-感动的一件事作文

2021年1月22日发(作者：上下其手)
14

圆明园的毁灭


《圆明园的毁灭》记录了一段圆明 园昔日的辉煌和后来被侵略者毁灭的历史，激发对祖
国灿烂文化的热爱，
对辉煌壮观的圆明园被 毁灭的痛心和遗憾，
对侵略者的愤怒和义愤填膺，
增强振兴中华的民族责任感和使命感。高年级 的学生已经具备自主把握文章内容的能力，但
是对文字背后所要表现的情感还需进一步揣摩。

本文结构清晰，共分为三个部分。第一部分
(
第
1
自然段
)
开篇点题，阐明圆明园的毁灭
是中国文化史上不可估量的损失，表达了作者为如此辉煌美丽的圆 明园被毁灭而痛彻心扉的
感情。在具体讲述圆明园被侵略者毁灭的事实前，作者先扬后抑，在第二部分< br>(
第
2
～
4
自然
段
)
具体介绍了圆 明园的精巧布局、
宏伟的建筑风格和收藏的珍贵文物，
以“皇家园林”“众
星拱月”等 词语突出了圆明园的精巧绝伦。第三部分
(
第
5
自然段
)
用 精练、简短的语言讲述
了圆明园被侵略者毁灭的过程，与第二部分紧密联系，激发学生愤怒、痛惜的爱国 之情。

课文在文章内容构思上独具匠心，以对比描写作为主要表现形式。全文大量篇幅都是在
写圆明园的辉煌和美丽，当学生沉浸在圆明园昔日的辉煌之中，为这些伟大的建筑而自豪、
骄傲 时，作者笔锋一转，后文再现圆明园被毁灭的经过，美好的东西瞬间被侵略者毁灭了，
“辉煌”和“毁灭 ”形成了强烈的对比，学生读到这些文字，再联想到圆明园曾经的美，更
会产生一种痛心和愤怒的情感。

课文语言简洁、
丰富，
用词用句精准。
第
1
自然 段中用关联词“是……也是……”和“不
可估量”表达了作者对圆明园毁灭的无比惋惜和痛心。第
2
自然段用简短直观的语句介绍了
圆明园所在的位置和组成部分。第
3
自然 段属于重点描写段落，在描写圆明园中的宏伟建筑
时，作者运用对举的方式，精心选择具有代表性的景点 ，借助关联句式
“有……也
有……”“不仅……还有……”详细地介绍了圆明园中的各色建筑。 第
4
自然段承上启下，
借助关联句式“不但……还……”详细地介绍了圆明园收藏的珍 贵历史文物。第
5
自然段描
写了英法联军的恶劣行径，用“侵入、闯进、掠走”等词语 准确地写出了侵略者的野蛮和暴
力，让人产生气愤、惋惜之情。最后一句和课文首句对应，表达了作者愤 怒、痛心的强烈情
感。



1
．通过自主认读、小组合作 互相正音的方式认读“估、煌”等生字，通过观察比较、自
主练习的方式等会写“毁、估、拱”等生字， 会写“毁灭、不可估量”等词语。

2
．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的 思想感情，激发学生热爱祖国文化、勿
忘国耻的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3
．
结合相关资料，
体会文章的表达方法，
理解“圆明园的毁灭是中国文 化史上不可估量
的损失”等句子的含义。


教学重点

体 会课文的思想感情，激发学生热爱祖国文化、勿忘国耻的情感，增强振兴中华的责任
感和使命感。

教学难点

结合相关资料，体会文章的表达方法，理解“圆明园的毁灭是中国文化 史上不可估量的
损失”等句子的含义。


1
．
字词教学

本课要求认识“估、
煌”等生字，
以学生自主识字为主。
教学时可以先让学生自主学习，
结合课文读准字音。
生字教学时 ，
检测学生的自学效果，
提醒学生注意分清前后鼻音，
如“殿、
澜、烬”是前 鼻音，“煌、珑、陵、宏、奉”是后鼻音。对于“珑、陵、剔”，可以采取形
近字辨析的方式来帮助记忆 字形，如“珑
—
笼”“陵
—
凌”。或根据字义来加强记忆，如
“烬” 是指物体燃烧后的东西，跟“火”有关，所以左部是“火”，右部代表燃尽。“澜”
的偏旁是三点水，说 明与水有关，可拓展“力挽狂澜”“推波助澜”等词加强记忆。

本课要求会写“毁、估、拱” 等生字，左右结构的字居多。结合课文认清字形，并在文
中理解字义。注意“毁”的字形和书写笔顺，要 求学生正确书写。

词语理解教学，
可以引导学生用查字典和联系上下文理解的方法进 行学习，
其中“殿堂、
亭台楼阁、
建筑、
博物馆”等可以结合图示法进行解决 。
“不可估量、
举世闻名、
金碧辉煌”
等可以通过造句来加强理解。

2
．
阅读教学

本文情感丰富，语言优美，教学时要重视朗读的指导 。初步课文，要引导学生正确、流
利地读，初步感受作者对圆明园毁灭的痛心、遗憾之情。然后可以借助 相关资料，如图片、
视频等加强学生对课文内容的理解，把抽象的文字变成具体的画面，让学生感受到圆 明园内
曾经的诗情画意和被毁灭的悲剧，在想象中深入理解课文。深入理解“不可估量”“灰烬”
等重要词语，再富有感情和节奏地朗读，读出情感的变化。第
3
自然段作者借助关联词，运< br>用了对举的方式，描绘了圆明园中各式各样的建筑，学生可以反复诵读，并将此种手法运用
到自己 的习作中去。

3
．
理解运用

课文第
2
～
4
自然段介绍了圆明园辉煌的过去，
包括布局、
建筑、
收藏的文物 ，
教师引导
学生去感受圆明园的伟大成就时，应注意引导学生把运用资料和理解文意、朗读和感 悟结合
起来，让学生理解文章第
1
自然段对圆明园的极高评价，为什么对中国文化史、 对世界文化
史是“不可估量的损失”。

加强对课文中重要词语的理解，帮助学生更好 地理解文意。如，理解“众星拱月”时，
教师可以出示相关圆明园的布局示意图，让学生看到圆明园周围 还环绕着许多小园，就像星
星围绕月亮一样，从而在朗读中感受圆明园布局的宏伟；第
4
自然段的“上自”“下至”更
是写出了圆明园收藏的历史文物涉及的朝代多，历史悠久；第
5
自然段的“连烧三天”“灰
烬”更是把英法联军的滔天罪行表现得淋漓尽致。

感受文中描述的事物时，可以运用相关资料或借助图片和多媒体课件，让学生能身临其
境地去感受。如 “安澜园、狮子林、平湖秋色、蓬莱瑶台、武陵春色”等，学生不但能落实
运用查阅资料的方法，还能对 课文内容有更加深刻的认识，从而感受圆明园的毁灭是不可估
量的损失的情感。


1
．搜集圆明园的相关资料，了解圆明园被毁灭时当时的背景。

2
．正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容，理解课文表达的情感。

3
．
体会圆明园的毁灭是“不可估量的损失”，
激发学生热爱祖国文化、勿忘国耻的情感，
增强振兴中华的责任感和使命感。

4
．领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。


2
课时

第一课时


1
．认识本课的“估、煌”等生字，会写“毁、估、拱”等生字，并能理解字义。

2
．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意。

3
．学习第
1
～
3
自然段，了解圆明园辉煌的过去，体会文章的表达方法。


板块一

话语导入，揭示课题

1
．课件出示雨果描述圆明园的话语。


雨果：
“
人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院
和东方的圆明园相提并论 。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
”

2
．
过渡：
同学们，
为什么雨果赞美了圆明园又说人们只能在梦中看到它？圆明园到底经
历了什么 ？

3
．课件出示圆明园的相关资料，介绍圆明园。


圆 明园位于北京西北郊。原为清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年
(1709)
，到清乾隆九年
(1744)
基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时
150
多年。全园
占地
5200
余亩，方圆
20
多华里。全 园建筑总面积超过故宫。人们习惯上所称的圆明园，实
际上是圆明、长春、绮春
(
后改 名
“
万春
”
)
三园的总称，占地甚广。圆明园是一座水景园，
水面占全园面积一半以上。在山环水绕之中，分布着
145
处景观，有些景观的命名，直接以
水为主题。如，
“
平湖秋月
”“
苏堤春晓
”“
三潭 印月
”“
曲院风荷
”
，都来自于杭州的西
湖十景。
还有仿桃 花源的
“
武陵春色
”
，
仿庐山的
“
西峰秀色
”
，
仿狮子林的
“
叠石迷宫
”
，
仿瞻园的
“
茹园
”
，仿孤山放鹤亭的
“
招鹤蹬
”
等等，汇 集了天下胜景和名园精华。在圆明
园的鼎盛时期，这里既是具有空前规模的皇家园林，又是清代皇帝发号 施令、行使权力的统
治中心。

4
．课件出示圆明园断垣残壁的插图，引出课 题，引导学生自由思考。看到这幅图片，你
们是什么样的感受，你们想到了什么？

5
．小组交流，随机抽取学生回答。

6
．过渡：从
186 0
年开始，这些断壁残垣就默默地伫立在北京西北郊圆明园遗址，历经
150
余年岿然 不倒，它们是在诉说一段屈辱的历史。今天就让我们走进课文，去了解圆明园
的昨天与今天。
(
课件出示课题
)
板块二

初读课文，整体感知

1
．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。


(1)
自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。

(2)
查阅工具书，理解生字和词语。

2
．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。


“
殿、澜、烬
”
是前鼻音，
“
煌、珑、陵、宏、 奉
”
是后鼻音。

3
．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点， 指导学生书写。强调书写笔顺的正确，
注意“殿”左右宽窄相当，顶部与底部左右齐平；左部最后一笔的 点与右下部的“又”穿插
避让，
“又”的捺脚收笔超出上部。
“奉”上部三横的间距相 等，
长短不同，
撇和捺不相交，
盖住下面。

4
．课件出示 本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。


毁灭

不可估量

举世闻名

众星拱月

金碧辉煌

殿堂

亭台楼阁

象征

仿照

诗情画意

建筑

漫游

天南海北

饱览

风景名胜

境界

宏伟

奇珍异宝

博物馆

统统

搬运

销毁

罪证

奉命

5
．齐读词语，强化记忆。

6
．这些词语中“不可估量”是什么意思呢？


不可估量：估计，推算、计算。不可以估计。形容数量大或程度重。

7
．< br>引导学生思考为什么文章一开头就连用了两个“不可估量的损失”，
昔日圆明园是有
什么 不可估量的价值吗？学生默读课文，找出主要评价圆明园价值的句子，指名回答。


(1)
一座举世闻名的皇家园林。

(2)
当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

(3)
园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

板块三

精读课文，感受辉煌

1
．
指名读第
2
自然段，感受圆明园的结构和布局的宏大。

句段：
此外，还有很多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园
周围。

2
．
作者在介绍圆明园的结构时，
用了“举世闻名”“众星 拱月”来形容圆明园，
大家知
道这两个词语的意思吗？

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