-童年趣事作文300

2021年1月22日发(作者：兵贵神速的意思)

26
西门豹治邺
(
精读课文
)
【教学目标】

1.
认识“豹、娶”等
12
个生字，会写 “豹、派”等
15
个生字，理解“田地荒芜、担心
吊胆、磕头求饶”等词语。

2.
引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。



3.
熟读课文，能按照提纲简要复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。

4.
学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

【教学重点】

了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。

【教学难点】

学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

【教学课时】
2
课时

第一课时

【课时目标】

1.
会认本课生字，会写本课生字。
(
重点
)
2.
引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水 利的。
(
重点
)
【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用小学课件）

【教学过程】


内

容

课
件页码

一、导入新课

导入类型：
音乐导入。

教师口述：
同学们，上课前我们先来互相认 识一下好吗
?
自我介绍：我姓×
名叫××。你们也能用老师刚才的方式介绍一下自己吗
?
指几名学生自我介绍。
很高兴认识大家，
原来我们的姓名都有一个相同的地 方，
就是我们的姓都是一个
字。下面我们就来认识一个古代的人。

（板书：西门豹）

【设计意图：创设情境谈话引入，可以让学生与老师接拉近距离， 同时，为
学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，
让孩子们能够感受到中华百家姓文化
的熏陶。】

二、资料介绍

选自《史记·滑稽列传》。



（
1
）

（
2
）









第

1
页

共

12
页

作者：褚少孙，西汉时期杰出的文学家、史学家。颍川
(
治今河南禹州
)
人，寓
居沛县，汉元帝、成帝间为博士。司马迁死后
,
《史记》有些篇散失了，据班固
说是“十篇缺
,
有录无书”。褚少孙作了补充、修葺的工作。明人辑有《褚先生
集》。少孙早年与山阳县的张长安，东平县的唐长宾等人求教汉朝大儒王式。王
式要他凡事不能光靠朗 讲，
而要回之多加润色，
少孙恪守老师教诲，
遵此认真研
究学问，融会贯通， 自成一家，文章不同凡响。

三、初读感知

1.
听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方
多读几遍。

3.
检查初读情况

（
1
）认读生字

练

读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

豹子

嫁娶

媳妇

巫婆

官绅

干旱

徒弟

提心吊胆

磕头

淌血


开凿

灌溉

（重点指导生字：豹：不要只读一半，不要读成“sháo”；

娶：“范”和“取”是形近字，都读“qǔ”；

巫：“巫”和“坐”是形近字，不要读成“zuò”；

徒：不要只读一半，不要读成“zǒu”；

磕：“磕”和“嗑”是形近字，都读“
k
ē”；

凿：“凿”和“函”是形近字，不要读成“
h
án”。

溉：不要只读一半，不要读成“jì”。）


②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

注意声母易读错：豹（
bà
o
）娶（
q
ǔ）绅（
sh
ē
n
）< br>
徒（
t
ú）。

注意韵母易读错：吊（
di
à
o
）

溉（
g
à
i
）。

（
2
）学习多音字：分（fèn

fēn）

练

①读句子，找发现。

每闹一次
,
他们要收几 百万钱
,
办喜事只花二三十万
,
多下来的就跟巫婆分
了。

②读一读：


（
3
）












（
4
）

（
5
）


(6-12
）







（
13
）



（
14
）


（
15
）


（
16
）


第

2
页

共

12
页


这种植物中的成分（fèn）被科学成功的分（fēn）离出来。

（
2
）理解词语

练

把词语和意思连起来。

提心吊胆

脸色呈灰白色。形容惊恐之极。

磕头求饶

形容非常害怕。

面如土色

向别人磕头乞求饶恕自己。


荒芜

挖掘、开垦。

开凿

长时间不下雨
,
缺雨
,
缺水。

旱灾

因无人管理田地杂草丛生；无人耕种。


（
3
）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.
再读课文，理清顺序。

（
1
）
自由朗读课文 ，
想一想：
想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事
?
这一件事对百姓有何 好处
?
（篇讲读课文讲的是两千多年前，
西门豹管理邺那个地方时，
通过 调查，
了
解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，
便设计破除迷信，
并大 力兴修水利
使邺地重又繁荣起来。）

（
2
）梳理课文思路

练

填空：

课文先写（起因）；再写（经过）；最后写（结果）。

四、学习“会写字”

豹
、
派
、娶、媳、妇、淹、逼、浮、 旱、
徒
、扔、
饶
、骗、灌、溉

1.
学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组
词，造句。

2.
指导书写

（
1
）观察生字书写特点，交流。

（“豹、派、媳、妇、淹、浮、徒、扔、饶、骗、灌、溉”都属于“左窄右
宽”；
< br>“娶、旱”它们都是上下结构的字，“娶”是上大下小；“娶、旱”是
上小下大。“逼”半包围结 构的字，书写时注音笔顺。）

（
2
）老师范写
,
重点指导 左右结构的字“豹、派、徒、饶”，学生练写。

豹：上边两撇平行、下撇要长、中间两点，下边弯钩的左边是两撇，注意与











（
17
）


（
18
）



（
19
）


（
20
）


（
21
）





（
22
）







第

3
页

共

12
页


爫、犭不同。

（
23-27
派：
中间是平撇和竖撇，
下边是平撇和竖提、
稍小，
倒数第二笔撇还要短小。

）

徒：左边是双人旁，土字的竖与下边竖是两笔，最后两笔撇短捺要长。

饶：
尧字上边横稍向上拉、
右上角没有点，
兀字一横要短、
下边弯钩要直些。

练

学生练写
,
教师巡视指导。

投影展示书写正 确、
美观的字词，
相互借鉴。
和课本对照，及时改正。

五、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生 字，
理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我
们初步感受 人物形象。

六、当堂检测


（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）

七、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

第二课时

【学习目标】

1.
正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

2.
熟读课文，能按照提纲简要复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。

3.< br>重点学习课文，
引导学生理解重点词句在这里面文中的意思，
学习本课描写人物言行、< br>表现人物品质的写法。

4.
练习有感情的朗读、品读课文，了解西门豹是怎样 调查原因、兴修水利的，受到破除
迷信的教育（难点）

【教具准备】

课件。

【教学过程】

内

容

课
件页码

一、课前导入

1.
同学们，在你的印 象中，西门豹是个怎样的人？（用一个词语概括）你能
给上面的词语分成两类吗？（巧妙为民除害）
2.
今天，我们就来研究“西门豹是怎样巧妙（或机智）地为民除害的”。
< br>【设计意图：
复习导入，
激发了学生学习课文的兴趣，
调动起了学生的阅读
（
1
）











第

4
页

共

12
页


期待。】

二、自读课文，整体把握。

1.
自由读课文，思考：西门豹用什么办法惩治了巫婆和官绅头子
?
2.
小组讨论，交流。

3.
全班交流。
（西门豹用“以其 人之道，还治其人之身”的办法惩治了巫婆
和官绅头子，也使其他官绅受到了相应的惩戒。）

三、精读课文，深入理解。

学生自读课文，指名读句子。

1.
讲读课文第一段：

师：下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么
?


1.
读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的重点词语。



2.
指名回答：（
板书：田地荒芜、人烟稀少）


3.
理解词语：田地荒芜、人烟稀少



从“田地荒芜、人烟稀少”可以看出什么？




（
2
）






（
3
）




（
4
）






（
5
）




（
6
）




（
7
）




（从
“田地荒芜”

“人烟稀少”可以看出这个地方很穷，
为下文西门豹
调查贫穷的原因作铺垫。

）

4.
西门豹为了解原因，
摸清底细，
找来了当地的一位 老大爷来问话，
下面就
请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，
了解那 里田地荒芜、
人
烟稀少的原因吧
?
(
边学边画出有关的句子
)


老大爷说
:“都是河神娶（
q
ǔ）媳（
x
í）妇给闹的。

（一个
“闹”

字表现了“河伯娶媳妇” 的危害之大，
也表明了当地人对此
事的无可奈何。

从中我们也可以看出当地百姓很迷信，对河伯娶媳妇的事并没
有怀疑。）

老 大爷说
:
“哪家有年轻的女孩子
,
巫婆就带着人到哪家去选。
有钱的 人家花
点儿钱就过去了
,
没钱的只好眼睁睁地看着女孩被他们
]
拉走 。


（“眼睁睁”一词写出了当地老百姓在迷信思想的蒙蔽下和巫婆、官绅的
欺压下的无奈处境。）

①座位合作学习


②

听了老大爷的回答，我们用四个字来概括这些原因是什么
?


指名说
:
天灾、人祸（板书）

③

指名回答



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板书：巫婆、官绅给河伯取媳妇



人烟稀少

年年闹旱灾



4)
指导朗读老大爷与西门豹的对话。

指名读——师生合作读——生生合作读



1.
默读课文 第二部分，
划出能体现西门豹巧妙
（或机智）
地为民除害的词句。

（写上“巧妙
1
、巧妙
2……”）

①他回过头来对巫婆说
:
“不行
,
这个姑娘不漂亮
,
河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声
,
说我要选个漂亮的
,
过几天就送去。
”
说完
,
他叫卫士架起巫婆
,
把她投进了漳河。

为什么西门豹这样对巫婆说？







（
8
）






（
9
）


（
10
）


（
11
）





（
12
）






（
13
）




（西门豹假装客气，以“麻烦”巫婆向河伯通报情况为借口，将巫婆投
进了漳河。
< br>他将计就计，以其人之道，
还治其人之身，让老百姓从中受到教
育，从迷信中醒悟。
体现了西门豹办事的机智与巧妙。）

指导方法：

认识反语

概念
:
反语又称
“倒反”

“反说”

“反辞”
等，
即通常所说的
“说反话”
。
反语含有否定、
讽刺以及嘲弄的意思，
是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。

作用
:
运用反语能更好地反映深刻的思想和激昂的感情。

运用
:
课文第
11
自然段，这句话是反语，实际上借机惩治官绅头子。表
面上怕河伯不高兴，实际上西门豹用这种巧妙的方法让老百姓也能清醒的认
识官绅头子他们平时欺骗老百 姓的把戏。

②西门豹对官绅的头子说
:
“巫婆怎么还不回来
,麻烦你去催催吧。”说完
,
又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

③西门 豹回过头来
,
看着他们说
:
“怎么还不回来
,
请你们去催催 吧
!
”
说着又
要叫卫士把他们扔下漳河去。

④西门豹说< br>:
“好吧
,
再等一会儿。”过了一会儿
,
他才说
:< br>“起来吧。看样子
是河神把他们留下了。你们都回去吧。”

思考：西门豹为什么要站那么久
?
（一是为了吓唬其他官绅，二是给老百姓思考的时 间，让他们明白巫婆
和官绅是在骗人。）

2.
小组合作。

师：你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？

想一想，这句话是什么意思；

议一议，这句话巧妙在哪里；

赛一赛，谁能读出这句话巧妙。


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