长方形的周长
萌到你眼炸
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2021年01月22日 17:44
最佳经验
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-她的美
本节是九年制义务教育实验教材
小学数学
第五册的教学内容,
它包括周长的含 义,
长方形的
周长计算。
长方形周长计算是义务教育课程标准实验教科书数学
(人教版)
三年级上册第三
单元的内容,
是在学生对四边形的特征,
长方形和 正方形的特征有了初步的认识,
并且能很
直观和形象地描述出一个平面图形的周长的基础上进行 学习的。
因此
理解周长的含义,
探索
长方形周长的计算方法是本课的重点。< br>而理解周长的含义,
能正确计算长方形的周长是教学
难点。
基于对教学任务的认识和对学生情况的分析,故本节课的教学目标定位以下几点
:
1
、知识目标
通过实物、多媒体的运用,使学生理解“ 周长”的概念、长方形周长的计算方法,并能
正确计算长方形的周长。
2
、能力目标
培养学生动脑、
动手的能力,
逻辑思维 能力以及应用长方形周长的计算方法,
解决实际问
题的能力。
3
、情感目标
创设情境,培养学生刻苦钻研,努力探索的精神。
教学过程:
一.复习就知,设景引入
1
.复习周长的含义
师:上一节课我们已经学习了周长,谁能说说一说周长的含义?
生:周长就是一周的长度。
师:什么图形一周的长度呢?
生:封闭图形一周的长度。
师:谁上来比划一下数学书封面的周长?让小朋友更加深刻地理解周长的含义
(请一个女生一个男生)
生:无声的用手比划。
师:咱们跟她不一样,你能不能加上语言描述?
生:从这一点开始绕一圈,再回到这个点。
师:你把封闭图形的特点解释的真清楚,小朋友们我们也学着他的样子一边指一边说好吗?
生:齐说。
师:这两个好看长方形的周长你会指吗?也叫两个小朋友上来指。
设计意图:
,
通过复习提问的方式,师生共同回顾上一节课所学的内容,弥补知识缺漏,对所
学的知识进 一步的巩固。
,
2
.设景引入
师:刚才我们 通过举例、指一指的方法复习了周长的含义,其实周长也是有长短的,你能判断这两个长方
形的周长,哪 个更长一些吗?
生:红色的长;蓝色的长;一样长
……
师:
现在有三种不同的意见,
你能想出一个比较好的方法,
证明的的判断是正确的,
让小朋友们心服口服。
(可以独立思考也可以同桌相互合作)
设计意图:< br>从学生的生活实际情境引入,借此发现、提出问题,并努力探索解决问
题”,使得问题与生活相联 系,生动有趣的情境容易引起学生的兴趣
二.自主学习,探究方法
方法(一)
:比一比
生:我用比一比的方法,把两个长方形叠在一起看谁长谁的周长就长。
师:是吗?我们一起来叠一叠,小朋友发现什么问题了吗?
生:比较长方形的周长不能只比较它的长,还得比较它的宽。
生:比较长之后再比较宽呀!
师:你来解释一下。
生:如果比较 长的话蓝色长方形长一些,比较宽的话,红色长方形宽一些。再把长剪下来贴在宽的上面。
师:你的想法是可以的,但是这样的话就破坏了整个图形。
还有其他不同的方法吗?
方法(二)
:先量后算
1
.讨论怎么量
生:我用量一量的方法。
师:怎么量?
生:我先量出长方形的长和宽。
师:量几次?
生:量两次。
师:长方形有四条边为什么只两两次?应该量四次。
生:因为长方形对边相等,量出 一条长,对边的长也就知道了,量出一条宽对边的宽就知道了。
(教师以红
色长方形为例板书长 和宽)
师:看来你对长方形的特点掌握的不错!接下来干吗呢?
生:再算出它的周长。
师:老师帮你概括一下,你的方法是
“
先量后算
”
2
.讨论怎么算
师:怎么计算长方形
的周长呢?我们以红色长方形为例,谁来说一说你的算法?
生:
4+6+4+6=20
(厘米)
师:
“4
、
6”
在这个算式里分别表示什么意思?你上来指一指
生:
“4”
表示长方形的宽,
“6”
表示长方形的长。