《圆明园的毁灭》的教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 16:14
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-心灵的阳光
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21.
圆明园的毁灭
【
教学目的
】
1
、学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园 的毁灭及其带来的
损失，增强学生的民族责任感。
2
、体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点进
行写作的。
3
、有感情地朗读课文，背诵课文。
【
教学重难点
】
通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁 灭的经过，
激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
【
教学准备
】
圆明园园景的录像带
（或幻灯片）
、
胶片、
投影仪、
生字卡片。
【
课时安排
】
3
课时。
第一课时
教学目的
：
1
、初读课文，了解课文结构及主要内容。
2
、熟读课文，学习生字词。
教学过程
：
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一、课前谈话，引发兴趣。
1.
有哪些同学去过北京的圆明园遗址，
请举手？谁来向大家
介绍介绍圆明园 呢？（学生说。
）
2.
师：
同学 们说得对，
现在的圆明园是一片废墟。
它是怎样
成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢 ？课文《圆明园的毁灭》
会告诉我们一切的。
（板书课题：
21.
圆明园的毁 灭）
二、范读课文，学生初步了解课文内容。
读后简单说说。
三、学生自学课文。
1.
借助字典学会本课生字、新词。
对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易
错的地方。
2.
读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理
解的做记号。
3.
朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭
的？（
1860
年被英法侵略者毁灭的。
）
四、检查自学情况，出示生字卡片。
损失
苏州
幻想
唐朝
博物馆
艺术
统统
奉命
1.
指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。
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2.
读词语，说说哪个字字形易错。区别：
“
幻
”
与
“
幼
”
、
“
博
”
与
“
搏
”
、
“
统
”
不要写成
“”
。
3.
指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的
知识经验解决。
4.
读第
116
页第
4
题
“
读读写写
”
，并对词义加以理解。
5.
指名读课文。
（注意纠正字音）然后回答思考题。
五、自己朗读课文，质疑问难。
六、布置作业。
1.
抄写词语；
2.
朗读课文。
第二课时
教学目的
：
1
、学习
2、
3
、
4
自然段，了解圆明园辉煌的过去。
2
、学习课文中的优美词句，背诵
3
、
4
自然段。
教学重难点
：了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏。
教学过程
：
一、看录像（或幻灯片）
，引入本课时。
通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美
丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分 之一。现在我们就欣赏圆
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明园的美景。
（放录像或幻灯片。
）
二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢？
请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。
三、指名 朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什
么特点。
（皇家园林：圆明园
——< br>万春园
——
长春园。
）
四、自己朗读第三自然段。
1.
读后说说 这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文
前后内容用一句话概括出来。
（建筑宏伟、园林 艺术的瑰宝、建筑
艺术的精华。
）
2.
理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？
3 .
默读课文后，
谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、
园林艺术的瑰宝？
4.
用书上恰当的词语概括这几方面的内容。
（金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名
胜。
）
5.
有感情地朗读第
3
自然段，欣赏圆明园的美景。
6.
师小结：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景
展 现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情
地朗读，大家一同欣赏。
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7.
练习背诵第
3
自然段。
五、老师提问：
看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺 术的精华。同
学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什
么呢？
1.
请一名同学读第
4
自然段的第一句话，
分析这句话的句式、
作用。
（过渡句，起承上启下的作用。
）
2.
朗读第
4
自然段，看有哪些珍贵的历史 文物。
（青铜礼器、
名人书画、奇珍异宝。
）
3.
为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、
艺术馆？
（收< br>藏的文物历史久远、品种繁多。
）
4.
有感情地朗读并练习背诵这一段。
六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的
美景。
第三课时
教学目的
：
1
、学习第
1
、
5
自然段，了解它毁灭的经过，激发学
生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
2
、概括中心思想。体会作者是怎样围绕中心选择材
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料表现中心思想的。
教学重难点
：了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情
和振兴中华的责任感。
教学过程
：
一、复习提问，引入本课时
1.
通过学习 ，
我们已经知道圆明园被称为
“
园林艺术的瑰宝，
建筑艺术的精华
”
，这是为什么？（结合板书回答。
）
2.
指名有感情地朗读课文
2
至
4
自然段，大家再欣赏一次。
3.
教师：
就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了 。
谁来说
说是谁在什么时间毁灭它的？（英法侵略者，
1860
年
1 0
月。
）
二、自己出声读课文第五自然段
1.
把描写圆明园被毁灭的句子划出来。
2.
指名朗读这些句子，
讨论分析，
问：
你从 中体会到了什么？
（体会到了侵略者的罪大恶极；清朝统治者的腐败无能。
）
（投影出示卡片）读一读，联系上下文说说带点词语的意
思， 再说说从带点词语中体会到了什么。
（
1
）
1860
年
10
月
6
日，
英、
法联军侵 入北京，
闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车
或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
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< br>（
2
）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是
世界文化史上不可估 量的损失！
3.
有感情地朗读这些句子，并加以体会。
三、教师提问
多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估
量的损失是无法弥补的。
①
我们应该怎么办？（痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起< br>保卫祖国、建设祖国的神圣使命。
）
②
应该带着什么样的感情读这段？（愤怒。
）
③
练习有感情地朗读。
四、朗读全文，思考：课文的中心思想是什么？
读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。
（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、
肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达 了作者对侵略者罪恶行径的
愤慨。
）
五、质疑：课文 题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅
描写圆明园的美景？它与中心思想有什么关系？（起反衬作用 ，
更加突出中心。
）
六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想
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七、总结深化。
圆明园的毁灭又一次证明了
“
落后就要挨打
”
，
因此我们应努力
用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，
使
“
火烧圆明园
”
的历史悲剧
永远不再重 演。同学们，有没有这样的信心啊？（答：有！
）
【
板书设计
】
22
一个中国孩子的呼声
【
教学目的
】
1
、学习生字、新词；理解课文内容，知道信中都写了哪些
内容；积累印象深刻的词句。
2
、通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚
决反对各种战争 ；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。
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3< br>、联系上下文。理解含义深刻的句子；能举出例子说明
“
世
界并不太平
”
；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情；有感情
的朗读课文。
【
教学重难点
】
理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国孩子和平
的真挚感情。
【
教具准备
】
常规
【
课时安排
】
两课时
第一课时
教学目的：
1
、掌握生字词；
2
、初步了解课文内容。
3
、学习第一自然段。
教具准备：
生字词卡片
教学过程
一、导入新课。
1996
年
11
月，一个中国孩子给当时的联合国秘书长加利先
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生写了一封信，你知道为什 么吗？今天我们学习新课文《一个中
国孩子的呼声》
，看看孩子在信中写了哪些内容？他为什么 要给联
合国秘书长加利先生写信？
二、联合国简介。
三、初读课文，了解大意。
1
、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信？
2
、信中主要写了什么事？
四、自学生字词。
1
、读准字音。
2
、记清字形。
3
、理解词义。
五、学习课文。
1
、
学习信的第一自然段，
讨论：
这段中向我 们介绍了什么？
2
、读读这一段。
六、课堂作业。
第二课时
教学目的
：
1
、理解课文内容，知道信中都写了哪些内容。
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