小学123年级数学课教案
余年寄山水
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2021年01月22日 16:44
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-第一次真好作文
小学
123
年级数学课教案
【篇一：三年级上册
123
单元教案】
第一单元第
1
课时
学期总第（
1
）课时
课题：我们的民族小学
第一课时
教学目标：
1
、会认
4
个生字，正确读写
“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、
招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、洁白、摇
晃
”
等词语。
2
、初读课文，了解民族小学与我们学校的不同，激发阅读兴趣。
3
、学 习课文第一自然段，感情朗读并且会正确背诵。用
“
有的
??
有
的< br>??
还有的
??”
进行句式练习。
教学重点：了解民族小学的特色，感受民族小学孩子上学的快乐心
情。
教学难点：感受民族小学孩子上学的快乐心情。
教学准备：学生各自收集各名族资料、图片。
教学过程（含作业设计）：
一、揭示课题，质疑导入。
1
、我们的祖国是个多民族的国家，在中华人民共和国的国土上，生
活着
5 6
个民族。我们都是汉族人，你们还知道有哪些少数民族呢？
谁来介绍一下。（出示资料展示介 绍，典型风俗、习惯等）
2
、这些少数民族的小朋友是怎样学习的呢？他们的学校 又是怎样的
呢？我们今天就去瞧一瞧。
出示课题：我们的民族小学（指名 读课题，注意
“
民族
”
读音
——
齐
读课题）
1
、
课题质疑：（预设）
（
1
）
“
我们的民族小学
”
是怎样的？
（
2
）
“
我们民族小学
”
里有哪些民族 的孩子
?
（选择具有云贵民族风
情的乐曲）这究竟是一所怎样的学校呀？读一读课文， 注意要准字
音读通课文，边读边把你找到的答案做做记号。
二、初读课文，交流感受。
读了课文，你读懂了什么？（随机指导）：
1
、这所民族学校里有很多不同民族的小朋友。
a
读句子，请生圈出有关 词语
——
读一读：傣族景颇族阿昌族德昂
族汉族
巩固句型：有
??
有
??
还有
??
分类叙述，形容很多，中间用逗号隔开。
——
造句练习。
b交流民族特点：不同的民族有不同的风俗
,
请生展示介绍自己了解
的这些少数民族 的情况。
c
视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，了解课文中涉
及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的服饰。
这么多穿戴不同、语言不同的各民族小朋友都来到这个小学里一起
学习，还成了
好朋友。
——
读句子
2
、你觉得这是一所怎样的民族小 学？你从哪儿看出来的？找到课文
里的句子读一读，读通顺。（可以再次读文）绚丽多彩、热闹、快乐、美丽、充满友好的
??
指明交流读文，读通顺。
三、学习第一自然段：
多么有趣的民族小学啊？让我们跟着民族小学的孩子们一起上学去。
1
、 请同学们自由读读第一自然段，边读边想一想：你看到了怎样的
情景，听到了什么？
（想象说话：山坡景色、孩子们的表情、动作、同学们和小鸟、老
师打招呼
??
）
1
、
你还能用其他的词语来说说吗？（五彩缤纷五颜六色。。。。。。）
说明色彩很丰富。
2
、
读出这么美、这么热闹的情景，读出快乐的心情。
感情朗读：自由读
——
同桌比赛读
——
男女生赛读
——齐读试背
3
、这个民族小学跟我们学校有什么不同啊？
(
让学生广泛发言，教
师归纳
)
四、巩固识字，指导写字。
1
、
开小火车读读词语：坪坝傣族阿昌族德昂族摔跤穿戴招手蝴蝶
2
、
说说识字方法：戴
――
带用法区别：戴：穿戴戴手套戴红领巾
带：带上长条的东西：领带
指导书写课后田字格中的第一行字。
重点：
“
戴
”
半包围结构，右上包左下，注意各部分位置 ，相互要结
合紧凑。
“
蝴
”
左中右结构，相互要靠近些。
“
蝶
”
字要注意右旁的构成。
3
、
学生写字。
五、作业
1
、课堂作业本第
1
题。
2
、抄写本
板书设计：
我们的民族小学
上学路上绚丽多彩热闹开心
??
教室里：聚精会神书声琅琅
??
上课教室外：静悄悄
学校生活
教后反思：
第一单元第
2
课时
学期总第（
2
）课时
课题：我们的民族小学
第二课时
教学目标：学习第二
——
四自然段，了解民族小学学生幸福的学习
生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
2
、会写生字：孔雀舞铜粗尾
抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
教学重点：了解民 族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自
豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
教学难点：体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教
育。
教学准备：
ppt
教学过程（含作业设计）：
一、复习导入
1
、开小火车认读生字。
2
、有感情朗读或背诵第一自然段
3
、导入：学习了这一段，我们感受到 了民族小学的美，让我们走进
校园寻找和感受它的美吧。
二、学习第二
——
三自然段
1
、默读第二、三自然段，想想：民族小学还美在哪儿。
2
、学生结合课文语句交流。
上课时：
1
）读课文的声音美。
――
从哪儿感受到书声美？
a
这 时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花
朵上，好像都在听同学们读课文。
引导学生转换角色，入境体悟，即兴采访：（积累词语）
――
小树啊，你为什么不摇了？（小朋友们在读课文呢，那声音真
好听，我都被深深吸引了。
――
你听到了怎样的读书声？（整齐、