-关于清明节的习俗

2021年1月22日发(作者：西江月)

四年级
Unit One My classroom











































两家子小学


张翠

第一课时

教学目标：


1
．

听懂、会说并能在日常生活中运用
Where is it?
这一句型
.



2
．

听懂、会说表建议的句子




3
．

能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词
near.
教学重点：

学习句子
Where is it?
；学习用
near
表示方位
.
教学难点：

灵活运用句型进行对话。

教具准备：



1
．

学生自带一件物品
,
最好是有关已学过的英文单词
.


2
．

Amy, Mike
和
Zhang Peng
的面具
.


3
．

一张画有教室的大幅图片
.


4
．

[Unit 1 Let's talk/A]
教材相配套的教学录音带
.
教学过程：



（一）热身、复习（
Warm- up/Revision
）



1
．

复习已学句型：
This is
…

I have
…

教师手拿一个毛绒玩具
,
说：
I have a dog , this is
my new dog.


2
．

让学生用事先准备好的实物模仿句子



3
．

当学生能够说出句子时
,
教师可提问：
Where is it?
启发学生用学过的知识回答：
It's
on/in/under/the
…



4
．

在学生回答
Where is it?
时
,
教师可以适当的加入
near
一词
,It's near the
…

让学生在
实际的情景中理解
near
的含义并运用
.

1



（二）呈现新课（
Presentation
）



1
．

教师出示
Amy
和
Mike
的面具
,
问：
Who's he? Who's she?
学生回答出
Am y
和
Mike
后
,
教师补充：
Amy and Mike are classmates.
让学生猜
classmate
的含义
.
教读
classmate


2
．

教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具
This
is
Zhang
Peng,
he
is
Amy
and
Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's
go and have a look.(
间接引出新句子
)
教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：
This is a new
classroom.
提问：
What's in the classroom? (
让学生先熟悉一下对话情景
.)


3
．

让学生带着问题听录音
.
［
Unit 1 Let's talk/A
］



Where is the picture?


4
．

让学生通过视听来回答教师 所提出的问题
,
有困难的地方教师要做必要的帮助
.


5
．

学生跟读并模仿
Let's talk
部分的内容
.
（使用教材相配套的教学录音带）



6
．

请学生解释
We have a new classroom. We have 6 new lights.
让学生结合实际情
况用
We have
…说句子
.
请学生解释
Let's go and have a look.
本句可用动作来表示
.
教师告
诉学生
Let's go and have a look.
是建议去看远处的东西
.


7
．

教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置
.Where's your seat? It's
…



8
．

再次观看本部分的教学课件
,
让学生根据画面内容分角色配音
.


9
．

让学生三人一组
,
分角色表演对话
.
评选最佳表演奖
.
教师要注意学生使用
my,
our
两
词的准确性
.
最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来
,
以 免混淆
.


10
．听
Let's chant
部分的录音
.
（使用教材相配套的教学录音带）

教师随 着录音的播放出示表示
work
和
play
的图片
,
使学生 对句子加以理解
.


学生听录音进行模仿
.


（三）趣味操练（
Practice
）

游戏
1

2



做

找朋友

的游戏
.
教师给学生
1
分钟的时间
,
让学生下位子去找与自 己拥有相同物品的同
学
.
教师说停后
,
看谁找到了

朋友

并让拥有相同物品的

朋友

一起说：
We
have
…

找到朋友
的学生都说完后
,
教师再给 时间让学生去找

朋友

继续游戏
.

游戏
2

书中
4
页
lets play
（四）作业

熟读对话表演对话。

板书设计：

Unit One My classroom
Where is it?


It is near the
…

.












表建议
Let's go and have a look.

第二课时


教学目标：


1
．

能听懂、会说：
What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.
并能在实际情景中运用
.
2
．

能听、说、认读本课主要单词：
classroom, window, door, picture, board, light,
3
．

能听懂并能按照指令做事情
.
4.
体会字母
a
的发音规律。

教学重点：

学习
What's in the classroom?
及相关单词：
classroom, window, door, picture,
board, light.
教学难点：



1
．

window
一词注意
w
的发音
,
不要与
v
的发音混淆
,
教师在教学中应及时纠正
.


2
．

在回答

时
,
注意单词复数的读音
.

3

教具准备：



1
．

教材相配套的教学课件［
Unit 1 Let's learn/A
］



2
．

教材相配套的教学录音带



3
．

教师自制的单词卡



4
．一张画有教室的大图

教学过程：



（一）热身、复习

（
Warm-up / Revision
）



1
．

教师播放第一册
Recycle 1
单元中得

部分
,
学生跟着录音一起说
.


2
．

教师出示与
chant
内容相符的图片
,
问：

in
the
picture?
让学生进行回
答
.Picture
一词由这里引出
.


3
．

复习
pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen
等单词
.


4
．

引导学生用以上单词做问答练习
,
如：
What's in the bag? What's in the pencil-case ?


5
．

在学生回答出问题后
,
教师可再追问：
How many pencils/ pens
…
?
使学生能用复数进
行回答
.
如：
Wh at's in the pencil-case? A ruler, two pencils
…

（二）呈现新课（
Presentation
）


Lets learn


1
．

教师把一张画有教室的大图贴到黑板上
,
说：
This
is
a
classroom.
What's
in
the
classroom?


2
．

学生听懂后< br>,
教师可先试着让学生回答
,
能说出英文的学生给与表扬（
desk,
chair,
picture
都已学过）
,
也可让学生用中文回答
.


3
．

告诉学生我们要学习有关
classroom的内容
,
教读
classroom



4
．

让学生观看本部分的教学课件
2
遍
.
［
Unit 1 Let's learn/A
］



5
．

让学生看着课件的画面回答：
What's in the classroom? (
在看了两遍课件的基础上
,

4

考查学生的听力和记 忆能力
)
学生不见得都能回答出来
,
能说出部分即可
.
教师 可针对学生回答
的不同程度进行指导
,
鼓励学生完整的回答出来
.
如 有困难
,
可再看一遍本部分的教学课件
.


What's in the classroom?


A board, two lights, many desks and chairs
…



当学生只回答出

board, light, desk and chairs
时
,
教师进一步再问：
How many?
引导学
生说出：
A board
或
One board. Two lights.
教师可以直接把
many
一词告诉学生
.



6
．

教师分别指着黑板
,
灯
,
桌子和椅子让学生说出单词
.


7
．

出示单词卡
,
让学生进行认读
.
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法
.
如观察单词的
第一个字母 和最后一个字母等
.
（把单词卡贴到黑板上）



8
．

学生跟读并模仿
Let's learn
部分的内容
.
（使用教材相配套的教学录音带）




9
．

教师在学生学习了对话的基础上
,
扩充词汇量：
There
are
many
things
in
the
classroom. What are they?


10
．让学生观看教学课件
,
学习其它单词
.
可从已学的单词过渡到新单词
.


11
．教师指着教室中的相关事物问学生：
What's this?
让学生回答
.


12
．教师出示单词卡,
让学生进行认读
.
（并把单词卡贴到黑板上）



13
．看黑板上所贴的单词卡
,
读出单词
.


14
．让学生做
pair work:
根据教室中的实际情况
,
自编对话



15．学生展示练习情况
,
教师注意学生对名词复数的运用
,
及时给与指导< br>.
纠正学生错误时
注意方式方法
,
不要打击学生学习的积极性
.
对于说得很好的学生应及时表扬
.


Lets do

1.
教师和学生用英语进行交流
,
导入
Let's
do
的学习
.I
can
do
many
things
in
the
classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the
board and sweep the floor.
教师尽量把说话的速度放慢一些
,
边说边做出相应的动作
,< br>以便使

5

学生理解
.


2
．
教师先说词组
,
然后再让能力较强的学生代替教师发布指令< br>,
让其他学生根据指令做出
相应的动作
.
建议多让一些学生参与进来< br>,
激发学生学习英语的兴趣
.
Lets spell
1
出示书中单词学生观察特点

2
学生试着读单词体会字母
a
的发音

3
总结规律。区别
a
在重度闭音节中的发音。

4
读一读，听一听并作出选择

5
全规则并尝试按照规律写单词

（三）趣味训练（
Practice
）

游戏
1
：



做

an
find
的游戏
.
以小组为单位
,
小组内的每个学生都被指定为一 个本课所学单
词
,
然后教师读单词
.
如：
教师读
d oor,
那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室
门的位置
.
然后由各组的其他同学判断对错
.
对了加分
,
教师接着读下一个单词
,
游戏继续
.
最后
,
比一比哪个组得分最多
,
哪个 组就获胜
.
游戏
2
：

做

找朋友

的游戏
.
（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴
到图中相应的地方
.
贴好后
,
让其他学生判断对错
.
如果 对了
,
就大声朗读出来；
如果错了
,
请他人
改错后再读出来
.


（四）作业布置（
homework
）



Listen, draw and say


1
．

教师发给每个学生一张图画纸
.


2
．

教师说一段话
,
学生根据所听到的内容在纸上作画
.

6

所听内容：
This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors,
three windows, six lights , many desks and chairs.


3
．

请学生说出自己所画的内容
,
核对答案
.


4
．

两人一组
,
看图做问答
.
板书设计：
Unit1 My classroom
What's in the classroom?

Aboard, two lights, many desks and chairs

第三课时

教学目标：

1.

学习
Let
’
s
…

和
Let me
…的用法，及区别。

2.

学习词组
clean
the
classroom,
clean
the
desks
and
chairs,
clean
the
window,
clean the board.


教学重点：区分和正确使用
Let
’
s
…与
Let me
…



教学难点：

clean
在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。





教具准备：




1
．教材相配套的教学课件［
Unit 1 Let
’
s talk/B
］




2
．教材相配套的教学录音带




3
．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）




教学过程：




（一）热身、复习

（
Warm-up / Revision
）




1
．复习本单元
A
部分
Let
’
s
do
的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改
为
Simon says
的游戏。如果听到教师说
Simon says: Open the door.
学生必须要做出相应的

7

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