《圆明园的毁灭》第二课时教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 16:25
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-暑假趣事500字作文
《圆明园的毁灭》教学设计
第二课时
上课时间：
2013
年
10
月
28
日
教学目标：
1
、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发 热爱
祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2
、领悟文章的表达特点，体会作者如何围绕中心叙述内容的。
3
、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1
、通过读文、感悟、想象，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生
记住这一国耻，增强振兴中华的责任感 与使命感。
2
、领悟文章的表达特点，体会作者如何围绕中心叙述内容的。
教学准备：
多媒体课件
（节选
《火烧圆明园》
录像
圆明园资料图片）
教学过程：
一、回顾导入，奠定基调。
1
、同学们，上节课我们初步学习了二十一课， 感知了课文内容，
理清了文章的段落结构。这节课，我们继续来学习这篇课文。伸出手
来，跟老 师一起书写课题。圆满无缺的圆，光明普照的明，万园之园
的园。圆满无缺的圆明园，光明普照的圆明园 ，万园之园的圆明园，
然而，它却毁灭了。注意“毁”字的笔顺。
（板书课题：
圆明园
的毁
灭）齐读课题。
2
、现在同学们回顾一 下，难道课文仅仅如题目所写，只写了圆
明园的毁灭吗？还写了什么？（圆明园昔日的辉煌。
） 圆明园昔日的
辉煌景观，
就像这喜庆的红色一样，
美轮美奂，
令人骄傲，令人自豪。
今天我们将一同领略它昔日的风采。
现在请同学们再联系全文回顾一
下 这篇课文的主要内容。
作者在写圆明园昔日的辉煌景观时是从哪三
方面来写的？
二、领略辉煌，直面毁灭，激荡情感。
过渡：回顾了课文的主要内容，现在就让我们 走进尘封的历史，
走进《圆明园的毁灭》
。
1
、呼应首尾，激发情感。
①齐读课文第一段。
读着这 样的文字，你的心情怎样？（愤怒、痛恨、痛惜）在这段
文字中哪个词深深地叩击着你的心？
（ 不可估量）
可以换哪些词？
（无
法计算、不可计数等）
。学生析词比较。所有 的词又怎能抵得过“不
可估量”这一词的分量呢？
让我们带着这样的感受，
再齐读第一段。
读出它在我国乃至世界
历史上的重要地位，损失之巨大。
② 我们再来看一看，
圆明园毁灭以后，
作者在文章的结尾处又发
出了这样的感叹。
师生齐读：我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样
化成了一片灰烬。
带着你的愤怒，
带着你的憎恨，带着你的痛心，全体女生齐读第
一段，全体男生齐读最后一句。从同学们凝重的表情，我读出了你们
内心的痛苦。
2
、再现辉煌，深化情感。
在遥远的东方，
有一个世界上绝无仅有 的人间天堂；
在遥远的东
方，有一个世界上绝无仅有的人间奇迹。这个被喻为人间天堂，人间< br>奇迹的就是我国清代皇家园林，
就是举世著名的——圆明园。
这一园
林艺术的瑰 宝，
建筑艺术的精华，
昔日又是怎样的一番容颜？请同学
们自由朗读二到四自然段，< br>看看从中你知道了什么？生自主学习，
师
巡视
通过朗读，
你从中了解了什么？有什么收获呢？让我们在交流中
分享。
①精巧布局：
布局特点用哪个词概括？
（众星拱月）
众星拱月什么 意思？
“星”
具体指什么？“月”具体指什么？
圆明园先后经在乾隆九年初 步建成，后来又经清朝的五代皇帝，
长达一百五十年的不断地修缮，
不断地扩建，
才成 就了举世闻名的—
—圆明园，才形成了众星拱月的布局特点。
②宏伟建筑：
圆明园内有些什么样的建筑景观？课文一共用了几个有？师引读，
圆明园有……也有……有…… 也有……有……还有……不仅
有……还有，然后学生再齐读。