北师大版三年级上册《什么是周长》教学实录
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2021年01月22日 17:20
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-格列佛游记读后感800字
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北师大版三年级上册《什么是周长》教学
实录
北师大版三年级上册《什么是周长》教学实录
教学内容：北师大版三年上册第五单元《什么是周长》
。
教学目标：
1
、在具体的情境中理解周长的含义。
2
、初
步学会 计算三角形、长方形、梯形的周长。
3
、培养学生解
决问题的能力，创造性思维能力。
教学过程：
一、
创设情境，唤醒记忆。
师：同学们动物王国举行运动会，特别 邀请我们全班同
学担任田径比赛的裁判，你们想去吗？
生齐答：想！
师：参加比赛的是哪些动物？
生齐答：乌龟和蚂蚁。
师：
乌 龟和蚂蚁用同样长的时间，
看谁爬得远谁就获胜。
裁判员们比赛马上开始，请仔细看。
（课件播放：乌龟和蚂
蚁分别沿着长方形、树叶爬，同时到达终点。
）谁获胜？
生
1
：乌龟。
生
2
：蚂蚁。
师：还有不同的意见吗？（没 有学生举手）认为乌龟获
胜的举手。
（约有三分之二的学生。
）能说说你们这样选择的
理由吗？
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生
1
：乌龟沿着长方形爬，它爬了
4
条边，而蚂蚁只爬< br>了
2
条边。我认为乌龟爬得远。
生
2
马上反驳：蚂蚁爬的边比较长，
2
条边的长度和不
一定比
4
条边短。我认为蚂蚁爬得远。
生
3
（指国旗上的五角 星）
：五角星
10
条边，黑板四条
边，你能说黑板的边长总和短吗？
师：好，有理有据。
生
3
：乌龟要过
4
个弯，它的速度慢一些。
生
4
：不对，乌龟只过
3
个弯。
（有的学生也小 声说“
3
个弯”
，有的学生坚持说“四个弯”
。
）
师：你能指出乌龟爬行的路线，看看它到底过几个弯。
（生
4< br>在屏幕上沿长方形的边指。
）
刚才小声说的学生理直气壮的说：乌龟过
3
个弯。
< br>（教师的延迟评价让学生有时间、有机会思考同伴的发
言是否正确，学生大胆质疑同学的发言，有 争论、有验证，
课堂时时迸发学生智慧的火花。
）
二、探究发现，多次体验。
师：刚才这个同学指对了吗？我们 看看。
（课件演示：
铅笔沿着长方形的边画一周。
）乌龟沿长方形爬了，用一个
词怎么说？
生
1
：一圈。
生
2
：一周。
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师：这个词用得准。
（教师板书：一周 。
）蚂蚁怎么爬？
谁能指出来？
（学生指出后，课件 演示：铅笔沿树叶的边画一周。
）
蚂蚁也爬了一周。它们都爬一周，怎么知道谁获胜？
生
1
：它们爬的长度不一样。
生
2
：它们的周长不一样。
师（抓住这一生成的信息）
：他说什么不一样？
生
3
：周长。
师：
周长是什么意思 ？你说出了我们这节课要学习的内
容。
（教师板书：什么是周长。
）
生
4
：周长在长方形中就是
4
条边的长度。
生
5
：树叶就是
2
条边的长度。
师：六边形、八边形、十边形的周长呢？
生
6
悟到：哦，周长就是所有边的长度。
生
7
：周长就是一周的长度。
师：同学们你 们自己发现了数学知识真了不起！老师把
你们的发现写下来。
（教师在“一周”后补充板书：的 长度
就是周长。
）长方形一周的长度就是长方形的周长，树叶一
周的长度就是树叶的周 长。
（教师板书：长方形、树叶。
）老
师给你们准备了一些树叶，你们能沿着它的边线 ，描下它的
一周吗？
学生动手描树叶的边线，描完后，教师展 示两名学生的
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作品。
师问：你从哪里开始描到哪里结束？
生
1
：从这里开始又回到原处。
师（又抓住 学生说的词）
：
“回到原处”说得好。从起点
开始又回到起点，也就是他说的“回到原 处”就是一周。你
们都描树叶的一周，这一周的长度就是树叶的周长。在我们
的身边你还能找到 哪些物体表面的周长。
学生依次指出黑板、屏幕、书、桌子、校牌、练习本、
文具盒表面的周长。
师：你们指出的是这些图形的周长。什么是图形的周
长？（补充板书：图形的）
生：图形一周的长度就是图形的周长。
师：同学们你们自己用了“一周”这个词，说出了“周
长”的意思，现在又概括“图形的周长”的概念。 老师把你
们自己发现的知识做个记号。
（教师用
和
标在 这个概念的
两端。
）你们的表现真棒，送给你们一个真棒的标志。
（教师
在黑 板上画：
）可是你们的裁判还没当好。乌龟和蚂蚁到
底谁爬得远？就是比较这两个图形的什么？
生齐答：周长。
北师大版三年级上册《什么是周长》教学实录
（在学生互相启发下，学生从自己的语言描述“周长”
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