《圆明园的毁灭》教学案例
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2021年01月22日 16:17
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《圆明园的毁灭》教学案例
教材分析
《圆明园的毁灭》一课是人 教版小学语文第八册教材第六单
元的一篇课文。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨
遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的
无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨 ，激发人们不忘国耻，
振兴中华的责任感和使命感。
学情分析
对 于五年级的学生来说，
他们对语言文字有了一定理解能力，
在初读课文后对这段历史有一定了解 ，但对圆明园昔日辉煌的景
观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的历史了解较少。因此，借助多
媒体 课件再现圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁
灭的视频，补充相关的历史资料就很有必要。
教学目标
１
.
认识
6
个生字，会写< br>14
个生字；能正确读写“估量、损
失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月 、玲珑剔透、
亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
２
.
有感情地朗读课文。背诵课文。
３
.
理解课 文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激
发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的 责任感和
使命感。
４
.
领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
教学重点
让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点
１
.
圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感 悟、
想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
２
.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔
日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的 匠心，是教学的又一
难点。
课前准备
１
.
课前搜集圆明园的相关资料。
２
.
影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
教学过程
一、图片导课，奠定情感基调
1.
我们学习过课文《颐和园》，知道了北京 的颐和园是一座
依山傍水，气象万千的古典园林。在世界上享有很高的声誉。但
是，你们可能不 知道，在北京的西北郊有一座比这大
3
倍的皇家
园林。可惜，这一园林，在
1 59
年前就被英法联军的大火毁灭了。
出示多媒体课件：火烧圆明园后的残墙断壁图片。
看了这些图片，
你们想说什么？还想知道什么？今天，我们就来走近它。齐读课
题：圆明园的 毁灭。
（设计意图：课件出示火烧圆明园后的残墙断壁图片
,
把学生带入情
景，奠定本堂课的情感基调。）
2.
课前我们预习了课文，本课许多四字词 语用得十分精妙，
我们再来读一读：
多媒体课件出示词语：
举世闻名
众星拱月
金碧辉煌
玲珑剔透
亭台楼阁
山乡村野
平湖秋月
雷峰夕照
蓬莱瑶台
武陵春色
诗情画意
风景名胜
（设计意图：多媒体课件出示词语，便于学生集中识字，朗读词语，
积累词语。）
二、初读课文，整体感知
1.
请同学们自由读课文，用自己的话说说课文的主要内容。
2.
打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是
“不可估量”，此时，你的内心是一种什么滋味 ？
（悲痛、愤怒、伤心……）
3.
我们来 读读课文第一自然段，把你的心情读出来。你现在
最想知道的是什么？
（圆明园被谁 毁了？被怎样毁掉了？圆明园为什么会被毁
掉？圆明园被毁之前是什么样的？）
三、精读想象，欣赏昔日辉煌
1.
英法联军毁掉的是一座什么样的圆明园呢 ？请同学们默读
课文
2
、
3
、
4
段。画出概括昔日 圆明园的历史地位的句子。
多媒体课件出示句子：
它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍
贵的历史文物。
2.
有感情朗读句子，想想课文哪几个部分写的是建筑宏伟？
指生来读课文第二自然段。
（
1
）这句话是介绍圆明园什么的？（位置和结构）
（
2
）联系上下文理解“众星拱月”是什么意思？
（
出示 课件，
看圆明园的分布构成，
在图上找一找，
那个是
“星”
，