21圆明园的毁灭教学设计
萌到你眼炸
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2021年01月22日 16:24
最佳经验
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-和时间赛跑作文
课
题
课文分析
21
圆明园的毁灭
课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱讲述了 圆明园昔日的辉煌以及英法联军
侵略并火烧了圆明园，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻 ，振兴中华的
责任感和使命感只剩废墟惨烈景象。
学情分析
学生 对于圆明园的辉煌过去不是很了解，单纯课文的语言来感受圆明园的建筑宏伟
与收藏众多有则有一定的困 难，学生对英法联军火烧圆明园这一历史事件知之甚少，需
提前准备材料，进而让学生对本文有更为深刻 的理解。
教学目标：
1
．我能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2
．我能了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强振兴中华的责任感。
3.
了解文中含义深刻的句子，说自己的体会
重
点
难
点
1.
理解课文中重点词语和句子的深刻含义。
2.
理解重点语句< br>“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，
也是世界文化史上
不可估量的损失”的 深刻含义及与课文题目的关系。
读文、感悟、想象，与同学交流讨论
搜集有关圆明园的文字、图片，课件。
2
课时
教师笔记
（二次备课）
教学方法
教学准备
课时安排
课前导学
一、知识链接
园明园遗址位于北京市西郊，这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了全国的
能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成座中外闻名的园林，竟在
1860
年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火圆焚毁，变成了一片废墟。
二、自学质疑
1
．借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书
理解。熟记课文中要求会写的
14
个生词，如：销毁、侵略、瑰宝等。听写 词语。
2
．课文内容我知道：
。
3
．说说课文的每个自然段分别讲什么？
4.
出示填空，集体完成。
1
．圆明园是一座（
）的园林。圆明园的毁灭是祖国文化史上
的
损
失
，
也
是
世
界
文
化
史
上
的
损
失
。
（
“
不
可
估
量
”
的
意
思：
）
三、学生观看视频，走进圆明园，了解圆明园。
圆
明
园
的
毁
灭视频
课上互学
一、评估检测
同学们课前预习了
21
课，下面老师对你们的预习进 行检测。现在我们开始听写，打开
任务单准备听写。
1.
听写词语。
2
．课件出示检测题。（请同学们快速完成）
< br>圆
明
园
中
风
格
各
异
的
建< br>筑
有
，
也
有
;
有
，
园
中
的
景
物
有
、
、
、
、
、
。
在圆明园中，有如
，饱览这
；流连其中，仿
佛
。
二、问题呈现
1.
自己在学习中有哪些问题还不明白 ，需要同学帮助解决，先在小组内交流，小组内
交流后仍没有解决的，在班上解决。
2.
小组内交流后提出本组没要解决的问题。
教师相机梳理以下重点问题：
1.
第一自然段连续出现两次不可估量说明什么？
2.
圆明园是一座怎样的园林
三、探究解疑。
指导学生解决问题一
:
1.
课文第一自然段这么说——引读（课件出示：圆 明园的毁灭是祖国文化史上不可估
量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）
打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，
你的内心是一种什么 滋味？（“痛惜”、愤怒、痛恨）为什么？（师感情诵读—全体诵读
第一段—指名读读）此时此刻，你们 内心的这份感受、这种心情可以估量吗？（板书：不
可估量）
指导学生解决问题二
:
1.
默读
2
、
3
、
4
自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象。圈画出相应的四
字词语，并想 一想，从中感受到了什么，做简单的批注。
2.
交流分享，联系结构安排看辉煌。
第
2
自然段
重点感受圆明园是举世闻名的皇家园林。
第
3
自然段段
重点感受圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。