最新人教部编版三年级语文上册第二单元《习作写日记》优质教案
绝世美人儿
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2021年01月22日 19:24
最佳经验
本文由作者推荐
-风味食品作文
XXX
小学
语文
科第
五
册教案设计
（
20XX-20XX
学年度上学期）
课题：习作
写日记
教学
内容
简析
学生
学情
分析
教学
重点
难点
教具学具及多
媒体应用
课型：
新授课
任课
教师
XXX
本课旨在引导学生通过学写日记，初步掌握日记的格式及内容特 点，
同时培养及时记录生活感受的良好习惯。
低年级的学生写日记，主要是对“字”
、
“句”的要求对不认识的
字可以用拼音代替，有助于学生对拼音的应用能力，把想说 的话、想
表达的事写下来，对于识字就更有好处了。
重点：学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。
难点：能够在叙述的过程中表达真情实感。
多媒体课件；日记本以及优秀的日记范文
课时
1
课时
1.
能够通过阅读日记范文，了解日记的内容及正确的格式
.
。
教学
目标
2.
初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。
3.学会认真观察生活，
并能够及时记录生活中的点滴感受，
同时表达真
情实感。
教师活动
一、激趣交流，引入教学
第一课时
教学过程
1.
教师出示日记本，引导学生猜一猜里面
学生活动
可能记录了什么
(
账本，
记事本，
作文本
... ...)
。
教师适时解疑：其实这是老师以前读书的时
师生互动
候的日记本，
里面是老师当年所写的日记
(
板
书：日记
)< br>。
教
教师活动
学生活动
学
过
程
2.
引导学生结合自己的认知，说说对“日记”
的了解，教师适时补充关于“日记”的相关知
识
(
指每天记事的本 子或对每天所遇到的和所
学生结合自己的认知，
做的事情的记录，可以记事，可以写人，可以< br>说说对“日记”的了解
写物，可以写景，也可以记述活动
)
。
3.
过渡引入：日记到底怎么写呢？这节课我们
就一起来学写日记
(
补充板书：写日记
)
。
二、自主探究，感知写法
1.
过渡：那么，日记到底怎么写呢？孩子们，
还是让我们先来读一篇别人的日记吧，说不定
会给你们非常有益的帮助。
2.
课件出示教材中的日记范文，引导学生自主
朗读日记，看看自己都有什么发现，然后与同
桌交流自己的发现。
3.
学生交流自己的发现：
学生交流自己的发现
生：日记的第一行有日期、星期，还有当天的
天气情况。
师：你非常善于观察，是的，日记最大的特点
就是要在记录事情之前，首先写清楚当天的日
期
(
年、月、日)
。星期和天气情况。这是它的
师生互动
重要格式之一
(
板书：格式
)
。还有其他特点
吗？
生：我还发现日记第二行开头要空两格。
师：如果不看第一行的日期和天气情况，后面
的内容就是一篇作文，因此每段话的开头自然
是要空两格的。再读一读这篇日记，看看日记
在内容上又有什么特点。
学生再次认真研读日记的主要内容，思考并互
学生再次认真研读日记
相文流。
的主要内容，思考并互
生：国记作者把这一天中难忘的一件事情写出
相文流
来了。
师：说得很好，这就是日记的内容特点一一选
择当天发生的一件令自己难忘的事情记录下
来
(
板书：印象最深刻的事情
)< br>。
生：还有，我还从日记里感受到了作者的感受
和心情。
师生互动
师：对，日记不仅要把印象最深刻的事情写清
楚，同时还要表达出自己的真情实感< br>(
板书：
真情实感
)
。
4.
引导学生再读日记，看看小作者给我们描写
教
教师活动
学生活动
学
过
程
了一件什么事情，是按照什么顺序来写的，以
及表达了怎样的心情。
5.
学生阅读、思考、交流，教师适时引导他们
用简单的话说清楚事情的主 要内容
(
掉牙的事
情
)
，体会日记是按照事情发展的顺序来写的学生阅读、思考、交流
(
牙齿松了一一想把它摇掉一终于掉了
)
，并抓
住文中“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难
受”这句话，体会作者难受的心情。
6.
结合板书，教师简要归纳写日记的要领
(
首
先要写清楚月日。星期几以及天气情况，然后
要选择当天令自己印象最深刻的事情，再按照
一定的顺序写清楚事情的起因，经过和结果，
同时，还要注意在记述事情的过程中表达自己
的真情实感
)
。
三、回归生活，聚焦素材
1.
引入：孩子们，生活中我们肯定也会遇到像
上述小作者遇到的生活小事，但这些小事情却
师生互动
给我们留下了深刻的印象。想一想。今天在你
的生活中都发生过哪些事情，其中给你印象最
深刻的事情又是哪一件？
2.
学生认真思考并整理自己当天的生活经历，
然后与同桌交流。
教师适时提醒他们，也可
以想一想以前哪一天 发生过的事情，从中选择
学生认真思考并整理自
一件令自己印象最深刻的说给同桌听，注意将< br>己当天的生活经历，然
事情的经过说清楚，还要表达出自己内心的感
后与同桌交流
受。同时提醒他们要认真倾听他人的表述，有
不明白的地方可以询问，质疑。
3.
指名说说自己打算写哪件事情。指导他们将
事情说清楚，同时引导他们 说说自己为什么会
学生说说自己打算写哪
对这件事情印象最深刻，并将自己内心的感受
件事情