人教版七年级上《寓言四则》课堂教学实录及评点
别妄想泡我
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2021年01月22日 18:40
最佳经验
本文由作者推荐
-囊萤映雪的典故
自主
开放
有序
创新
——《寓言四则》课堂教学实录及评点
师：现在，我给大家来一回现场作画，请大家看后猜一个成语。
（
作画）
生：
（个个面露笑意，答）画蛇添足。
师：真聪明！今天的课就跟这个成语有关。请大家翻开课本第
29
课，我们一起学习《寓言四则》
这节课我们采
。
用说读的形式学习。说读，就是读读说说，说说读读。
首先请大家自由、大声地朗读课文
5
分钟，力争做到读得准确，读得流利。读准字音有三种方法：
1
）借助
（
文
章
下
面
的
注
音
：
（
2
）
查
工
具
书
：
（
3
）举手询问。读得流利的标准是：不添字，不减字，不 换字，不哽字。
（生自由大声读书
5
分钟）
生：我来给大家表演《滥竽充数》
。表演不好，别见笑。……这真是“宣王听竽三百人，南郭滥
竽来充数。泯王
——把竽听……”谢谢
！
（掌声响起）
师：不用我多说，这掌
声已经说明了你的表演水平。
。
生甲、乙：今天我俩给大家表演一段《画蛇添足》
……
生甲：我的蛇脚
下生风，快速前进。
生乙：蛇长脚
，那……还叫蛇吗？你看我的蛇帅呆了！
生甲：等等等等，那个时候，有“帅呆了”这种说法吗？
生
乙
：< br>那
让
大
家
评
评
，
蛇
有
没< br>有
脚
？
（
“
没
有
！
”
）< br>谢
谢
！
…
…
师：太棒了！太棒了！欣赏了这两个精 彩的故事后，我们静下心来想想，从这四则寓言中，我们有些什
师：时间到了，读得怎样？还是先听听大家的齐读。
（
生齐读）整体听来，很流畅。如果能读准这几个字的读音，
就更好了。
宣王悦（
yu
è
）之
堕（
du
ò
）而折其髀
引弦（
xi
á
n)
而战
我不仅喜欢听大家齐读，还喜欢听大家一个一个地读。谁先来试一下？
生
1
：我读《滥竽充数》
。……
师：声音洪亮，还读出了古文的韵味。
生
2
：我读《画蛇添足》
。……
师：有点紧张，只重复了几个字，还可以。
生
3
；我读《买椟还珠》
。……
师：节奏感很强，读得很准确。
（
没有人读第四
则）第四则有点长，对
我们来说是个挑战，谁能拿下？
生
4
：我来试试。……
师：相信自己，你看你表现得很好。
读通课文后，请大家再自由、大声朗读课文
5
分钟，力争做到读懂词义，读懂文意。还记得解决字音障碍的方法
吗？回顾一下，也 可以用这种方法解决词义障碍，对于书下没有注解的，更要注意。读懂文意，就是能把故事讲出来，
当然还可以加上自己的想像和联想，尽量讲得生动活波。
（生自由读课文
5
分钟）
师：时间到了，字词学得怎样？先来进行一场比赛。左 右两队各提出字词方面的问题，考考对方。看哪一队能考
住对方，而不被对方考住。
生
1
：我想问“乃左手持卮”的“乃”字怎么讲？
生
2
：于是，就。
生
1
： 我认为，这样理解不大恰当。那个人拿到酒后，应该喝下，怎么会左手持卮，右手画蛇呢？我认为应当“竟
然”讲。
生
2
：你这样理解是忽略了这个人当时的心理活动：别人还没画完，我再来给蛇画脚
。
师（问生
1
）
：你接受他的分析吗？
生
1
：嗯，我明白了。
生
3
：“父子相保”的“保”字怎
么讲？
生
4
：“保全，没事”的意思。
师
：
（
问
生
3
）你同意吗？
生
3
：我本来不清楚，现在我懂了。
生
5
：“此独以跛之故”的“以”作何讲？
生
6
：“因为”。我问一下，这里的“故”字怎么讲？
生
7
：“原因”。
师：我来考考大家，“滥竽充数”的“滥”字如何讲？
生
8
：“坏的，差的”。
生
9
：“滥用”。
生
10
：我觉得他不会吹，混在里面假装能吹，可能是“假的，不真实的”的意思。
（学生于是议论起来了）
师：这个问题留给大家自己去思考吧。
接下来，咱们来一个讲故事比赛，两个队各推
出一个代表上台表演，可配以表情、动作。
（有生小声问：能找个搭档吗？准备一下，行吗？）
师：当然可以。
（学生准备）
么领悟
呢？
请每个人用“第×则寓言告诉我……”的句式说句话。看谁说得独到，有见地。
生
1
：第三则寓言告诉我做人要真实，不可以靠蒙混过日子。
师：嗯，有警戒性。
生
2
：第一则寓言告诉我做事要适可而止，否则就会弄巧成拙。
师：我觉得你说话很严密，你说的“有时”怎么理解呢？
生
2< br>：比如，这里的蛇没有脚就不要画，而像写文章，就不能说一次成功，需要反反复复去修
改，才能 写好。
师：有道理。
生
3
：第二则寓言告诉 我看问题要重实质，不能只重表面，像那个郑者，那损失就惨重了。
师：是的，那个郑者的行为带给我们很多启示，谁
再来谈谈。
生
4
：我觉得这个郑者倒便宜了那个楚人。那个楚人的行为难道不可笑吗？买宝珠就买
宝珠，
干嘛要那么大张
旗鼓地去装饰那个匣子呢？我认为，这叫喧宾夺主。
师：有见地。
生
5
：
我不认为楚人可笑，
我倒觉得他很聪明，
为了使宝珠更显价值
，
他想到了“包装”
再说
他并未因此而吃
亏，倒是郑者因小失大。
师：我觉得你也很聪明，有经济头脑。
生
6
：第四则寓言使我想起了老子的一句话：“福兮，祸之所伏；祸兮，福之所倚。”
师：真是了不起。
《塞翁失马》传递给我们的也许就是这种神福祸相对论吧。
下面我再来考考大家：能不能用成语、俗语或者警句之类来解释这四则寓言呢？
生
1
：我用“多此一举”来解释“画蛇添足”。
生
2
：我用“混水摸鱼”来解释“滥竽充数”。
生
3
：我用“不学无术”来解释
“
滥
竽
充
数
”
。
生
4
：我用“有眼无珠”来解释“买椟还珠”。
，
“
生
5
：我用“一分为二”来解释“塞翁失马”。
生
6
：我用“鱼目混珠”来解释“滥竽充数”。
生
7
：我想可不可以用“拣了芝麻，丢了西瓜”来解释“买椟还珠”呢？
“
生
8
：当然可以啦。
生
9
：我想用一句话来解释“塞翁失马”
记得有句话是这样说的：
如果你掉进了一个池塘，
不要难过。也许当
你站起来的时候，你的口袋里会兜上几条鱼呢。”
师：谢谢你给我们这样一句精彩的解释。
今天这节课让我感觉
到了大家知识的丰富和认识的独到。有这么一句话：
问渠哪得清如许，为
有源头活水来。”
我想，古典文学无疑是使我们思维之 渠清亮如许的活水。但愿我们大家能更多地积累文化，运用文
化，将自己打造成
为有真才实学的人！下课。
【评点】
这是教者异地借班上课时的课堂实录。这堂课的特色有四。
一、自主。课堂上学生充 分发挥了学习主动性。这是由这堂课型（说读课）所决定的，这首先
表现在整堂课上学