什么是周长
余年寄山水
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2021年01月22日 17:10
最佳经验
本文由作者推荐
-吴育婷
《什么是周长》说课稿
各位老师，大家好。
今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第五单元
“
什么是
周长
”
一课。
我将本次说课分为以下几部分呈现给大家：
教材分析、
学情分析、
教学目标、
教学重难点、
教学方法、教学过程。
教材分析：
本节课是本单元的起始课，
它是在学生认识三角形、
平行四边形、
长方形、
正方形等平面
图形的基础上展开的，
这是学习平面图形周长的基础。
学生只有对周长 的概念做到真正的理解，
才能对后面的周长的计算、
测量及应用有更好的理解认识。
所 以，
学好本节课的内容，
对今后
的学习将起着非常重要的作用。
学情分析：
学生已经认识了三角形、
平行四边形、
长方形、
正方形等平面图形，并且已经掌握了这些
平面图形的基本特征。生活中会用“边线、一周”等词进行表 达和交流。学生在学习过程中对
周长意义里
“长度”
含义的理解可能会有困难。
低年级学生对身边的、
有趣的学习内容特别感
兴趣，
根据教学内容以及本班学生实际 ，
我在本课教学中注重操作实践，
利用观察演示、
动手
操作相结合的教学方法 ，
帮助学生找到周长的生活原形，
让学生在生动的学习过程中建构新知。
教学目标：
根据课程标准对本课的要求，并结合本班学生实际，我制定了以下教学目标：
知识技能：认识周长，会测量并计算三角形、平行四边形等图形的周长。
数学思考：用数学的眼光看待、分析、解决生活中有关周长的实际问题。
问题解决：培养学生应用意识、提高学生解决问题的能力。
情感态度：体会生活之中处处是数学，感受数学的作用。
教学重难点：
< br>1
、根据教材的编写意图和课标要求，我确定本课的教学重点：认识理解周长的含义，会测量图形的周长。
2
、教学难点：建立周长的空间观念。
教学方法：
为了突出重点、突破难点，在整个教学过程中，我采用了操作法、观察法 、比较法、讨论
法等方法，设计了描一描、摸一摸、量一量等几个活动。在教学中，引导学生独立思考， 合作
操作，
小组交流，
各种学习形式的交互运用，会帮助学生建立起周长的空间观念，
达到发展智
力，培养能力的目标。
我会在课前准备直尺、
皮尺、< br>测绳等测量工具，
同时让学生采集树叶，
准备测绳
（或卷尺）
、
彩笔、直尺。
教学过程：
（一）描画树叶，建立周长的概念
1
、
师：
同学们，
现在天气越来越冷了，
树叶不断地落下 来，
同学们都收集了一些漂亮的树叶，
你们能不能把你漂亮的树叶的形状描画下来？请你拿出一 张纸，
选择一片最喜欢的树叶，
用彩
笔描画出来它的轮廓。
（教师 观察学生的操作过程，
请部分同学展示作品，
并说明做法。
并板书课题：
什么 是周长。
）
2
、接着用课件展示小蚂蚁取得糖果的情景，看看如何到达终点 ，学生自主分析理解。
（总结：
（
1
）
是沿树叶的边线；
（
2
）
是要爬一周也就是从起点还要回到起点。
）
从而建立周长的空间 观
念。
接着让孩子们描出书中
45
页第一题图形一周的长度，在描 的过程中继续体会周长是封闭
图形一周的长度，从而揭示出周长的概念（板书：图形一周的长度。注意：
“一周”——封闭
图形、从起点回到起点。
）
这样，学生初步感知 了
“
周长
”
，再引导学生找一找身边物体表面的周长，如：课桌面的周