人教版五年级上册圆明园的毁灭教案
温柔似野鬼°
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2021年01月22日 16:21
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-照片里的故事600字
21
圆明园的毁灭
【教材分析】
《圆明 园的毁灭》
是一篇精读课文，
描述了圆明园昔日的辉煌的景观和惨遭
侵略者肆意践踏而 毁灭的景象，
表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，
对侵略
者野蛮行径的无比仇恨， 激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
文章构思巧妙，
把圆明园的辉 煌放在毁灭中去写，
题眼是毁灭，
文章的重点
却写辉煌，
根据本文的特点和学 生的认知、
情感产生与发展的规律，
根据课程标
准的三个角度来设计教学目标，
我力求让学生通过语言文字的理解、
感悟，
展开
丰富的想象，
了解圆明园昔 日辉煌的景观，
激发他们对祖国文化的日爱之情。
在
此基础上，
学习强盗们肆 意毁坏圆明园的罪行，
就能激发他们对侵略者的无比仇
恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜 移默化地接受了爱国主义教育，并更进
一步认识到：
侵略者之所以如此肆意妄为，
是因 为清政府的腐败无能，
从而激发
学生不忘国耻，
振兴中华的责任观和使命感。
鉴于文章语言精练，
教学中将引导
学生抓住语言文字展开想象，
以读促学来感受圆明园 昔日的辉煌和应噶侵略者的
野蛮行为。
【学习目标】
1.
借助汉语拼音正确认读“珑、剔”等
10
个生字，正确书写“ 损、皇、剔、统”
等
14
个生字，重点指导“剔、统”两个字的书写。
2.
通过查字典和联系上下文的方法能正确读写和理解“玲珑剔透、举世闻名、不可估量、众星拱月”等词语。
3.
运用图示方法理清课文的叙事顺序和课文结构，并能借助图示把握课文主要
内容。
4.
通过画出课文的重点词句，感受字里行间所包含的热爱祖国灿烂文化、对侵略者的憎恨之情，增强“勿忘国耻，振兴中华”的民族责任感和使命感。
（包括
教师）
5.
通过教师范读、试读、挑战读，有感情地朗读课文，读出对祖国灿烂文化 的
热爱之情以及民族自豪感，背诵三、四自然段。
6.
了解圆明 园辉煌的过去和毁灭的经过，理解课文的题目是“圆明园的毁灭”，
但作者用那么多笔墨写圆明园昔日的 辉煌领运用反衬手法，
从而领悟课文的写作
特点。
1
7.
通过搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日中国的强大。学习与运用搜索、整理资料的方法。
【教学重点、难点】
1.
运用图示方法理清课文的叙事顺序和课文结构，
并能借助图示把握课文主要内
容。
2.
通过画出课文的重点词句，
感受字里行间所包含的热爱祖国灿烂文化、
对 侵略
者的憎恨之情，增强“勿忘国耻，振兴中华”的民族责任感和使命感。
（包括教
师 ）
3.
了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，理解课文的题目是“圆明园的毁灭”，
但作者用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌领运用反衬手法，
从而领悟课文的写作
特点。
【教学准备】
1.
自主学习单。
2.
教学课件。
【教学课时】
2
课时
【教学过程】
第二课时
一、导入课文
1.
雨果先生语句入手：
小主持：
上节课，
我们通过自主 学习单的学习，
已经把前三项学习内容：
重点字、
词了解透彻，下面请大家跟随我的脚 步继续学习
21
课。
在东方有一个神奇的世界，这个世界就叫作
。
请大家眼神聚焦这里，听我读雨果先生笔下是如何描写圆明园的。
几乎是神奇的人民运用想像能力创造的一切，
在这里都得到了体现。
你只管
去想像 那是一座令人神往的，
如同月宫仙境一样的建筑。
你尽管去想像这座建筑
是精雕细刻出 来的，全是用洋漆漆过的，上了珐琅的，镀金的，用最珍贵的宝物
装饰起来的。四周全是花园，到处都有 喷水的水池、天鹅、孔雀。
2.
大家想不想看看这个神奇的世界是如何的盛况？
大家边看边思考，它的名字为什么叫圆明园？
课前，我们书写课题的小老师黄雅欣同学已经将课题工整地写到了黑板上，
2
我来揭示谜底，
园即圆融，
明即普照，
园明即完美和至善。
让我们齐读课题。
---21
圆明园的毁灭
下面请于老师带领我们继续学习。
教师：
谢谢小主持人的精彩展 示，
下面就让我们一起走进圆明园，
去感受这
座堪称万园之园的宏伟壮观。请你快速圈 画出文中三个高度评价圆明园的历史
地位和文化价值的句子。文中用举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝和 精华这样
精美的词语来形容，这节课就让一起探究、感受。把握课文结构利于我们整体
了解课文 主要内容，谁来交流你的学习成果？
（落实目标
4
）
二、精心提炼，理清主次
1.
我认为这篇课文第一自然段概括了圆明园的毁 灭是中国乃至全世界文化史上
不可估量的损失，
我用
“损失”
二字概括，第二至四自然段通过众星拱月的布局、
风格各异的建筑、收藏的珍贵文物详尽的介绍了圆明园的辉煌 ，我用“辉煌”二
字概括，最后一个自然段介绍圆明园毁灭的经过，我用“毁灭”二字概括。表达
了作者对祖国灿烂文化的无比热爱和对侵略者强盗行径的无比憎恨。（板书）
（落实目标
3
）
2.
谁能根据板书内容概括一下课文主要内容？请你来：
（落实目标
3
）
你说的可真完整，你的语言可真简洁。
大家已经掌握课文主要内容，
就让我们先来交流一下圆明园的独特布局是什
么样的吧， 谁来交流你的学习成果？
三、感受字里行间的爱国热情和民族精神
（一）感受众星拱月的布局
1..
我来汇报第五项学习内容，我圈画出来的 词语是众星拱月，它的意思是
无数星星环绕着月亮，
比喻许多东西围绕着一个中心，
这 里的星星指的是周围的
小园，
月亮指的是园明三园，
在文中是指三面众多的小园环绕着 圆明园，
能凸显
出出它的地位之高。
请大家看我画的布局图。
这就是圆明园的 独特布局，
让我不
由得有一种欣赏、赞美的心情去朗读它，请大家眼神聚焦，听我朗读。
（落实
目标
3
）
我的汇报完毕，谢谢大家。
教师：从这样的布局上，足可以看出圆明三园的重要性。让我们一起合作朗
读一下这一部分吧。
（教师引读第一句，学生朗读后两句。）
（二）感受风格各异的建筑
教师：圆明园不仅布局别具一格，里面还有许多风格各异的建筑。下面就请
下一个小组来汇报交流。
3
1.
学生汇报：
请大家聚焦这里，关注我们组的汇报展示。
第三自然段中一共
出现了八个
“有”
字，
从一个个的
“有”
字中我们体会到了圆明园的建筑非常多，
建筑风格的多种多样，< br>圆明园的景色肯定非常美，
从侧面也反映出圆明园非常大。
涵盖了中国著名的民族建筑和 外国独特的建筑风格，
真是建筑艺术的精华。
作为
一个中国人，我们引以为豪。
学生汇报：我来继续汇报，课下我们搜集了资料，圆明园占地约
347
公顷，有
640
个足球场那么大。历经康熙、雍正、乾隆三代皇帝，经过
150
多年的修缮
扩建，
花费了不可计数的人力物力，
汇集了无数天下胜景和名园的精华。< br>所以作
者才用那么多的“有”字来写那么多的美景。
学生汇报：我来汇报第二 项“漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外
风景名胜；
流连其间，
仿佛置身在幻 想的境界里？”
这句话应该用什么样的语气
读，你抓住了哪些重点词语？
我 通过抓住“漫步、漫游、饱览”等关键词语体会到这句话应该用享受、悠
闲、自在、欣赏的语气读，语速 应该慢下来，娓娓道来。
2.
教师：大家都从一个“有”字中感受到了那么多，不仅 仅感受到了圆明园
的建筑多、风格各异，更让作为中国人的我们引以为豪。还有吗？联系一下第
五自然段，你还有没有其他的感受？
预设
:
第五自然段讲了圆明园的毁灭 ，
那么美、
那么引以为豪的圆明园却被侵略者这样
残忍的毁掉了，
作者肯定非 常痛心和惋惜，
为下文圆明园的毁灭埋下伏笔，
做铺垫。
（板书）
教师：大家说的可真感人肺腑，让我们一起走进这美丽壮观的圆明园。
3.
看图出示景物：金碧辉煌的殿堂，（宏伟、有气势）
出示：玲珑剔透的 亭台楼阁，
你仿佛看到了一番什么样的景象？
（
小巧玲珑，
精致奇妙）
你能通过朗读读出它们的截然不同的风格吗？
（教师范读，
学生试读，
挑 战读。
）
教师：我们再来看园中还有什么。
4.
看图出 示景物：有象征着热闹街市的“买卖街”，
这里的买卖街为什么使用了
引号？
引号的作用：①表示行文中直接引用的话；②表示着重论述的对象；③表示特
殊含义的词语。
这里的引号是第几种作用啊？
第三种作用，
特殊含义，
并不
是指真正的商业用 途的场所而是古代皇帝厌倦了枯燥的皇宫生活而让太监、
4