《周长是多少》实践活动课的教学设计
巡山小妖精
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2021年01月22日 17:46
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《周长是多少》实践活动课的教学设计与说明
灌云县长春小学
任意
【活动内容】
：
苏教版义务教育课程标准实验教科书
《小学数学》
三年级上册
（第
68~69
页）
【
教材简析
】
：
这次实践活动的五个内容都是围绕周长的含义与计算设计的，
这 些内容中既
有长方形、正方形，又不局限于这两种图形。分别让学生用线围一围、用小棒摆一摆、用小正方形拼一拼并计算相应图形的周长，以及量一量、估一估等丰富的活动，通过活动，
巩固对长方 形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识，同时在发现和解决问题
的过程中，培养和发展学生 的数学思考以及合作交流能力。
【活动目标】
：
1
、通 过实践活动加强对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的
能力。
2
、在操作实践、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交
流能力 。
3
、使学生在参与学习活动的过程中，激发学习数学的兴趣。
【
教学重点
】
：通过活动进一步认识周长和周长计算的方法。
【
教学难点
】
：能再探索中获取几个小正方形的不同拼法的掌握。
【
活动准备】
：
直尺；线；不规则图形；
3
厘 米、
5
厘米的小棒若干根，边长为
1
厘米的小正方形
12
个 。
活动过程
：
一、
谈话引入，激发兴趣。
1
、
拿出一根线，
围成一个你喜欢 的图形？这节课，
我们大家将要来研究生活中一些常见
图形的“周长是多少”
。
2
、
（电脑展示图片）
（
1
）
、 大家请看，这些图形你们认识吗？选一个你喜欢的图形，你可以指一指它的
周长吗？
（
2
）
、能不能想办法知道这些图形的周长是多少？谁来说一说你的方法？
（
3
）
、指名让学生说说你围成图形的周长是多少？怎样量最方便？
（
4
）
、学生在课本上操着。
生：可以用尺子量；
生：可以用线围。
（学生在实际的操作中感受到，将围成图形的那段线拉直量最方便。
）
二、
主动探究、开展活动
。
（一）
：量一量，算周长。
下面我们各小组来比一比，先用量一量的方法来 算一算这两个图形的周长是多少？
（电脑展示图片）
（
1
）
把算出的周长到小组中交流，
说说你量了几条边？是怎样算周长的？ 比一比小
组中谁量的边的次数少？谁的算法最巧妙，最简便？
（
2
）谁能介绍一下你们小组中最巧妙的方法？
（
3）教师小结：在这里，我们用量量算算的方法算出了这两个图形的周长。下面，
我们再用围一围的方 法分组算出其它几个不规则图形的周长。
[
设计说明：
让学生先测量两个稍 复杂多边形的边长，
再计算它们的周长。
由于选择需要
测量长度的边时，可以根据图形 的特点灵活进行操作，因此这样的活动有利于学生不同层次