功入
手的道理，从另一角度看，
学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习< br>结果也非常重要。
教学时引导学生把握课文的主要内容，
感受人物形
象，培养学 生观察和分析的能力，从故事中明白道理。
第
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页
2.
单元重点：
（
1
）了解故事情节，感受人物形象。简 要复述课文，注意顺序的
详略。
这是本单元的语文要素，本单元的三篇课文都是精典故事，体< br>会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。王戎从小
就聪明过人，善于观察，动脑 思考；西门豹的才智过人，将计就计
,
破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人 ；纪昌的学
习是得其精髓，
又不失创新的，
飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一
定要分配充裕的时间进 行多种形式的朗读。
每篇课文中作者在描写人
物形象，运用不同的表现手法，写出了独特感受。 教学中要抓住课文
重点，注意课文中提示顺序的词语的运用，复述主要情节。引导学生
在学习过 程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资
源，
用声音和光影把学生带入到课文描 述的情境中，
让学生去感受和
体会，
并学会在今后的习作中尝试运用对比的手法，写出独特的感受。
（
2
）写一件事，能写出自己的感受。
本单 元安排了习作《我的
心儿砰砰跳》，选一件让你心跳的事来写。重点是把当时的过程写清
楚，< br>还有自己当时是怎样的感受写出来。
体会作者丰富的想象和独特
的感受。
【学情分析】
故事蕴含着深刻的哲理和丰富的情感，
四年级的学生不可能一 下
子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中领悟；二
要教师适时点拨，帮他们 感悟。
【教法建议】
1.
利用声像资源把学生带入故事情境中，理解感受人物的形象。
2.引导学生反复朗读，背诵，读懂故事的内容，鼓励学生反复诵
读，揣摩感悟，理解其中的寓意。
3.
表演要以熟读课文为基础，注意层次性。
4.
激发学生 的习作乐趣。
运用小组讨论法引导学生讨论：
你经历
的是怎样的一件事，让你心跳的以 及你当时的感受，先说一说，然后
写下来。
5.
引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。
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【课时安排】
分类
课文
口
语
交
际
习作
语
文
园
地
合计
25
王戎不取道旁李
(
精读课文
)
【教学目标】
1.
认识“戎、诸”等
3
个生字，会写“ 戎、尝”等
5
个字。
2.
能把文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。
3.
能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
4.
懂得遇事要仔 细观察，
善于思考，
根据有关现象进行推理判断，
避免不必要的错误，少走歪路。
【教学重点】
1.
能把文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。
2.
学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学难点】懂得遇事要仔细观察， 善于思考，根据有关现象进
行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路。
【教学课时】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1.
会认本课生字，会写本课生字。
(
重点
)
2.
能把文言文读正确，
读出节奏，
读懂意思，
并能背诵。
(
重点
)
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
）
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内容
25.
王戎不取道旁李
26.
西门豹
27.
故事二则
讲历史故事
我的心儿砰砰跳
交流平台
识字加油站
词句段运
用
日积月累
课时
2
2
1
1
1
1
8
【教学过程】
内
容
码
一、导入新课
导入类型：
故事导入。
教师口述：
同学们都喜欢看历史精典故事吗？说说你看
过哪些历史精典故事？
师：本单元，老师也给大家带来了一段非常好看的历史
精典故事。我们一起来欣赏吧！
过渡语：这节课，让我们一起走进本单元第一个历史故
事《王戎不取道旁李》这篇课文，看看从 中能受到什么启示
吧！
（板书：《王戎不取道旁李》）
【设计意图：“好的 开端是成功的一半”，为了激发学
生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。这里由故事导入，目
的 是为激发学生学习兴趣和求知欲望。】
二、资料介绍
〔王戎〕字浚冲，晋 初任荆州刺史。因平吴有功，封为
安丰侯。王戎是魏晋南北朝时期的“竹林七贤”之一。“竹
林 七贤”包括嵇康、阮籍、山涛、向秀、阮咸、王戎、刘伶。
《魏氏春秋》
说，
此七人< br>“相与友善，
游于竹林，
号为七贤。
”
他们常在竹林之中肆意酣畅，< br>大都崇尚老庄之学，
不拘礼法，
生性放达。透过“七贤”的文章创作，可窥到他们各自的 志
向意趣。
三、初读感知
2.
学生初读。
要求 ：自由朗读课文，注意读准字音，读
通句子，难读的地方多读几遍。
3.
检查初读情况
（
1
）认读生字
练
读词语，读生字，再组词。
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页
课
件
页
（
1
）
（
2
）
（
3
）
（
4
）
1.
听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
①出示带生字的新词，让学生认读。
戎马一生诸子百家竞赛唯一
（重点指导生字：
戎：“戎”和“戍”是形近字，不要读成“shù”；
诸：不要只读一半音，不要读成“zhě”；
竞：“竞”和“竟”是形近字，都读“jìng”。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
注意声母易读错：诸（
zh
ū）
竞（
j
ì
ng
）
。
注意韵母易读错：戎（
r
ó
ng
）。
（
2
）学习多音字：折（zhé
shé
zhē）
练
①读句子，找发现。
看道边李树多子折枝。
②读一读：
这两批货物都打折（zhé） 出售，严重折（shé）本，
他再也经不起这样折（zhē）腾了。
（
3
）理解词语
练
把词语和意思连起来。
尝
的确如此。
竞走
曾经。
唯
争着跑过去。
信然
只有。
（
4
）指名读课文，检 查朗读情况，看字音是否正确，
句子是否通顺。
4.
再读课文，理清顺序。
（
1
）自由朗读课文，想一想 ：课文写了什么？（本文
讲了王戎和小朋友在路边看到树上有很多李子，其他孩子争
相摘李子， 王戎认为必是苦李。）
（
2
）梳理课文思路
练
填空：
课文先写（起因）；再写（经过）；最后写
（结果）。
四、学习“会写字”
第
5
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（
5-
7
）
（
8
）
（
9
）
（
10
）
（
11
）
（
12
）
（
13
）
（
1
4
）
（
15
戎
、尝、诸、竞、唯
1.
学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结
构、音序、部首，组词，造句。
2.
指导书写
（
1
）观察生字书写特点，交流。
“尝、竞”是上下结构的字，“尝”上宽下窄；“竞”上小
）
（
16
）
（“诸、唯”属于“左窄右宽”；
“衔”属于左中右结构；
下大；
“戎”是右上包围结构的字，书写时要注意笔顺。）
（
17
（2
）老师范写
,
重点指导上下结构的字“微、缓”和上
）
下结构的字“茂”，学生练写。
戎：戈字左边没有撇、斜钩要长，下边一横稍往上拉、
中间是一撇不是一竖。
练
学生练写
,
教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观
的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
本 节课我们通过朗读、
指读，
读熟了课文，
掌握了字音，
（
18
学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词
）
语的方法。另外，读完这篇课文，让我们初步感受王戎的人
物形象。
六、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
七、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习
题。）
第二课时
【学习目标】
1.
理解重点句子“树在道边而 多子，此必苦李”的意思。懂得遇事
要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的
错误，少走歪路。（重点）
2.
学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。（难点）
第
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