部编语文五上课后题答案14-19课
萌到你眼炸
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2021年01月22日 16:22
最佳经验
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-生命的芳香
第
14
课《圆明园的毁灭》
1
、课文主要表达了怎样的情感？
答：
课文表达了作者对祖国灿烂 文化的无限热爱和对侵略者
野蛮、无耻行径的无比痛恨之情。
2
、课文题目 是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那
么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
答：课文用较 大篇幅写圆明园的过去是为了让读者了
解这座艺术的园林，作者运用对比的手法反应出被毁
前后 的不同，给读者强烈的视觉冲击，圆明园昔日何
等的好看，越是被写得完美，世人对被毁的圆明园就越是痛心。不但用对比写出了差距，更反应出了破坏
者对我们国家历史宝物的残忍破坏，反应出当时 的残
忍，也反映出当时人们的懦弱无能反抗。从而引起读
者的共鸣，增强民族使命感，激发热爱 祖国灿烂文化
的感情。让我们记住这段屈辱的历程，学好本领，报
效祖国。
3
、读下面的句子，注意表示时间表的词语，联系上
下文说说你的感受。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清
历代的名人书画和各种奇珍异宝。
这些表示时间的词语说明了圆明园内收藏的历史文
物和奇珍异宝的年代跨度大、种类多、数量多 ，是当
时世界上最大的博物馆、艺术馆，从而突出它的文化
艺术价值。它的毁灭，真是让人痛心 、惋惜。
第
16
课《太阳》
1
、课文从哪些方面介绍了太阳？太阳对人类有哪些
作用？
答：课 文从在个方面介绍太阳：
(1)
距离远；
(2)
体积
大；
( 3)
温度高
作用：
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
(1
）太阳给地球带来光明和温暖，没有太阳就没有动
植物。
(2)
没有太阳，我们就没有吃的穿的，也没有煤炭。
(3)
云、雨、雪、风的形成离不开太阳。
(4)
太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和
治疗疾病。
2
、课文主要采用什么说明方法？
主要采用举例子、作比较、列数字、打比方等说明方
法。
列数字：太阳离我们有一亿五千万千米远。
作比较、列数字：一百三十万个地球的体积才能抵得
上一个太阳。
打比方：太阳会发光，会发热，是个大火球。
举例子、列数字“到太阳上去，如果步 行，日夜不停
地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞
二十几年。
作用：
举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事
物具体化，以便 读者更容易理解，从而使文章表达的
意思更明确，读者更明白，增强说服力。
作比较 ：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事
物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比
较 ，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的
特征也往往在比较中显现出来。
列 数字：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精
确、
最科学、
最有说服力的依据。< br>使说明更具说服力，
让人信服。
打比方：使抽象的事理变得具体、生动、形象 。（或
把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。）
第
17
课《松鼠》
1
．默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分
条写下来。
答 ：（
1)
外形特征——漂亮。松鼠面容清秀，眼睛闪
闪发光，身体矫健，四肢轻快，尾 巴上翘。
(2)
性格特征——驯良。松鼠有固定的活动范围和自
己的活动时 间，不打扰人们的生活。
(3)
行为特征——乖巧。松鼠聪明有智慧，行动轻快敏捷。
松鼠搭窝时精心考究，
搭出的窝既坚实又舒适。
(4)
生活习性——洁净。松鼠会用爪子和牙齿梳理全
身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
2
、读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表
达上的不同。
相应的句子：
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，
很讨人 喜
欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢
轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨的美 丽尾巴，显
得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己
就躲在尾巴底下歇凉。它们常常 直竖着身子坐着，像
人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松
鼠最不像四足兽了。< br>
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片， 错杂着放在—起，
再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，
使那建筑物足够宽敞，足 够坚实。这样，它们可以带
着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正
正，
很 狭窄，
勉强可以进出。
窝口有一个圆锥形的盖，
把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周 流去，不会落
在窝里。
松鼠通常一胎生三四个。
小松鼠的毛是灰褐色的，< br>过了冬就换毛，
新换的毛比脱落的毛
颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总 是光光溜溜、干干净净的。
表达方法：
课文主要采用拟人的写法来介绍松鼠。
选文片段主要采用列数字的说明方法。
第
18
课《慈母情深》
1
、边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感
受到了“慈母情深”。
答：文中对母亲的外貌、动作、语言描写，集中体现
了“慈母情深”，同时反映了“我”当时的 感受、体
验，表达出“我”对母亲的爱。