周长的认识公开课教案
别妄想泡我
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2021年01月22日 17:30
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让每个人平等地提升自我
《周长的认识》教学设计
上传
:
罗兰
更新时间：
2012-3-8 15:54:15
鹰潭市第六小学
汪娟凤
（一）、
教材分析：
“认识周长”
是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册 第
41
页的内容。
这部分内容是在学生熟悉了三角形、
平行四边形、
长方形、
正方形等平面图形的基础上展开
的，
这是学习平面图形周长的基础。
学生只有对周长的概念做到真正的理解，
才能对周长的
测量、
计算及应用有更好的理解 认识。
旧教材是把对周长的熟悉和长方形周长的计算编排在
了一起，
而现在我们是用一 整节课的时间让学生感知什么是周长，
目的就是让学生在具体情
境中，通过观察、操作，亲身体 验、充分感受，从而理解周长的含义。
（二）、学情分析：
三年级的学生 已经认识了常见图形及长方形、
正方形、平行四边形的特征，
在此基础上，让
学生初步 感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过描、找、
说等活动让学生感知和 理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生
在已有知识经验的基础上大胆地设想 、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。
（三）、教学目标：
1
、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。
2
、让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空
间 观念。
3
、根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的 测量方法。
4
、体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与探究的能力。
教学重难点：
通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。
（四）、教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1
、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识它吗？（课件）
2、它是一只喜欢运动的小蚂蚁。瞧，它已经整装待发，开始锻炼了。）（课件：蚂蚁绕树
叶跑）同学 们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。
3
、小蚂蚁告诉了我们什么？
今天我们就一起来学习“认识周长”。板书课题。
1
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4
、说说你对周长的理解。
[
学情预设：不同的学生可能会有不同的回答。教师根据学生的回答，引导学生理解小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈，也就是小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。
]
[
设计意 图：创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。动态演示，突出了小蚂蚁爬行的路
线，引导学生初步感知 树叶的“一周”。
]
板书：一周
二、探究新知，解决问题。
1
、初步感知，理解周长。
出示一片大树叶。
师：老师 这儿有一片美丽的大树叶，谁愿意到前面描出它的一周？请同学们注意
观察，他是从什么地方开始描，又 到什么地方结束？
要求：一名学生在黑板上描出树叶的一周，其余的学生跟着比划树叶的一周 ，然
后再请几名同学展示不同的描法。
小结：不管他们从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周。
师：在生活中，有许多物体的表面也象树叶一样有一周，你能不能从我 们的周围找出
这些物体表面的一周？说给你的同桌听。
[
设计意图：
亲身体验
“描一描”
，
初步建立
“一周”
的表象；
到生活 实际中
“找一找”
，
加深对“一周”的理解。
]
2
、、观察比较，理解周长。
师：今天，
老师给大家带来了一些物 品和平面图形，你们认识吗？
（逐一出示例
1
的相关图
形）现在，我们一起来 研究平面图形的周长。谁知道周长是什么意思？
生
1
：周长就是四周边线的长。
生
2
：周长就是一周的长。
生
3
：周长就是平面图形一周的长度。
师：有不同的想法吗？
生：没有。
师：你能指出你最喜欢的图形的周长吗？（一生上台指）
师：你能指出每个图形的周 长吗？请你用笔描一描。
（学生独立描，然后小组交流，最后让
学生上台指出每一个图形的周长 。）
练一练。
师：你能在教室里指出一个实物的周长吗？
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