小学语文五年级上册第七单元教材分析
巡山小妖精
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2021年01月22日 16:27
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小学语文五年级上册第七单元教材分析
一机五小
李海花
一、教材解读
本组教材以“勿忘国耻”为专题，安排了两 篇精读课文和两篇略读课文。《圆明园的毁灭》表达了作
者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的 痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气
概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗 日战争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文
字的动人情景；《最后一分钟》是一首富有时代 感的诗歌，抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与
自豪之情。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但 字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文
教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极 好凭证。本组教材极富感染力，感情真挚热烈，但是内容
离学生生活较远，含有复杂的背景知识。
本组教材将“勿忘国耻”作为一个专题，目的一是要引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结
合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；二是通过整合阅读、口语交际与习作等教学
内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；三是要从课文中领悟写作方法，提高
表达能力；四是引导学生交流归纳整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
认 真研读整组教材后我们不难发现，
本单元语文学习的重点是
“搜集有关资料，
学习整理 资料的方法，
并在学习过程中加以运用”。这一要求贯穿了整个单元的始终。在“导语”中明确提出；在 课后“思考与
练习”中要求学生联系有关资料理解课文内容；在
21
课课后“选做题” 中鼓励学生“搜集文字或图片资
料，了解中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大”，在
22课课后选做题中鼓励学生搜集、摘抄描写英雄
人物的成语；在“口语交际
.
习作” 中，引导学生在写读后感和进行演讲时用上自己搜集的资料；在单元
后面的“回顾
.
拓 展”中，组织学生交流搜集和运用资料的方法、收获，展示本单元的学习成果，体现对
相关资料的灵活运 用。这样，结合“勿忘国耻、振兴中华”的专题，不仅激发了学生的爱国热情，而且在
搜集、运用资料上 反复实践，有效地培养了学生这方面的能力。因此我们在备课时应把整组教材作为一个
整体，注意单元中 各学习内容之间的铺垫和照应。
二、单元教学目标
根据以上对教材的分析，结合新课程标准中对高段教学的要求，第七单元的目标制定如下：
< br>1
、学会
28
个生字，正确读写词语盘点中的“玲珑剔透”等词语，理解“不可 估量”
“众星拱月”
“居高临
下”
“屹立”等与理解课文有关的词语。
2
、有感情地朗读课文，结合相关资料和课文中的相关信息了解中华民族受尽屈辱的历史， 勿忘国耻，抓
住重点词句体会文章的思想感情，受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。< br>
3
、背诵课文中的重点段落，积累语言。
4
、领悟课文写人记事的方法，提高语言表达能力，学写读后感。
5
、学习与运用搜集、整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
三、单元重难点
重点：
1
、引导学生抓住语言文字体会文章的思想 感情，通过分析品味，有感情地朗读等手段，使学生受
到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感和使命感 。
2
、通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。
难点：引导学生揣摩课文的表达形式，体会表达的效果。
四、学情分析
< br>这四篇文章内涵深厚，字里行间饱含着强烈的民族精神和爱国热情，但四篇文章都涉及到久远的历史，离学生生活较远，且含有复杂的背景知识，所以，教学前搜集信息尤为重要。教师要鼓励学生通过多种方式搜集与课文相关的资料，以帮助学生更好地理解课文内容。
五、具体的教学设想
教学的总体思路：课前引导学生有针对性地阅读背景资料，积淀 情感；课上通过对语言文字的理解
和当时历史的回顾，把握文本内涵；通过有感情地朗读抒发爱国之情。
（一）借助资料，丰富文本体验
（
1
）课前：
搜集资料，走进文本
本组课文内容与学生的生活时代距离较远，
理解起来困 难较大，
我们必须借助一定的资料来走进文本，
读懂文本。资料的种类有很多，既可以是文字资 料，也可以是图片、音像资料。课前，我们可以结合课文
内容，有针对性地指导学生搜集资料。如：《圆明园的毁灭》一课，从文字资料方面，我们就可以从圆明
园的修建、布局、建筑、文物及
1860
年被英法联军毁灭的经过等方面进行搜集；从图片资料角度，我们
可以重点从圆明园 内风格各异的建筑、珍贵异常的文物方面重点搜集；从音像资料角度，我们可以搜集有
关圆明园毁灭的影 片。
《狼牙山五壮士》
可以搜集相关抗日战争的历史，
抗日战争中的英雄人物等资料。
《难
忘的一课》课前可以了解台湾的历史。
《最后一分钟》可以搜集一下有关香港被割 让的历史，香港回归历
程等方面的资料。经历了课前的资料搜集和阅读，学生定能更好地理解课文内容。
搜集资料的途径有很多，寻访他人、利用图书馆、上网查询等等，教师应该提醒学生在上网查 找资料
的过程中，注意筛选和提取，捕捉最有价值的信息，尽量使自己的资料语言精练，便于保存和交流 。
（
2
）课中：交流资料，帮助理解
学生在课前已经搜 集了许多资料，在课上教师要引导学生进行交流、展示，从而帮助学生更好地理解
课文内容。以《圆明园 的毁灭》为例，本文语言简洁，学生并不难读懂。但圆明园的瑰丽毕竟已成为过去，
单凭读文要学生在脑 海里形成生动的形象是比较困难的。这时交流资料是必不可少的环节，在学习“昔日
的辉煌”
这 一部分时，
先引导学生读文，
之后让他们拿出课前搜集好的图片资料和文字资料在小组内交流，
然后派代表展示汇报，通过交流让学生直观了解圆明园“众星拱月”的布局、风格各异的景观 ，珍贵的历
史文物，交流过后，他们的内心一定会油然而生一种自豪之感，这时教师及时指导学生带着这 种感受进行
有感情地朗读，配上轻柔的音乐，带着自己的感受去读，让学生充分体会到“皇家园林”“万 园之园”昔
日的辉煌。
在学习“毁灭的经过”这一部分时，让学生交流关于毁灭经过 的一些资料，经过交流讨论，学生一定
会感受到：圆明园给我们的，是一种痛，但痛定思痛，我们更应该 重视它的警示作用，告诉我们“落后就
要挨打”的历史，更激起我们为振兴中华而读书的历史责任感和使 命感。
（
3
）课后：拓展资料，丰富文本
《圆明园 的毁灭》一课后有道选做题，让学生“搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱
和今日祖国的强 大。
”这次搜集，可以进一步感受中国近代历史的屈辱，丰富我们对课文内容的体验，激
发爱国 情感。教师还可布置学生利用网络观看电影《火烧圆明园》
。
《狼牙山五 壮士》一课课后鼓励学生“搜集、摘抄描写英雄人物的成语”
，指导学生将自己搜集到的
成语与 本组“日积月累”中描写英雄人物的成语归在一起，并尝试在有关习作中加以运用。教师还可布置
学生搜 集有关其他抗日英雄的事迹，然后在本组的“交流平台”中交流展示。
《难忘的一课》课后可让学生搜集台湾的一些风景名胜、自然资源等，加深对台湾的了解。
《最后一分钟》课后可让学生搜集香港回归后的繁荣景象，进一步深入地了解香港。
（
4
）整理资料，形成习惯
学习本组课文的过程中，学生都搜集了 不少资料，教师应告诉学生千万不要把这些资料随手丢弃，因
为它们都是非常重要的学习资源。我们可将 所搜集到的信息资料进行分类整理，可以是资料袋，也可以是
积累本，
可指导学生建自己的资料 目录，
这样一来，
查找起来十分方便。
聚集起来就可以成为信息资料库，
以后 逐步进行补充，使之更加完善，成为学习的资料源泉。
总之，关于搜集整理资料这一教学的重 点，一定要做到课前有布置，课上有展示，课后有拓展，绝
不能流于形式，一定要扎扎实实，真正提高学 生这方面的能力。
（二）
、
活用方法，体会感情
（
1
）抓住题眼，辐射全文
题目是文章的“眼睛” ，是“窗口”，在文章中具有特殊的作用和地位。学习时，我们从课题切入，
往往还可以起到牵一发而动 全身之功效。
像本单元《狼牙山五壮士》一课我们就可以用这样的方法进行学习。审题时，可 紧扣题眼“壮”字切
入：课题为什么称“五壮士”，而不是“五战士”呢。“五壮士”的“壮”表现在哪 些地方？通过研读课
文，我们不难发现，五壮士的“壮”具体表现为：
了解壮志：< br>五位壮士是在敌人“集中兵力大举进犯”之下接受任务的。尽管敌我力量悬殊，但五位壮
士为了掩 护群众和连队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵。即使牺牲自己也在所不惜，这充分显示了
五位壮士 的“壮志凌云”。
品析壮言：
“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉 截铁地说了一声：
“走！
”带头向棋
盘陀走去。
”通过联系上下文我们得知这 一“走”势必将敌人引上绝路，也将五壮士自己引上绝路，然而，
班长马宝玉的这一个“走”字却说得这 样“斩钉截铁”
“掷地有声”
，说明他早已下定要与敌人同归于尽的
决心。五位壮士是 为了掩护人民群众和部队主力，才勇敢地做出这个决定的，在做出生死抉择的时候，他
们那么坚决果断， 毫不犹豫。五位壮士在生命最后一息，为了新中国死而无怨。这是五位壮士的心声，反
映了他们至死不渝 地坚信在中国共产党领导下，一定能打败日本侵略者。这心声代表了全中国人民在党的
领导下，抗战到底 的坚强意志和决心。
纵观“壮行”
：
“班长马宝玉负伤了，子弹 都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧
开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间 ，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：
“同志们！
用石头砸！
”顿时，石头像雹 子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山
坡上传来一阵叽里呱啦的叫声 ，敌人纷纷滚落深谷。
又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴 弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨
响，手榴弹在敌群中开了花。
”
其中“抢、夺、举、喊、拔、拧、掷”等一系列动作，进一步突出了五壮士行为的壮烈。
体会“壮举”：
“班长马宝玉激动地说：
“同志们，我们 的任务胜利完成了！
”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸
碎了，然后走到悬崖边上，像每次 发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖
往下跳。
”