最新人教版pep小学四年级下册英语教案全套
余年寄山水
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2021年01月22日 16:07
最佳经验
本文由作者推荐
-关于描写春天的句子
最新人教版
PEP
四年级下册英语教案全套
小学英语第四册学期教学计划
1
、教材结构分析
本 学期使用教材是
《九年义务教育六年制小学教科书英语
（第四册）
》
（
PEP
PRIMARY ENGLISH STUDENTS
’
BOOK 4
）
,
本册教材分为六个单元，两个复习
单元。
2
、教学内容分析
单元
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Recycle 1
Unit 4
题目
My school
话题
School things
What time is it ?
Time subjects meals
Weather
At a farm
Weather place
Animas;
vegetables
number
;
Unit 5
Unit 6
Recycle 2
My clothes
Shopping
Clothes colour
Clothes ; number
3
、教学重难点分析
进行简单的交流关于学 校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、
颜色等几个话题，能用英语书写句子。
一、
教学目标
1
、知识技能目标
能听懂、会说
12
组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读
60
个单
词和词组并能听、说、读、写
61
个单词和
24
个句子。
2
、操作应用目标
能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物 、农场动物、数字、颜
色等几个话题的讨论，并简单运用。
3
、情感态度价值观目标
强调语言的运用，注重能力的培 养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，
融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
二、
班级学生情况分析
（包括基本情况、认知基础、情感态度、 学习习惯以及活动、操作技能、后进
生名单等）
四年级分两个班
,
一班
人，二班
人，两班 情况基本相同
,
后进生比较多，
再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这 学期不但要掌握教材所
学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
三、
主要教学措施
（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）
1
、融会话教学与情景表演之中
2
、巧用实物、头饰、卡片、
chant
等来帮助进行单词教学。
3
、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
四、
教学进度安排
X|k | B| 1 . c |O |m
教
学
进
度
表
周次
时间起讫
1
2
3
4
5
Unit1
第
1-3
课时
Unit1
第
4-6
课时
Unit2
第
1-2
课时
Unit2
第
3-5
课时
Unit2
第
6
课时
Unit3
第
1
课时
6
7
8
9
10
11
Unit3
第
2-4
课时
Unit3
第
5-6
课时
Recycle 1
Unit4
第
1-3
课时
Unit4
第
4-5
课时
Unit4
第
6
课时
Unit5
第
1
课时
12
13
14
Unit5
第
1-3
课时
Unit5
第
4-6
课时
Unit6
第
1
课时
第五单元测试、
儿童
节、端午节
15
Unit6
第
2-4
课时
第三单元测试
清明节
期中测试
第四单元测试
第一单元测试
第二单元测试
教学内容
备注
16
17
18
19
Unit6
第
5-6
课时
Recycle 2
Review
Review
第六单元测试
第一单元教学计划
一、单元教学内容分析
Unit 1 My school
1
、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及 功能室的名称、分布和不同
的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，
并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：
This is
……
.. That
is
………
. Is this
……
.? .Is that
……
.? Yes
，
it is ./No, it isn
’
t.
同时渗透了序数词的运用以及字母组合
er
在单词中的最基本的发音。
2
、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：
playground,
garden,
teacher
’
s
office,
library,
canteen,
art
room,
computer
room,
washroom,
music
room,
gym,
and
TV
room.
掌握句型
This
/That
is
the
…
及
Is
this
/that
the
…
? Yes
，
it is./No, it isn
’
t.
在实际情境中的运用。
3
、单元教 学难点：字母组合
er
在单词中的发音；序数词和基数词的区分
及如何正确使用序数词 。
二、
单元教学目标：
认读
PartA
and
Part
B
中的单词；
实际情景中灵活运用
Let
’
s
talk
中的重要句型
This/That
is
the(a)
…
Is
this/that
the(a)…?
Yes,
it
is. No,
it isn’t.
三、单元教学准备：
1
、
教师准 备教学过程中所需要的图片、
声音、
课件，
以及本单元的单词卡。
2
、准备一些教师的照片或图片。
3
、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1
、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学 生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细
听别人的说话。
2< br>、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良 好的学习英语的习惯。
3
、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口 溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
Unit 1 My school
X k B 1 . c o m
第一课时（
Let
’
s learn Let
’
s do
）
教学目标：
1
、能够听、说、认读本课时的主要单词
:
second/first
floor,
teacher
’
s
office, library
.
2.
能听懂、会说：
“
Where is the library? It
’
s on the first floor.
”
能根据学校布局进行真实问答。
3
、
能听懂指示语，
并按要求做出相应的动作，
如：
Go
to
the
garden
.
Water
the flowers.
教具准备：
1
、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2
、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3
、教师准备本课时的单词卡。
教学重点：
掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
教学难点：
单词
library
中辅音连缀的发音。
教学过程：
一、复习引题
1
、教师播放本单元歌曲“
Our school
”
，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2
、播放第三册第一单元课件
Let
’
s
learn
A
，回顾句型：
“
What
’
s
in
the
classroom? A board, two lights, many desks and chairs.
”自然过度到学
习学校各课室的名称。
二、教学新课
1
、教师指着教室问学生：
This is our new classroom. Do you like our
classroom? What
’
s in the classroom?
学生做出相应的回答。教师接着问：
How many classrooms are there in our school? Do you like our school?
What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2
、播放本课的声音
Let
’
s
learn
A,
教读生词。教师可引入句型“
It
’
s
on
the first floor.
，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听
音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习
library
的发音时，< br>可复
2
、看
Let
’
s d o
的图片（没有文字）
，让学生仔细看动作，然后跟着声音
做动作。播放声音，教师指 导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用
组与习已学过的含辅音连缀的单词，如
ice -cream, brother, friend, hungry
。
三、巩固练习
1
、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden
，组内学生依次说出与该词有
关的其它单词，如：
flowers< br>，
red
，
colour
，
trees
等，这样既复 习了学过的单
词，也为继续学习
Let
’
s do
打下基础。组竞赛 的方式，可以是做动作猜句子
并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价 包
括动作是否准确、到位、优雅等。
四、布置作业
1
、读课文第
5
页并背诵
Let's do
。
五、板书设计
Unit 1 My school
Where is the library/teacher
’
s office?
It
’
s on the first/ second floor.
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标：
1
、
能听懂、
会说：
“
Where
is
the
teachers
’
office?
Is
this
the
teachers'
office? The teachers' office is next to the library.
”并能在实际情景
中进行运用。
2
、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
本课对话及其在实际情景中的运用。
教学难点：
认读对话。
http://w w 1. c om
教学过程：
一、复习引题
1
、教师播放本单元歌曲“
Our school
”
，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2
、教师慢慢出示
teachers
’
office
等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、教学新课
1
、教师和学生进行
free talk
，话题是
Why do you like our school?
鼓
励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2
、
播放本课课件
Let
’
s
talk
部分。
教师可以就对话内容提一些问题，
如：
How many American friends are there? What do you do in the playground?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3< br>、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生
this
和
that
中“
th
”的发音要咬
舌头。
4
、
f irst
和
second
的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T: What
’
s in the first/second picture? Ss: It
’
s a library/ a teacher
’
s
office.
也可以让学生听指令排列卡片，
如：
T:
The
first
card,
playground;
the
second
card,
…
然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语
on
the
first floor
和
on the second floor
。
5
、
分角色朗读与表演：
教师先与一些学习程度较好的学生进行示 范性表演，
以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
三、巩固练习
1
、一学生手举起图片背对其他学生面向黑 板站立，另一学生依照图的提示
做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“
Is
this...? Yes, it is./No, it isn't.
”作答。
2
、做本单元
A Let
’
s talk
部分的作业本练习。
四、布置作业
1
、听
Let
’
s talk
部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
教学目标：
1
、让学生掌握含有字母组合
er
的单词发音和认读书写。
2
、能听、说、读、写
water, tiger, sister, dinner, computer
五个词
语。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
能听、说、读、写
water, tiger, sister, dinner, computer
五个
词语。
教学难点：
正确书写
water, tiger, sister, dinner, computer
五个词语。
教学过程：
一、复习引题
1
、师生做日常口语练习
:
A: Where is the teachers' office?
B: It's ...
A: Is this ...?
B: Yes, it is./No, it isn't.
2
、请学生表演
A
部分
Let’s talk
的对话。
二、教学新课
1
、播放
Read, listen and chant
的录音，让学生听歌谣。
2
、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3
、播放
Read, underline and say
的录音
,
让学生划出字母组合
er
。
4
、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目
的。
三、巩固练习
1
、完成
Look, listen and write
部分的练习。
四、布置作业
1
、抄本课单词
4+1
模式
五、板书设计
六、教学反思
新课
标
第
一
网
第四课时
教学目标：
能够识别句型“Is this the …?和
Is that the…”的不同用法并
在真实情景中正确使用。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
“
Is
this
…
?/
Is
that
…
?
”
的用法。
建议教师在真实的情景中对
this
和
that
在 距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学难点：
“
Is
this
…
?/
Is
that
…
?
”
的用法。
建议教师在真实的情景中对
this
和
that
在 距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学过程：
一、复习引题
1
、学生表演
A
部分
Let
’
s do
的内容。
2
、教师和学生进行主题讨论：
What
’
s in our school?
鼓励学生用新学
的单词来交谈。
二、教学新课
1
、教师和学生进行
free talk
，话题是
Why do you like our school?
鼓< br>励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
顺着这一话题。教师说：
“
Yes,
our
school
is
really
very
nice.
Today
a
friend
from
America
is
coming
to
see
our
school.
Chen
Jie
is
showing
them
around
school. Let
’
s watch.
由此导入新课。
2
、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理
解 与操练句型：
Is this the
…
?
和
Is that the
…
?
3
、学生听录音跟读对话。
4
、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
1
、做本单元
B
部分作业本上
Let
’
s talk
的练习。
四、布置作业
1
、听
Let
’
s talk
部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标：
1
、能够听、说、认读本课时的主要单词：
gym , art room , computer
room ,playground , music room .
2
、能够完成
Look, ask and answer
部分中的活动。
3
、能够理解
Story time
中故事的大意并跟录音朗读。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
五个生词的正确发音以及序数
first, second
的用法。
教学难点：
理解
Story time
中的故事大意。
教学过程：
一、复习引题
1
、师生齐唱本单元的
Let
’
t chant B
部分的歌谣。
2
、学生起立边跳边唱歌曲《
Our school
》
。
3
、教师说一个句子，如：
I can see many flowers in it. Where is it?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4
、 请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什
么设施和课室等。
二、教学新课
1
、教师播放
A
部分
Let
’
s do
的声音，学生表演
“听听做做”活动。
2
、教师提问：
Where
do
we
water
the
flowers?
学生回答：
In
the
garden.
教师再问：
Where do we read story- books?
学生回答：
In the library.
然
后教师继续提问：
Where
do
we
have
computer
classes?
引导学生说出：
In
the
computer room
。
3
、教师出示本单元的图片，说，
This is the computer room.
教授其余
五个生词。
w W w .x K b 1.c o M
4
、听录音，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序 ，用手盖住单词，然
后向学生提问：
Where
is
the
music room?
或者指着某张图卡问学生：
Is this
the music room?
让学生回答，借此铺垫新句型：
Is this/ that the
…
?
四、布置作业
1
、读课文第
8
页。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标：
1
、能让学生运用
This/That is
…写句子。
2
、能听懂录音。
3
、会唱
Let
’
s sing
的歌曲。
4
、能听懂
Story time
的
内容。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
掌握两个重点句子：
“
This
is
the
library.
That
is
the
playground.
”
的正确书写。
教
学
难
点
：
在
四
线
格
中
的
正
确
书
写
This
is
the
library.
That
is
the
playground.
。
教学过程：
一、复习引题
1
、日常口语交流。
2
、
Review
：
A
、
B
两部分的词语及对话。
二、教学新课
1
、让学生练习运用
This/That is
…练习说句子。
2
、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1
、读一读并填空。
2
、听录音并排序。
3
、看一看并画圈。
4
、唱
Let
’
s sing
的歌曲。
5
、听录音看动画理解
Story time
的内容。
四、布置作业
1
、唱第
10
页的歌曲给家长听；
2
、听录音并跟读
Story time
。
五、板书设计
六、教学反思
第二单元教学计划
一、单元教学内容分析
1
、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日
常活动。主要句型是：
What time is it? It's ... It's time for .... / It's
time to ... A
、
B
部分的
Let's talk
渗透了这几个新的句型，应作为本单元
的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时 也是很有规律的。建议教师在教
授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活 动。
新课
标
第
一
网
2
、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：
What
time
is
it?
It's
nine
o'clock
．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：
It's
time
for English class
．
It's time to go to school
．
3
、单元教学难点：字母组合
ur
在单词中的发音。
二、
单元教学目标：
认读
Part
A
and
Part
B
中的单词；
实际情景中灵活运用
Let
’
s talk
中的重要句型。
三、单元教学准备：
1
、
教师准备教学过程中所需要的图 片、
声音、
课件，
以及本单元的单词卡。
2
、准备一些教师的照片或图片。
3
、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1
、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学 生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细
听别人的说话。
2< br>、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良 好的学习英语的习惯。
3
、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口 溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：
第一课时
教学目标：
1
、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中
进行运用。
2
、能理解并运用“
Time to go home, kids
”“
Let's go!
”两个短语的句
子。
3
、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
让学生熟练掌握问句“
What time is it?
”和相应的回答以及句型
“
It
’
s time for
…”的用法。
教学难点：
对话中一些习惯表达法的理解，如：
School is over.
教学过程：
一、复习引题
1
、师生日常口语训练。
2
、学生演唱第二册学生用书第
64
页的歌曲“
One
Two
Three
Four
Five
”
。
3
、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s
time
for
breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到
合理的位置。
二、教学新课
1
、
教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
School is over.
如果
学生不理解可联系“
Class is over.
”来帮助 学生理解。待学生将时针拨到
5
点或其它实际放学时间后，教师问：
School is over. What do you do ?
学生
回答
Go home.
教师说：
But
Wu
Yifan and
John
don
’
t
go
home.
What
are
they
doing? Let
’
s Watch TV.
由此导入新课。
2
、看与听
学生看
Let
’
s talk
部分的课件或录 像，教师可以就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生 用句型“
It
’
s time for
…”造句。
3
、模仿跟说，注意语音语调。
4
、分角色朗读与表演。
建议教师扮演
Jo hn
的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以
降低学生表演的难度。学生可自由挑 选表演伙伴。
三、巩固练习
1
、
Let
’
s play
：操练句型“What time is it ?It’s
…”
2
、做本单元
A Let
’
s talk
部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
1
、听
Let
’
s talk
部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2
、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
五、板书设计
X K b1. C om
六、教学反思
第二课时
教学目标：
1
、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2
、能认读句型：
What
time
is
it
?
并做出相应的回答：It’s
…It’s
time
for …
3
、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
教具准备：
1
、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2
、教师准备一个教具钟。
教学重点：
本课时的主要单词和词组
: music class , P.E. class , English
class , lunch , dinner
。
教学难点：
对新句型
“
What
time
is
it?
It
’
s
nine
o
’
clock.
It
’
s
time
for
…”
的理解和运用。
教学过程：
一、复习引题
1
、教师播放第一单元
Story time
的录音或者请一组学生表演
Story time
中的故事。
2
、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：
Where is Zoom ?
学生回答：
He is in the canteen .
教师又问：
Why ?
学生答：
He is hungry .
教师再问：
Why
in
he
hungry
?What
time
is
it
?
引导学生答出：It’s
time
for
lunch
.
接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：
the
sun
,
the
moon , the tree .
等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
二、教学新课
1
、
Let’s learn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）
。
一边表演一边引导学生表演：
get up , have breakfast , have lunch , have
dinner
。
课程名称的教授可借助于
chant .
math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1
Chinese class , Chinese class , read and write , read and write .
P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run ..
11, 11, 11, It’s time for lunch
music class ,music class , sing and dance , sing and dance
art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .
English class, English class , read and chant ,read and chant .
2
、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
1
、自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
1
、读课文第
15
页并背诵
Let's do
。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标：
1
、让学生掌握含有字母组合
ir, ur
的单词发音和认读书写。
2
、能听、说、读、写
girl, bird, nurse, hamburger
四个词语。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
能听、说、读、写
girl, bird, nurse, hamburger
四个词语。
教学难点：
正确书写
girl, bird, nurse, hamburger
四个词语。
教学过程：
一、复习引题
1
、师生做日常口语练习
:
A: What time is it?
B: It's ...
2
、请学生表演
A
部分
Let’s talk
的对话。
二、教学新课
1
、播放
Read, listen and chant
的录音，让学生听歌谣。
2
、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3
、播放
Read, listen and circle
的录音
,
让学生圈出单词。
4
、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目
的。
三、巩固练习
1
、完成
Look, listen and write
部分的练习。
四、布置作业
1
、抄本课单词
4+1
模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时
教学目标：
1
、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time
for …/It’s time to…;能理解
Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短
句。
2
、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time
for …/It’s time to…
教学难点：
1
、
It
’
s time for
…和
It
’
s time to
…的用法区别。
2
、
Breakfast is ready!
和
I
’
m ready!
的发音。
教学过程：
一、复习引题
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：
T: What time do you get up ? S:
Five forty.
也可让学生猜猜教师的活动时间，如：
T: What do I do at 6:30?
S: You get up .
以次导入课文。
二、教学新课
1
、教师拿出
Mike
的图片，问学生
Who
is
he
?What
time
does
he
get
up
?
学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
2< br>、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解
hurry
，
ready
和
oops
的意义，
可适当进行造句联系加以巩固，
并注 意对两个句型：
It’s
time
for…和
It’s time to…加以比较。
3
、听录音，然后跟读、模仿。
4
、分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习
1
、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人
小组中进行交流。鼓 励学生用新句型
It’s time to….来表述。
四、布置作业
1
、熟读并背诵第
17
页的
Let
’
s talk
。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标：
1
、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2
、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to …
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
听、说、认读本课时的四个动词词组。
教学难点：
在情景中正确使用句型：It’s time to …
教学过程：
一、复习引题
1
、数学游 戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是
连加连减，学生算出来后用手指头表示答 案。
二、教学新课
1
、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：
What time is it ?
学生
快速回答
It’s …o’clock .It’s time for……
2
、教师做出
4
：
35
的手形，问：
What
time
is
it
?
引导学生说出：It’s
4:35
、
school is over .
教师接着问：
School is over .Where do you go ?
学
生回答：
We go home .
教师由此导入句型
It’s time to go home .
3
、
教师借助图片和听听做 做活动教授其它几个动词词组，
如：
教师发指令：
It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说
It’s time to
go to school
。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说
句型：It’s time to……为下一课时重点学习句型做铺垫。
4
、听音跟读，注意强调语音语调。
5
、教师可采用
A
部分
Let’s do
的形式操练新的句型。
三、巩固练习
1
、画画说说：学生模仿
B Let’s learn
部分的插图画出自己的 活动时间，
然后在四人小组中交流，比如学生
A
六点起床，他就指着自己的画说：It ’s 6
o’clock .It’s time to get up .
2
、完成
Let's play
。
四、布置作业
1
、熟读并背诵所学内容。
2
、设计学习时间表并用英语描述。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标：
1
、能让学生运用
What time is it? It's...
写句子。
2
、能听懂录音。
3
、会唱
Let
’
s sing
的歌曲。
4
、能听懂
Story time
的
内容。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
掌握两个重点句子：
“
What time is it? It's...
”的正确书写。
教学难点：
在四线格中的正确书写
T What time is it? It's...
教学过程：
一、复习引题
1
、日常口语交流。
2
、
Review
：
A
、
B
两部分的词语及对话。
二、教学新课
1
、让学生练习运用
What time is it? It's...
练习说句子。
2
、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1
、读一读并排序。
2
、听录音并排序。
3
、看一看并连线。
4
、唱
Let
’
s sing
的歌曲。
5
、听录音看动画理解
Story time
的内容。
四、布置作业
1
、唱第
20
页的歌曲给家长听；
2
、听录音并跟读
Story time
。
五、板书设计
六、教学反思
w W w .X k b 1. c O m
第三单元教学计划
一、单元教学内容分析
1
、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要
求 学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2
、单元教学重点：能听懂会说
Let
’
s talk
部分的内容，并能在适当的
情境中运用。如
：能正确的用
It
’
s
warm
in
Beijing.
What
’
s
the
weather
like
in
Beijing? How about in
New York?
等句子描述和谈论天气情况及
Can
I put on
…
.? You can wear
…
.
等句型， 根据天气情况选着合适的着装与
活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。< br>
3
、单元教学难点：字母组合
ar, al
在单词中的发音。
二、
单元教学目标：
认读
Part
A
and
Part
B
中的单词；
实际情景中灵活运用
Let
’
s talk
中的重要句型。
三、单元教学准备：
1
、教师准备教学过程中所需要的图片、
声音、
课件，
以及本单元的单词卡。
2
、准备一些教师的照片或图片。
3
、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1
、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学 生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细
听别人的说话。
2< br>、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良 好的学习英语的习惯。
3
、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口 溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：
第一课时
教学目标：
1
、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。
2
、在对话中巩固描述天气的词
cold
，
warm
，
co ol
，
hot
。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.
词汇：
wear
can
can
’
t
教学难点：
“
Can
I …?”
问答中的人称转换。
教学过程：
一、复习引题
1
、
教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单< br>词：
warm
、
hot
、
cool
、
col d
。
二、教学新课
1
、教师根据当时情况说：It’s
hot/warm.
Can
I
wear
my
shirt(sweater,
skirt, dress…)?
并引导学生回答：
Yes
，
you can.
或
No, you can’t. 并进
行板书。
2
、学生分小组练习：
A
：Can I wear my…?
B
：
Yes
，you can./No, you can’t.
3
、播放
Let’s talk
部分教学录像，学生观看。
4
、
学生看配套动画
,
模仿跟读。
教师对学生的语音、
语调进行必要的指导。
5
、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，
以降低本项活动的难度 。
三、巩固练习
1
、创新练习：根据所给情境 两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和
妈妈商量：
A
：It’s …
Can I …?
B
：
Yes
，
you can. /
No, you can’t.
2
、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业
1
、熟读并背诵第
24
页的
Let
’
s talk
。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标：
1
、能听懂会说本课的会话。
2
、能听说认读本课主要单词：
warm
，
cool
，
hot
，
cold
，
weather
。
3
、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调
自然。
4
、初步了解我国几个城市的气候特点。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
句型：It’s
warm/hot/cold/cool
in…;词汇：
cold
、
cool
、
hot< br>、
warm
、
weather
教学难点：
单词
weather
的发音。
教学过程：
一、复习引题
1
、学生一起说儿歌（Let’s chant P
25
）
。
二、教学新课
1
、
教师说：
It
’
s
warm
today.
（指指外面）
So
we
wear
shirts
or
T-shirts.
Today
we
are
going
to
learn
about
the
weather.
Now
let
’
s
watch
a
weather
report.
教师播放一段英 文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：
This
is a weather report.
同时呈现单词卡片，领读
weather report
（把卡片贴到
黑板上）
。教师要注意提醒学生读
weather
时，
th
咬舌尖。
2
、教师播放
Unit 4 Let
’
s learn A
部分的课件。学生观看。
3
、教师提问：
Is it a weather report?
学生回答：
Yes, it
’
s a weather report.
教师再问：
Is it warm in Lhasa
？点击句子
It
’
s cool in Lhasa.
引
导学生答出：
No. It
’
s cool in Lhasa.
让更多的学生重复回答。
4
、告诉学生拉萨位于我国 西藏自治区，那里的天气很凉快，
cool
是形容天
气凉快；
而
wa rm
一词是形容天气暖和，
北京的春天就是很温暖的。
教师说：
It
’
s warm in Beijing.
并引导学生跟读。
5
、教师将单词卡
warm
、
cool
贴黑板，请部分学生 朗读单词。然后提问：
Where is cool
？
Where is warm
？启发学生回答：
It
’
s cool in Lhasa. It
’
s warm in Beijing.
6
、 鼓励学生用
warm
和
cool
描述我国其他城市的天气状况：
It
’
s warm /
cool in .
…
,
如果有不符合实际的叙述，教师可以用
It isn
’
t warm/cool
in
……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
7
、请学生观察书中插图：
Which city can you find
？学生答出：
Harbin
、
Hong Kong
教师说：
It
’
s cold in Harbin. It
’
s hot in Hong Kong.
8
、用体态语言解释
hot
和
cold
的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）
。
9
、教师说：
It
’
s cool in Lhasa. It
’
s warm in Beijing. What
’
s the
weather like in Harbin?
引导学生说出：
It
’
s cold in Harbin.
提问：
What
’
s the weather like in Hong Kong?
引导学生说出：
It
’
s hot in Hong Kong.
10
、教师出示中国地图，边指边说：
Here
is
Beijing.
What
is
the
weather
like in Beijing?
学生回答：
It
’
s warm in Beijing.
教师问：
What
’
s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?
学生分别回答：
It
’
s cold in Harbin.
It
’
s hot in Hong Kong.
It
’
s cool in Lhasa.
11
、引导学生用
What the weather like in
……
?
提问关于我国其他城市的
天气状况。
三、巩固练习
1
、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。
Good
morning.
This
is
a
weather rep ort.(
一起说
)
，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师
找几 个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
2
、完成
Let's chant
。
四、布置作业
1
、读课文第
25
页并背诵
Let's chant
。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标：
1
、让学生掌握含有字母组合
ar, al
的单词发音和认读书写。
2
、能听、说、读、写
arm, car, card, ball, tall, wall
五个词语。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
能听、说、读、写
arm, car, card, ball, tall, wall
五个词语。
教学难点：
正确书写
arm, car, card, ball, tall, wall
五个词语。
教学过程：
一、复习引题
1
、师生做日常口语练习
:
A: Can I go outside now?
B: ...
A: Can I have some soup?
B: ...
2
、请学生表演
A
部分
Let’s talk
的对话。
二、教学新课
1
、播放
Read, listen and chant
的录音，让学生听歌谣。
2
、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3
、播放
Read, listen and number
的录音
,
让学生给单词排序。
4
、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目
的。
三、巩固练习
1
、完成
Look, listen and write
部分的练习。
四、布置作业
1
、抄本课单词
4+1
模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时
教学目标：
1
、能听、说、认读本课时的主要句型：
What's the weather like in New
York? How about Beijing?
2
、能够分角色朗读对话。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
句型：
What's
the
weather
like in New York?
How
about
Beijing?
教学难点：
It's ...degrees.
的表达。
教学过程：
一、复习引题
1
、学生唱歌曲“
Thunder
”
；说唱第
25
页的
Let
’
s chant
部分歌谣。
2
、启发学生将歌谣中的warm
、
hot
、
cool
、
cold
根据 后一句话的内容替换
为：
sunny
、
windy
、
sno wy
、
cloudy
。改编儿歌。
3
、
教师播放世界城市天气预报的录像，
然后提问：
What
’
s
the
weather
like
in
…
?
学生根据实际内容回答
It
is
…
(
学生既可以从气温的角度回答
,
也可从气
候特征的角度回答，此项活动主要是巩固< br>What
’
s the weather like in
…
?
的功能结构。
)
二、教学新课
1
、教师提问：
What
’
s the weather like in New York?(
同时将录像内容
定在
New York
的界面
)
，学生根据实际来回答。
2
、教师领读：
New York
，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠
正。
3
、教师继续将录像界面定在某一城市，问：
How about
…
?
引导学生根据
实际来回答。反复利用
3-5
个城市操练
How about
，让学生在问答中理解
How
about
…
?
的功能。
4
、请学生观看课件，初步理解对话的意思。
5
、教师提问：
What's
the
weather
like
in
New
York?
How
about
Beijing?
6
、教师领读；解释意思。
三、巩固练习
1
、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模
仿。
2
、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
3
、
完成
Let's
play
部分。
操练句型：
A
：
What
’
s
the
weather
like
in
…
?
B
：
It
’
s
…
How about
…
?
A
：
It
’
s
…
四、布置作业
1
、给同学、朋友打电话用
What
’
s
the
weather
like
？询问当地天气情况。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标：
1
、
能够听、说、认读 本课的重点单词：
windy
，
sunny
，
rainy
，
snowy
、
cloudy
。
2
、 能够看懂
/
听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识
简单
表达天气情况。
3
、
学会将所学句子运用到实际生活中。
教具准备：
教学光盘、单词卡片、世界地图一张。
教学重点：
词汇 ：
windy
，
sunny
，
rainy
，
sno wy
，
cloudy
。
句型：It’s … in…
教学难点：
所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。
教学过程：
一、复习引题
1
、学生跟录音唱歌曲“
Thunder
”
。
2
、教师提问：
What
’
s
the
weather
like
in
Beijing(Harbin/
Hong
Kong/
Lhasa)?
学生回答：
It
’
s warm(cold / hot / cool)
二、教学新课
1
、播放第
25
页的
Let
’
s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将
图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选 出相应的画面。学
生指出图后，教师适时出示单词卡：
rainy
、
wind y
、
sunny
、
snowy
、
cloudy
，< br>学生认读。
2
、教师出示世界地图：
This
is
Beijing
，
the
capital
of
China.
This
is
Moscow, the
capital
of
is
London, the
capital
of
Britain.
Here is Sydney, a city in is Singapore, the city is a
small
country.
教师指图领读城市的名称：
Moscow、
London
、
Sydney
、
Singapore
。
3
、请学生打开书，
教师说城市名称的单词，
学生在地图上指出城市的位置。
4
、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
5
、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
6
、教师播放
Let
’
s learn
的课件，学生观看。
7
、教师提问，学生看插图回答。
教师问：
Is it cloudy in Sydney
？
Is it windy in Beijing? Is it rainy
in Moscow? Is it snowy in Singapore?
6
、学生两人一组问答：
A
：
Is it
…
in
…
?
B
：
Yes./No. It
’
s
…
in
…
７、学生用
It
’
s
…
in
…报导地图上五个城市的天气情况。
三、巩固练习
1
、完成
Let's play
部分的练习，操练句型：
It
’
s
…
in
…。
2
、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各 组出一名代表。教
师说城市（
In
…）
,
学生说出相应的天气形容词
(It
’
s
…
)
。哪个学生先说出
来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适 当奖励。
四、布置作业
1
、读课文第
28
页。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标：
1
、能让学生运用
Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
写句子。
2
、能听懂录音。
3
、会唱
Let
’
s sing
的歌曲。
4
、能听懂
Story time
的内容。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
掌握两个重点句子：
“
Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
”的
正确书写。
教学难点：
在四线格中的正确书写
Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
教学过程：
新课
标
第
一
网
一、复习引题
1
、日常口语交流。
2
、
Re view
：
A
、
B
两部分的词语及对话。
二、教学新课
1
、让学生练习运用
Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
练习说句子。
2
、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1
、读短文并回答问题。
（这种题 型第一次出现，教师可以先让学生口头回
答，再让学生动笔写。
）
2
、听录音并打勾。
3
、看一看并连线。
4
、唱
Let
’
s sing
的歌曲。
5
、听录音看动画理解
Story time
的内容。
四、布置作业
1
、唱第
30
页的歌曲给家长听；
2
、听录音并跟读
Story time
。
五、板书设计
六、教学反思
Recycle 1
教学计划
一、单元教学内容分析
1
、单元教学内容：
Read
aloud.
Listen,
circle
and
match.
Look,
ask
and
answer. Listen, tick and say. Read and write. Read and circle.
2
、单元教学重点：
1
—
3
单元的重点内容。
3
、单元教学难点：
1
—
3
单元的重点内容。
二、单元教学目标：
1
、复习
1
—3
单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实
际情景中准确表达。
2
、复习
1
—
3
单元
Let's
spell
部分的单词和
Read
and
write
部 分的句子，
要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
三、单元教学准备：
1
、教师准备教学过程中所需要的图片、声音 、课件，以及
1
—
3
单元的单
词卡。
2
、准备一些教师的照片或图片。
3
、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1
、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学 生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细
听别人的说话。
2< br>、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良 好的学习英语的习惯。
3
、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口 溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：
第一课时
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教学目标：