圆明园的毁灭教学设计
萌到你眼炸
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2021年01月22日 16:15
最佳经验
本文由作者推荐
-描写荷花诗句
21
、圆明园的毁灭教学设计
（第一课时）
教材简析：
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭 的景
象，
表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，
对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激
发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，
构思颇具 匠心。题目为“毁灭”
，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东
西毁灭了，
这真 是一个悲剧，
更能激起读者的痛心与仇恨。
第一自然段概括阐明
了圆明园的毁灭是中国 乃至世界文化史上不可估量的损失，
与文章的结尾提到的
“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精 华，就这样被化成了灰烬”
，首尾呼应，
作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽 地介绍了圆明园的布局、
建筑风格及收藏文物的珍贵，
再现了圆明园当年的宏伟壮观。
最后一个自然段用
精练、
准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。
文章前后内容紧密联系 ，
一扬一抑，
一美一毁，爱恨交织，因而通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之< br>情，是教学的重点。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想
象，
在脑 海中再现它昔日辉煌景观是本文教学的难点。
文章的题目为
《圆明园的
毁灭》
，
而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，
要让学生体会到作者安排材料的匠心，
是教学的又 一难点。
教学目标：
1
．认识
6
个生字，能正 确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世
闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意 、天南海北、奇珍异宝”等词
语。
2
．有感情地朗读课文。
3
．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略
者的情感， 增强振兴中华的责任感和使命感。
4
．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
教学重点：了解圆明园昔日的辉煌，感受文章的表达特点。
教学难点：圆明园的辉煌 已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象圆明园
辉煌的过去。
教学过程：
新课教学之前布置学生预习作业：
1.
把课 文读通顺读流利圈出本课生字新词标上自然段序号，
在课后生字表上给生
字注上拼音。
2.
通过工具书理解课文重点词语含义。
3.
用自己的话概括课文主要内容。
4.
查阅相关资料了解圆明园昔日的辉煌。
课堂教学：
一、谈话导入
1.
师：同学们，你们知道北京吗？假如给你一个机会去北京，你最想去哪？为
什么？
（预设生答：长城、故宫博物馆、天安门等，因为美）
师：嗯，同学们说得真好，老 师也想去看看宏伟的长城、金碧辉煌的故宫博
物馆、庄严的天安门和人民大会堂，还有一个地方，老师也 非常想去看看，
请同学们看大屏幕，你们看到了什么？这是哪，你们知道吗？
（预设生答：我看到了一片废墟，这是被毁灭之后的圆明园）
那同学们想知道圆明园被毁灭之前是什么样子吗？
（想）
今天我 们就一起来学习第
21
课
《圆明园的毁灭》
，
让我们一起穿越时光长 河，
走近圆明园，看看圆明园到底是什么样子的。
2
．板书——圆明园的毁灭，齐读课题。
二、初读感知，整体把握
1
．
这到底是一座怎样的园林，
我们一起来看课文。
请同学们打开课 本，
翻到
115
页，出示初读要求：
自由读课文要求
1.
读准字音，读通句子。
2.
边读边思考：课文哪几个自然段在写圆明园的毁灭，其他部分又写了什么？
过渡：很多同学已经读好了，现在把书放在一边
3
、字词反馈：看这些词语你掌握了没有？
毁灭
损失
灰烬
不可估量
举世闻名
众星拱月
金碧辉煌
玲珑剔透
诗情画意
天南海北
奇珍异宝
生读（多请几位学生读）
，其他同学认真听，如果他读对了就跟着 他读。
（评：响
亮、准确。你已经掌握了。
）
请你仔细观察这两组 词语，
你有什么发现？
（第一组写圆明园的毁灭，
第二组词