《圆明园的毁灭》省一等奖教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 16:13
最佳经验
本文由作者推荐
-西风独自凉
《圆明园的毁灭》教学设计
《圆明园的毁灭》获奖教学设计
这篇精读
课文
描述了圆明园昔日辉煌的景 观和惨遭侵略者肆意践
踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为
“毁 灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，
这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与 仇恨。表达了作者对祖国灿
烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国
耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
选编本课的意图是，引导学生把 阅读、感悟、想象结合起来，把
搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
【设计理念】
这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思 想感情，教学时
可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以
读激情，充 分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集
的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情 境中，引导他们把最
感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到
圆明园 的瑰丽与辉煌再去读
圆明园的毁灭
，更能激发学生对侵略者野
蛮行径的无比仇恨，激发 人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使
命感。
【教学目标】
1.
认识
6
个生字， 会写
14
个生字
;
能正确读写“估量、损失、殿
堂、销毁、瑰宝、灰 烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、
诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等
词语。
2.
有感情地朗读课文。背诵课文。
3.
理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热
爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4.
领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
【教学重点】
让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】
1.
圆明园的辉煌已成为历史的记载， 引导学生读文、感悟、想象，
在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2.
文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的
辉煌，要 让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
【课时安排】
2
课时。
【课前准备】
1.
课前搜集圆明园的相关资料。
2.
影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
【教学过程】
第
二
课
时
【教学内容】
精 读、品读，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖
国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华 的责任感和使命感
;
领悟文
章的表达特点
;
学习与运用整理资料的方 法。
【教学过程】
一、复习导课，奠定情感基调
1.
我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课。
板书课 题
：让我们举起写字的手，一起写下课题：“圆”是“圆
满无缺”的“圆”，“明”是“光明普 照”的“明”，“园”是“皇
家园林”的“园”。齐读“圆明园”。
< br>一座圆满无缺、光明普照的皇家园林，被英法联军的熊熊大火毁
灭了
!
齐读课题 ：圆明园的毁灭
指导书写“毁”字。
2.
上节课，我们走近了圆明园，你知道了什么？
板书：走近圆明园
走近圆明园，你们会有怎样的感慨呢？
听了大 家的感慨，其实我们课文中有一段话，也就是一句话，能
够抒发我们对圆明园损失的感慨。
< br>师出示句子：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也
是世界文化史上不可估量的损失！
引导学生解释“不可估量”的意思。
师：那么圆明园里究竟有什么？我们 说它是中国文化史上乃至世
界文化史上，不可估量的损失呢？那就让我们走进昔日的圆明园，看
看圆明园里究竟有什么？
板书：走进圆明园
出示自主学习单
< br>用自己喜欢的方式朗读
2-4
自然段，找出圆明园昔日辉煌的句子，
边读边想象 ，并在旁边写一写内心的感受。
先自己读，自己想象。
再小组交流分享。
生报告交流：
1.
理解“众星拱月”的意思，并体会“众星拱月”代表的意蕴。
师出示图片，展示圆明园众星拱月的意蕴。并感叹不愧是“万园
之园”。
师总结：圆明园有这样“众星拱月”般的地位和待遇，所以我们
说它是————