画蛇添足教学设计
余年寄山水
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2021年01月22日 18:32
最佳经验
本文由作者推荐
-元旦日记
《画蛇添足》教学设计
凌海市育才学校
李楠
教学目标：
会认本课
3
个生字，会写
8
个生字。
通过自学，小组合作交流，懂得生字词在文中的含义，理解本文的寓意。
能用自己的话说出成语
“
画蛇添足
”
的意思。
背诵这则寓言。
教学过程：
课前展示
《论语》
是儒家学派的经典著作之一，记录了孔子及弟子的言行。
两千多年来，
它一直深刻地影响着中国社会。现在老师说上句， 你们接下句，咱们来背一背，
好不好？
好，就让我们带着这种愉悦的心情开始这节课的学习。师生问好
一、激趣导入
1.
我们曾经学过很多寓言故事，这些故事大都以成语的形式 流传到现在，成为我
们中华民族文化和智慧的结晶。老师带来几张图片，
（课件出示图片）大家猜一
猜是哪则寓言故事，看谁猜的又快又准。准备好了吗？
狐假虎威
鹬蚌相争，渔翁得利
画蛇添足
这三则寓言故事出自同一本书《战国策》，
（出示战国策图片并配乐）
师：
谁能用一两句话简单的再介绍一下这本书。指名说。
师小结：
的确是这样的。
《战国策》是战国时期各国谋臣策士的政治主张和 策
略。
书中常用短小的寓言故事阐明深刻的道理。
今天我们要学习的寓言二则的第二则《画蛇添足》。伸出小手和老师一起写课题。添字是生字，大家仔细看右下
角是小字多一点。大 家齐读课题。节奏再明快一点。
师：
画蛇添足这则寓言大家都耳熟能详，
不 过今天这则寓言是以文言文的形式呈
现在大家面前的。
二、读正确、通顺
师：现在让我们一起走近这则寓言故事，我们常说
“书读百遍，其义自现
”
，可见
多读是学好语文的好方法，
对于文言文的学 习更是如此。
请同学们看一下学习提
示：
课件出示学习提示
：
自学课文，读准字音，记住会写字。
同桌互相检测，读通课文。
学习时间五分钟。
请大家按照学习提示的要求开始学习！
检测
预设
：
课件出示生字
现在老师检测一下大家学的怎么样了。指名读。祠
是形声字，左边示部，右边
是
“
司机
”
的
“
司
”
。
师：
大家仔细观察前三个字，你发现了什么？这三个字都是示部。
“
示
”
本义是
地神。
凡
“
示
”
字旁的汉字，
往 往与天地祖宗鬼神有关，
像这样的字还有什么？如：
神祖祈祷祭祀等等。
师 重点指导
“
祭
”
字。祭字你是怎么记住的。老师教给大家一个好方法。
“
祭
”
这个字是个会意字。左边是牲肉，右边是
“
又< br>”(
手
)
，中间象祭桌。表示以手
持肉祭祀神灵。到了后来演变到金文 的时候，肉就变成了月字形，经过金文，小
篆最后演变成了我们现在写的祭字。
接下来我们听写生字。
读准了字音，
你能试着把课文读通顺吗？谁勇敢地试 一试？其他同学认真听字音
是否读正确。
学生纠错。
三、读出节奏。
师
：
文言文富有音乐的美感，
要读出它独 特的韵味就要特别注意停顿，
在停顿处
不要读破句子。老师也想试一试。
（师范读）
师：
评评老师读得怎么样。不必羡慕老师，你们也完全可以做到 ，甚至会
“
青出
于蓝而胜于蓝
”
，按照停顿也来试一试吧。
（课件出示停顿）
学生练读。
谁想试一试？
指读
（先
3
人分段读，再指两名整篇读，最后齐读）
三、读懂故事，整体感知。
其实文言文光会读还不行，我们还要读懂它。
课件出示学习提示：
用自己的话说说这则故事，并概括主要内容。
（方法提示：不要着急看译文，先借助注释，联系上下文，抓住关键词，查
工具书，借助插图
......
自己理解，最后跟译文对照。）
师：谁能够按照事情的发展顺序概括一下故事的主要内容。
师：这则故事的起因是什么呢？
生用自己的话说。（有个楚国人祭祀之后，赏给门人们一杯酒。
)
师
:
卮酒是什么意思？
生：一杯酒。
师：谁能用文中的话说说故事的起因是什么？
楚有祠者，赐其舍人卮酒。
师板书：祠者赐酒。
谁能带着理解再读这句话？指名读。
师：故事的经过是什么呢？
生用自己的话说。
师：书中是怎么说的呢？
生：舍人相谓曰：< br>“
数人饮之不足，一人饮之有余，请画地为蛇，先成者饮酒。
”
师：
相谓是什么意思？请画地为蛇，
“
为
”
在这句话中是什么意思呢？， 因为是成
为的意思，所以读二声。把它读音标在书。
谁再来读一下这段话。老师相信你能比刚才读得更好。
故事的结果怎样呢？
生用自己的话说。
师：书中是怎样说的呢？
一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：吾能为之足！
”
师
：为在这句话中是什么意思呢？
生：为在这句话中是（
做，这里指画上。）
是：刚才我们是如何辨别多音字的读音的？（根据多音字的意思辨别的）对呀，