-一道风景线作文

2021年1月22日发(作者：年度关键词)
周长

课
题

周长

课型

新授课

本节课围绕学生对“周长”的认识和理解，创设让学生充分猜想、探究的活动
空间，使学生在已有的知识经验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流，逐步探
究出“周长” 的含义。

1.
在实践活动中理解周长的含义。

设
计
说
明

通过利用学具进行大量的操作活动，
使 学生在操作活动中理解周长的含义，
培
养了学生的合作意识、交流能力和动手操作能力，激发了 学生的学习兴趣。

2.
在操作中进一步探究测量周长的方法。

通 过
“画一画”
、
“围一围”
、
“描一描”
等熟悉实践活动，
既了解了封闭的概念，
又找到了测量不规则图形及规则图形的方法，
发展了学生的空间 观念，
培养了学生
的创新意识，为以后“周长的计算”的学习积累了丰富的经验，充分突出了学 生在
学习中的主体地位，体现了新课标的理念。

学
习
目
1 .
通过动手摸一摸、
画一画，
使学生初步理解周长的含义，
能够具体指出一些 图形
的周长。

2.
让学生体验数学与日常生活的联系。

标

3.
培养学生的动手操作能力。

学
习
重
点

学
习
准
备

课
时
安
1
课时

教具准备：
PPT
课件。

使学生建立周长的概念
;
引导学生探究周长的测量策略。

排

教
学
环
节

1.
设疑：如何买花
边？

老师：
同学们，
前几< br>天老师上街买了一块布，
铺在桌上总觉得不好看，
一、
创
设
情
景，
引
入
新
课
。
（
6
分
钟）

有个朋友便给我提了个
建议，
如果在这块桌布周
围加一圈花边 ，
就会好看
一些，
老师也觉得这个建
议很好，
可是这条花边该
买多长呢？同学们，
你们
1.
学生纷纷讨论发表意
37
2.从身边找“周长”
朋友，并摸一摸，同组伙
伴说一说。如自己坐的凳
子的一周的长 度叫周长。

3.
下面的图形中，哪
些
图
形
能求
出
它
们
的周
长，哪些图形不能求出它
们的周长？
1.
算一算。

4×4+9=

3×9+2=

7×7+4=

6×6+5=

5×9+7=

4×7+9=

答案：
25
29
53
41
52
导案

学案

达标检测

帮
老
师
想
一
想
该怎
么
见。

办？（课件出示一块桌
布）

老师：
那么该量哪里
呢？谁能指一指呢？

（一名同学站起上
前指一指）

2.
导入新课。
这位同学指的是这块桌布的周
长，
这节课，
老师和大家
一起来研究平面图形的< br>周长。
（板书课题：
周长）

2.
明确本节课的内容。

答案：
（
1
）
（
2
）
（
3
）
（
4
）
（
6
）
能求出周长，
（
5
）

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