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2021年1月22日发(作者：傅榆说什么了)
21
圆明园的毁灭

教学目标：

1.
认识< br>6
个生字，会写
14
个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、< br>灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等
词语。< br>
2.
有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

3.
理解 课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵
略者的情感，增强振兴中华 的责任感和使命感。

4.
领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学重难点：

1.
让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。

2.
引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料
的独特之处。

课时安排：
2
课时。

教学过程

第一课时

教学目标：

1.
学习本课生字、新词。

2.
整体感知课文内容。学习课文第二 、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林
的美景。体会它的价值不可估量。

教学步骤

一、导入。

师：去年，我们学习过课文《颐和园》，通过学习，我们知道了北京的颐和园是一座
拥山抱水，风景独特的古典园林。在世界上享有很高的 声誉。但是，在北京西北郊还有一
座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林艺术杰作，在
153
年前被英法联
军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今天，我们学习课文《圆明 园的毁灭》
，了解一下
昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。
（板书课题）

二、学生自学课文。

1.
读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。

2.
标出自然段序号，朗读课文，并思考：课文围绕圆明园讲了哪几方面的内容？

三、检查自学情况。

1.
指名齐读生字词，纠正不正确的读音。注意易读错、写错的字。

2.
说说课文围绕圆明园讲了哪几方面的内容？课文可分为几大部分？

5.
指名接读课文。说说知道了什么，还有什么不明白的问题。

四、学习第二自然段。

现在我们就来欣赏圆明园的美景。
（放录像或幻灯片。
）

1.
课文是怎么描写这么美丽的景色的呢？

请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。

2.
指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点。

讨论后板书：皇家园林：圆明园
--
万春园
--
长春园。

五、学习第三、四自然段。

1.
读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特 点？联系课文前后内容用一句话概括
出来。
（板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精 华。
）

2.
理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？

3.
默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？

4.
用书上恰当的词语概括这几方面的内容。

5.
有感情地朗读第
3
自然段，欣赏圆明园的美景。

6.
练习背诵第
3
自然段。

师：看来圆明园真不愧为园林 艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵
还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？

7.
请一名同学读第
4
自然段的第一句话，分析这句话的句式、作 用。

8.
朗读第
4
自然段，看有哪些珍贵的历史文物。为什么说圆 明园是当代世界上最大的
博物馆、艺术馆？

9.
有感情地朗读。背诵。

六、谈感受：学习了这三段课文，你最想说什么？

七、作业：
1
、有感情地朗读课文。
2
、抄写生字词。


第二课时

教学目标：

1.
学习课文第五自然 段，了解圆明园被毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者
的情感，增强振兴中华的责任感和使命感 。

2.
领悟文章的表达特点。

教学步骤

一、复习导入。

1.
通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰 宝，建筑艺术的精华”
，这
是为什么？（结合板书回答）

2
、大家 再来欣赏一次，学生有感情地朗读课文
2
、
3
、
4
自然段。

3.
教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭 它
的？

二、学习第五自然段。

1.
把描写圆明园被毁灭的句子划出来读，写上自己的理解体会。

2.
指名朗读这些句子，问：你从中体会到了什么？

3.
有感情地朗读这些句子，并加以体会。

4.
多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这个损失是无法弥补的。

我们应该怎么办？应该带着什么样的感情读这段？（愤怒。
）

5
、读到这里，你有什么问题要问？

三、学习
1
自然段。

1
、课文第一自然段这么说（课件出 示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损
失，也是世界文化史上不可估量的损失。
）
2
、读了这一句话，你知道了什么？

3
、理解“不可估量”


4
、连续两次出现“不可估量“说明什么？

5
、课文题目是圆明园 的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？这样写有什
么好处？（起反衬作用，更加突出中心。< br>）

6
、领悟课文的表达方法。

四、总结深化
< br>圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”
，因此我们应努力用自己的双手建设强
大、 繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信
心啊？

五、作业布置：抄写自己感受最深的句子，练习背诵。


板书设计：

21
、圆明园的毁灭

园林艺术的瑰宝

辉煌

建筑艺术的精华

毁灭

(
爱
)
最大的博物馆、艺术馆
(
恨
)












22
狼牙山五壮士

教学目标：

1
．认识
10
个生字，会写本课
14
个生字。能正确读写“任务、尸体、悬崖、磨盘、
斩钉截铁、

壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸”等词语。

2
．有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。

3
、理解课 文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士
爱护群众、仇视侵略者和为祖国 为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

4
、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

教学重点、难点：

理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精
神以及忠于 党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

课时安排：
2
课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1
、学习本课生字、新词。
2
、整体感知课文内容，理清课文脉络。

教学步骤

一、导入

同学们，
1937
—
1945
年是中国 人民英勇抗击日本侵略者的八年。在这八年里，我中华
大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。 今天，我们来读一个真实的故事，它发
生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山区。板书：狼牙山五壮士。

请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。
“壮”可以组成哪些词？

（壮烈、
雄壮、壮举、气壮山河）是啊，同学们！五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本 侵
略者的壮举惊天动地、气壮山河。请大家认真读课文，去感受五壮士的英雄壮举。

二、自读课文。

1
、自读课文，画出生字词，读准音，联系上下文理解词义。

2
、读通课文，想想课文写了一件什么事。

3
、生再读课文，理清顺序。

三、理清脉络。

课文按什么顺序写的，可以分为几个部分？给每个部分起个标题。

板书小结：



第一部分（
1
）接受任务



第二部分（
2
）诱敌上山，痛击敌人



第三部分（
3
）引上绝路



第四部分（
4-6
）顶峰歼敌

第五部分（
7-10
）英勇跳崖

四、练习朗读课文，提出不懂的问题与同学探讨。

五、作业：
1
、朗读课文。
2
、抄写生字新词。

第二课时

教学目标：

1
、理解课文内容，了解狼牙山五 壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士
爱护群众、仇视侵略者和为祖国为人民勇于献身的精神 。领悟课文写人记事的方法。

2
、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。

教学步骤

一、复习引入


1
．说说课文讲了什么事。

2
．课题可不可以改成“狼牙山五战士”？

为什么？


二、研读二、三部分，感悟英雄气概。


五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的 过程中一定有很多场面深深打动了你。找出最能打动
你的语句，勾画出来，用心读。




1
．学习第二自然段——痛歼敌人



①谁把大批敌人引上了狼牙山？


②从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？


出示语 段
:
“马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才．下命令狠狠地打；葛振林打
一枪就大 吼一声，
好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火……。
战士宋学义扔手榴弹……

地
瞄准敌人射击。
”


这段话中，作者抓住了人物的哪些方面来进行描写，你从中体会到了什么？

③教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。


④在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？“

一次又一次”
、
“横
七竖八”说明了什么？

⑤指名读第二自然段。



2
、导学第三自然段——

诱敌上山，引上绝路


①请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。
（朗读评价）


②

“绝路”是什么意思？为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。

③对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？


④班长明 明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回
答。


⑤战士们又是怎样想的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？

⑥指名 读：
“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声
“走！
”带 头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
”

请说出你对这两句话
的理解？


⑦朗读指导：通过这段的理解， 我们知道五壮士是怎么样的人？（板书：不畏牺牲）
因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血 沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高
涨的情绪。

教师引读，学生跟读。
“走哪一条路呢？”
（学生接读）


3
、自学
4
、
5
自然段——引上顶峰，英勇歼敌



①默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？（板书：英勇顽强）

你从哪里
看得出来的？能谈谈你的理解吗？


②、
（出示 课件—班长砸石头的画面）这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默
读这部分课文，边读边勾画描写 班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。


③、课件出示：


“猛地举起一块磨盘大的……石头”
，与

“举起一块石头”

比较，
哪个句子更好，为什么？



④练读
4
、
5
自然段，指名朗读。


三．研读“英勇跳崖”部分，感受勇于献身的精神。

1
、请同学们高声朗读课文
6
—
9
自然段。


我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，
是哪个词？

（英勇壮烈、视死如归、宁死不屈……）


2
、看插图：
A
、你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？

B
、他们当时的表
情如何？


引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”

齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什
么他们有这个表情吗？

齐读：同志们，我们的任务胜利完成了！



3
、

五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情
景。


4
、读五壮士跳崖的句子。
（齐读
6
—
8
自然段）


5
、引读课文：
“打倒日本帝国主义！
”< br>“中国共产党万岁！
”
，这一声声口号响彻云霄。
这是……（齐读课文最后一个 自然段。
）


6
、从五壮士的口号中，你读出了什么？“惊天动地 ”
“气壮山河”指的是什么？这只
是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？

四、激发情感，以情促写。






同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了
纪念塔。聂荣臻同志 亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”
。




1、面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你
想说些什么，请同 学们书写下来。


2
、学生读自己写的话。


五、布置作业：


1
．有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。






2
．了解狼牙山五壮士的更多资料。

板书设计：


22
狼牙山五壮士



顶峰歼敌







英
















诱敌上山







勇















痛击敌人







跳















接受任务







崖

教学目标：


*
23

难忘的一课

1
．认识
2
个生字。

2< br>．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强
烈的民族精神， 受到爱国主义教育。

教学重难点：

了解课文主要内容，引导学生抓住课文 的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱
含的民族精神和爱国热情。

课时安排：
1
课时

教学过程：

一、谈话导入

狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国 人民的坚强不
屈；
1945
年台湾
“光复”
后，
从小学校 里传出的朗朗读书声，
又让我们感受到了什么呢？
今天我们一起来学习《难忘的一课》
。
（板书课题）

二、引导自学，整体把握

1
、质疑：通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？

2
、导学：

（
1
）思考：看到课题你能想起什么呢？

设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？

（
2
）提示：课文中作者多次提到的一句话是什么？

（
3
）读课文、交流，带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。

（
4
）班内交流，教师引导、点拨。抓住多次出现的句子，理解分析

三、总结升华。

1
、感情朗读全文。

2
．说说课文表达了怎样的思想感情？

3
．围绕这个中心，课文按 照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么
要这样安排？

4
、 在“一国两制”的政策下，香港于
1997
年
7
月
1
日回到 祖国怀抱；澳门于
1999
年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因 为：
“我（们）是中
国人，我（们）爱中国！
”

四、作业布置：< br>1
、有感情地朗读课文。
2
、抄写生字词和让你感动的句子。

板书设计：

难忘的一课

“我是中国人，我爱中国！
”




教学目标：

24
*
强烈民族情，浓浓爱国意

最后一分钟

1
、认识本课
5
个生字。

2
、有感情地朗读诗歌。

3
、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学重难点：

1
、
理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读 诗歌，激发学生爱国的思想感情。

2
、
结合历史背景，理解一些含义深刻、情感强烈的诗句。

课时安排：
1
课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，大家知道香港回归祖国的时间是什么时候？（
199 7
年
7
月
1
日）
1997
年
6
月
30
日的午夜，世界目光聚焦中国香港维多利亚湾畔，中英两国政府在那儿进行香港政
权交接仪式。那一刻，中国人民聚集心中的爱国热情喷涌而出，其中有一位名叫李小雨的
作家，用一首诗 记下了当时人们的情感。

这节课，
就让我们一起来学习诗歌——
《最后一分 钟》
，
重温那激动人心的一刻！
（齐
读课题，板书课题）

二、自读感知

1
、自由朗读诗歌。

要求：读正确，读通顺，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。

2
、查字典或联系上下文理解不懂的词语，并想一想每节诗主要讲了什么。

3
、质疑合作、交流探究。

请同学们把不懂的诗句勾划出来，联系课前收集 的有关香港的资料和小组同学一起讨
论，争取读懂诗歌。

三、诵读诗歌，激荡情感。

1
、指名读诗，边诗边评价，指导字音。

2
、读着这首诗，哪些语 句，让你感觉热血沸腾？请找出来，读给同桌听，读出你的
豪情和感动。

3
、作者按照时间顺序分别抒发了在庄严时刻来临前、来临时和来临后的感情。迅速
浏览一遍诗歌，找出哪 个小节写的是庄严的时刻来临前，哪个是写来临时和来临后的。

四、研读诗歌，读中感悟

1
、感受仪式来临前的激动。

2
、体验仪式来临时的自豪。

3
、感悟仪式来临后的畅想

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