《珍贵的教科书》教案
绝世美人儿
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2021年01月22日 18:51
最佳经验
本文由作者推荐
-雨露作文
《珍贵的教科书》教案
作为一无名无私奉献的教育工作 者，
总归要编写教案，
借助教案可以让教学
工作更科学化。
我们该怎么去写教 案呢？以下是作者为大家整理的
《珍贵的教科
书》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所 帮助。
《珍贵的教科书》教案篇
1
教学目的：
一、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，珍惜今天幸福的学习生活。
二、弄懂每个自然段的意思，了解自然段之间的联系。
三、学会本课
14
个生字，会用“坚持”“必须”造句。
四、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，
懂得教科书为什么珍贵；
在读
懂 自然段的基础上，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。
教学准备：
录音机、教材录音带、幻灯片
教学课时：
二课时
教学设计：
第一课时
教学内容：
学习生字、了解课文内容。
教学过程：
一、导入课文。
１、读课文预习内容。
２、出示并理解课题：珍贵的教科书。
３、随录音读课文，并思考预习中的问题。
二、检查预习情况。
１、指名读生字，划出生字新词。
２、自学生字（２分钟）
。
３、听写生字。
４、理解生字新词。
（
1
）指名看拼音写词语。
（
2
）指名扩词。
（
3
）理解生字难词，指名造句。
嗓门：指嗓音、声音。
必须：一定要。
恨不得：表示强烈的迫切希望。
三、初读课文，了解课文内容。
１、齐读课文，思考预习内容的问题。
２、
本课讲了一件 什么事？
（指导从事情四要素来理解）
其中哪部分最感动
人？
３、课文围绕什么来写？按什么顺序？
４、按照课后思考２题给课文分段，指导学生理解段落依据。
四、作业。
１、抄写词语。
２、读熟课文，思考课后题。
第二课时
教学内容：
理解课文内容。
教学过程：
一、复习。
1
、齐读全文，思考本文围绕“珍贵的教科书”写了哪些内容？
2
、
提问课文怎样分成各大部分？从回答中列出线索
（板书）
：
盼书→取书→< br>护书→激励前进。
二、指导理解课文。
（一）分析第一段（１－２）
。
１、过渡：为什么要盼书？指名读。
２、
找出盼书的句子 。
为什么“渴望每人都能有一本教科书”？
（指导学生
理解当时学习条件、学生学习态 度，并指出可理解的句子）
３、简介背景。
４、张指导员带来什么好消息？大家对这个消息有什么反应？
５、小结并过渡：盼来了书本却还有什么事要做？
（二）指导学习第二段（３－６）
。
１、分角色朗读。思考：书有什么来历？取书的原因？
２、理解指导员的话：“？”“！”有什么用？
３、小结：联系第一段理解这一段写了取书的原因和取书的经过。
（三）阅读第三段（７－
10
）
。
１、
过渡：
取完书回来的路上“我”的心情“恨不得……”？小组读。
思考：
取书 回来发生了什么事？
２、张指导员是怎样保护书的？划出句子。
３、小结：为什么说教科书是珍贵的？
（四）自学最后一段。
１、范读。思考：这段只有一句话，主要讲什么意思？
２、张指导员用什么换来的教科书有什么作用？
三、总结全文。
１、分角色朗读课文。思考：课文主要讲的是一件什么事？
２、你受到了什么教育？
四、作业。
读熟课文，完成课后题。
板书设计：
珍贵的教科书
起因
盼书：渴望
经
取书：关怀、争先恐后、恨不得
过
护书：趴、压、完整无缺
结果
激励前进：生命换来、没有说完的话《珍贵的教科书》教案篇
2
【内容简析】
本篇课文主要记叙了解放战争时期，
张指导 员为保护教科书而光荣牺牲的感
人故事。
全文围绕教科书的“珍贵”，
按“盼书→取书 →护书→激励”的顺序展
开叙述。教学时应结合课后思考题，紧扣“珍贵”，引导学生读书思考，深入体
会人物的思想情感，
并指导有感情地朗读课文。
因故事内容与学生学习生活反差
较大，教师可作适当的背景介绍。
【设计理念】
整体入手，重点体会，避免零敲碎打、串讲串问，保证学生读书思考、质疑
讨论的时间，深入体 会人物情感，指导读出真情实感。
【教学目标】
1
、会认“延、境”等
10
个生字，会写“珍、移”等
13
个字，理 解生字词
的意思。
2
、通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“ 珍贵”，感受战争年代读书
学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得要珍惜今天的学习生活。< br>
3
、能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
【重点难点】
引导学生体会教科书的“珍贵”，
感受战争 年代读书学习的困难和张指导员
舍身护书的可贵精神。
【教具准备】
生字卡片、教学挂图、课文朗读录音等。
【教学时间】
2
～
3
课时。
【教学设计】
第一课时
一、问题导入，简介背景
1
、读课题，想一想：看到这个课题你最想知道什么？
2
、简介故事背景。
二、读通课文，学习生字
1
、播放课文录音（或教师范读课文）
。想一想：课文主要讲了一件什么事？
2
、出示生字卡片，检查学生预习生字词的情况。
3
、指导学生把课文读正确，读通顺。
三、理清顺序，重点感悟
1
、说一说：课文主要讲了哪些内容？
（根据学生的回答，总结“盼书→取书→护书→激励”的叙述顺序。
）
2
、课文中哪一部分内容你最受感动？（引导学生默读第
9
—
11
自 然段，画
出感受最深的词句，并说说体会。
）
3
、抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为保护教科书而献身的可贵
精神。
（
1
）“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”
①“完整无缺”是什么意思？
②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了”好不好，为什
么？
（
2
）抓住张指导员牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指 导读出
感情。
四、指导书写部分生字
第二课时
一、复习导入
1
、复习生字词。
2
、通过上一节课的学习，我们知道课文是按“ 盼书→取书→护书→激励”
的顺序进行叙述的，
并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分 内容，
体会
到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。
二、继续理解课文内容
1
、
默读课文< br>1
～
7
自然段，
想一想：
从哪些地方还可以看出教科书的珍贵 ？
2
、组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。
（
1
）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”