一年级上册数学试卷分析
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 19:03
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小学学科试卷分析
2015
—
2016
学年
第
一学期
时间：
2016
年
1
月
28
姓名
学科
数学
单位
年级
一年级
试卷分析
试
卷
总
体
分
析
本次试卷以新课程标准为依据，紧扣新课程理念。这张期末试卷就总体而言，题
量适度，难易适 中，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的分析综合
能力。数学试卷内容密切联系现实生 活，密切联系儿童的生活经验，试题的呈现形式
多样化且具有一定的梯度，既能适应中等学生的需要，又 能满足优秀学生探究解决问
题的探究欲。
一、命题的基本情况
（一）、本次试卷出题覆盖面广，抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。< br>各个部分的题型分布合理，并且分值比例也比较恰当。整个试卷注重了基础知识的训
练，体现
数学即生活
的理念，理论联系实际，让学生从生活中发现数学问题学习数
学，并用学到的知识解决生活中遇到的数学问题。
（二）、本次试卷不仅考查了学生对基本知 识的掌握和数学学习技能，还要求学
生规范书写，体现了对学生行为习惯的重视。试卷每道题要求都很细 致，避免了非知
识性错误的产生，试卷图文并茂、趣味性强，给学生以亲切感。
（三）、测试题新意浓，覆盖知识点全面，注重基础知识和基本技能的测查。关< br>注学生个体差异，做到有底而不封顶，无偏难怪题。
二、对试题的分析
第二题，认真读题我会填。这道题考查学生的数学基础知识。从整 体看有关数的
知识同学们掌握的很扎实。第
7
小题学生普遍失分较多，如第二个数有多 少个正方体，
有部分同学没有看清第二层实际上是盖住了下面三个，这样就回答错误了。还有第
8
小题最后一空，大树后面有几人实际上是要求学生回答出大树挡着多少小朋友。但很
多同学都 是直接回答大树后面坐着的那一个小朋友，这道题丢分比较多。综合这些情
况，主要原因是学生读题和审 题能力不强，而且还一味图快做题不认真。
< br>第三题，认真观察我会比。第
1
小题填“
>
”、“
<
”或“
=
”，这道题学生基本没
有扣分，个别学生出错是因为计算错误。第
2
小题比一比填一填也没什么错误，知识
个别学生没有弄清楚最后是谁多谁少。第
3小题按两个两个数的顺序填一填，前几空
正确率比较高，就是最后一空倒序
10
后 面有的学生习惯性的写了
9
，就在于放松了警
惕，一味图快。第
4
小 题，圈出正确的答案，有的同学在横线上画出了答案没有圈起
来，属于读题不认真。综合这些题可以看出 认真审题非常重要。
第四题，动动脑 筋，我会画。第
1
小题钟表问题，要求写出一小时后的时间并画
出分针和时针，有的同 学画分针和时针不标准，把分针画的比时针长，或者指向的数
字没有指向准确的位置。这是钟表问题中的 一个难点。第
2
小题看数字画珠子，最后
一个在计数器上画出
20
，
有个别学生在个位上也画了
10
颗珠子，
这是对数位掌握的不
好，没 有正确理解个位和十位所表示的意义。第
4
小题按要求画一画，有极个别学生
没有分清 楚左右，对位置关系掌握不透彻。
第 五题，仔细观察我会数。数立体图形的时候不细心会出错较多，有的同学也不
会分类，对立体图形没有掌 握熟练。提数学问题有个别学生没有正确理解题意，提的
是与题目无关的问题，属于审题不认真。
第六题，算一算我最准。考查学生的计算能 力。计算是学生要掌握的最基本的技
能，第一小题直接写得数，涵盖面广，形式多样，包含十以内加减法 ，二十以内进位
加法，二十以内连加连减和加减混合。题小容量大，全面检查了学生的计算。
第七题，解决问题。本次试卷解决问题题量适中，整体难易相当。
既考查了学生的基础知识和基本的计算能力，
也考查了学生综合运用知识的能力。
出错较多的是第
1
小题有些同学用了加法。第
2
小题有部分同学没有真正弄懂什么意思，有的用16-1
，
有的用
15+1
。第
3
小题有时不细心出错 ，不应该出的错误就是列式正确，但计算出错
误。
纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在的问题，
在今后的教学 中要注意加强训练，并用适当的教学方法帮助学生理解知识的重点与难
点。
三、学生情况分析
本次期末考试，
40
人考试，
总分
2799
分。
平均成绩达到
93.85
分，
及格率< br>100%
，
优秀率
100%
。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌 握的比较好，基本功扎实，形
成了一定的基本技能。
四、主要成绩
1
、从学生的答题情况看，基础知识题 ，中等偏上的学生基本满分，中等偏下的学
生错误也较少，得分率较高。
2
、从试卷的整体情况来看，大多数学生能够较好地理解基本概念，作出正确的选
择。能正确的理解解决问 题中的数量关系，做出正确的解答。
五、存在的主要问题
1.
对钟表时针和分针的画法这个知识点掌握的不透。
2.
计算能力需进一步加强。
两个数的学生算起来容易，
而两步加减混合运算这种需
要先算出一步把得数记在心里再算第二步的题很多学生就会出现错误。解决 问题时，
列式对而得数错的现象也存在。
3
、审题能力需要进一步提高。
4
、有极少数同学没有养成良好的行为习惯，字迹不清楚，卷面脏、乱、差。
5
、稍复杂的数据和文字会对一些识字能力能力较 弱的学生造成一定的影响。在读
题的时候造成审题错误，影响正确率。
6
、在答题时不够细心不够慎重，对题目中提供的信息不能全面解读，不能全面的< br>运用已知信息解决我难题。还会出现一些低级错误，如单纯的计算错误，抄错数字，
漏看题目等等 。
可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力 因素，不是临
考时想控制就能控制的，需要数学教
师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培
养。