周长是多少
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 17:10
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-陕西高考作文
《实践活动：周长是多少》教学设计与说明
【教学内容】
苏教版三年级上册第六单元第
68
～
69
页实践活动。
【教材简析】
“周长是多少”是一节数学实践活动课。本节课安排了围一围、摆一摆 、拼一拼及量
一量四个活动，使学生进一步理解周长的含义及周长的计算，巩固对长方形、正方形特征< br>的认识，同时渗透数学思想方法。如在围一围环节复习周长的概念，渗透化曲为直的数学
思想；在 摆一摆环节复习周长的计算，渗透长宽不同周长相等的辩证思想，同时培养学生
的空间观念；拼一拼让学 生探索面积相等的长方形，周长最短的规律，渗透“变与不变”
的数学思想；量一量让学生体会到转化的 策略，化繁为简，让学生在获取知识的同时，放
飞思维。
为了达到预设的教学目标， 采取的教学策略主要有两点：一是创设情境激发学生学习
的热情。在小学低段的学生的空间观念相对比较 弱，而学生生活世界和所接触的事物大都
和空间与图形有关，他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资 源。所以通过创设情境，
激发学生学习的热情的探究的欲望，调动学生学习的积极性。二是充分发挥学生 主动性。
本次实践活动中以学生原有的生活到经验和知识为背景，让进行自主探索性学习，主动参
与活动，让学生在自主活动中积累数学活动的经验，培养学生解决问题的能力。
【教学目标】
1.
通过实践活动，加深对长方形、正方形特征的认识和对图 形周长含义的理解，进一
步掌握长方形、正方形周长的计算方法。
2.
在操 作实践、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思维及合作交
流能力。
3.
在实践活动中进一步提高动手操作水平，发展数学思维，培养创新意识和学习数学
的积极 情感。
【教学重点】
通过活动进一步认识周长和周长计算的方法。
【教学难点】
能在探索中获得知识和能力。
第
1
页
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
1.
谈话导入：
（学生分小组坐定）同学们，老师为你们每个小组准备了一个“百宝袋”
（袋子里装有各种学具 ），可别小看这个“百宝袋”，它可是我们研究周长的好帮手。现
在我们就要在它的帮助下，一起运用这 些材料，通过各种有趣的活动进一步来研究生活中
常见图形的“周长是多少”，看谁善于思考、心灵手巧 。
2.
揭示课题：周长是多少。
【
设计说明：通过创设 情境，激发学生学习的热情的探究的欲望，同时直奔主题，让
学生明白本节课要探究的内容，积极主动地 投入到实践活动中。
】
二、操作实践，合作探究
活动一：围一围。
1.
谈话：同学们，生活中我们看到的图形很多，你 能用一根美丽的丝线围成你喜欢的
图形吗？下面我们就准备进行活动，先请听清活动要求：小组合作，围 成一个你们喜欢的
图形
,
比一比谁围的最快。
2.
学生独立操作。（教师收集信息，选两至三组呈现结果。）
3.
提问：用手 指一指你围成的图形的周长，你知道你围成的图形的周长是多少吗？怎
样知道的？
4.
学生交流后汇报：把围成图形的线拉直，量出线的长度，也就是图形的周长。
< br>5.
小结：是呀，尽管你们围成的图形形状不同，大小不同，但有一点是相同的，那就
是 每个图形的周长都等于围成它的线的总长。
【教学策略说明：让学生动手操作，摆出自己喜爱 的图形，通过围一围，指一指，量
一量进一步明确了周长的含义，自主地解决了不规则的周长如何测量的 实际问题。】
活动二：摆一摆。
1.谈话：刚才同学们用最方便的方法量出了自己围成图形的周长，现在各小组从“百
宝袋”拿出你们的 小棒，快来量量它们的长度。
（四根
3
厘米和
5
厘米的小棒）
2.
提出要求：
从中任选几根小棒，
摆成正方形或长方形，
你是 怎样摆的，
周长是多少？
先想一想，再有序地摆一摆，组长做好记录。
3.
学生开始摆，组长做好记录。
第
2
页