部编版三年级语文下册 第五单元习作 教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 20:12
最佳经验
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-辛亥革命的观后感
习作
奇妙的想象
教
学导航
[
教学目标
]
1.
通过作文，
有意识地培养学
[
教学重难点
]
1.
培养学生具有丰富的想象
生的想象力，丰富学生的想象力，
能力，从而发展学生在 想象中激
发展学生的想象力，并由此丰富
发自己的创新思维。
学生写作的题材。
2.
能够语言较通顺、
内容较具
2.
放飞学生的思维，
学会更好
体地进行习作。
地表达。
3.
想象大胆、
合理，
有一定的
3.
通过作文实践活动，
拓展学
科学性。
生想象的空间，去激发学生的创
造潜能。
4.
通过想象激发学生的 习作
兴趣，并表达出自己的一个美好
4.
写出表达独特想象的，有独
心愿。< br>
特感受的想象作文。
教学过程
第一课时
[
教学课时
]2
课时
[
教学准备
]
多媒体课件
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一、
情境导入，揭示课题。
1.
同学们都有自己的梦想 。
谁来介绍一下自己的梦想是
什么？（学生自由发言）
2.
一支铅 笔也有了梦想，
它会想些什么呢？请同学们认
真听录音，从录音中寻找答案。
3.
播放录音《一支铅笔的梦想》
。
4.
学生自由发言， 教师小结：同学们，在作者的笔下，
铅笔也有了生命，有了梦想，铅笔要溜出教室、跳进
荷塘、 躲到菜园、来到小溪边、跑到运动场上
……
小
作者的想象是多么丰富，多么有趣呀！这 节课我们也
来展开奇妙的想象，学习写想象作文。
（板书：奇妙的
想象）
二、阅读例文，明确要求。
1.
学生自由阅读例文《一支铅笔的梦想》和《 尾巴它有
一只猫》
。思考：怎样写想象作文？
2.
小组交流：小组内学生发言，组内同学进行补充，小
组长做好记录。
3.
全班交流 ：
小组派代表发言，
其他小组进行评议和补
充。
4.
教师小结：
（
1
）想象要大胆，想象出与众不同的内 容。用我们纯
真的童心，用手中的笔去畅想未来，去描绘灿烂的明
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天。如《尾巴它有一只猫》一文，作者 抓住交换位置，
从另一个视角去观察事物，产生合理的联想。
（板书：
大胆想象）
（
2
）想象要合情合理，尊重科学与生活。想象要从客
观现实中引出。 想象的内容要与现实有紧密的联系。
“出人意料，但又在“情理之中”的想象才新奇又可
信。如 《一支铅笔的梦想》一文，运用拟人的写法，
联想生活中与铅笔相似的事物、想象的故事这个重点
开写的。
（板书：想象合理）
（
3
）想象要有所节制，要有一定 的中心。人的想象是
无穷无尽的，但我们不能胡思乱想，想象应该围绕所
要表达的思想展开，为 表现文章的中心思想服务。无
论我们把未来社会写得多么奇妙，都是为了向人们展
示一种理想， 表达某种强烈愿望。
（板书：表达愿望）
（
4
）想象作文要做到内 容具体，切忌说空话。你想象
未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事
物具体描绘出 来；你想象未来你在做什么，就要具体
描写你的言行。总之，要言之有物，让事实说话。
（板< br>书：言之有物）
（
5
）想象作文是自己对未来的幻想，饱含着自己对 美
好生活的热爱和向往。因此，我们在写想象作文时也
应该在描写未来的同时表达自己的真情实 感。
（板书：
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真情实感）
三、分析例文，了解写法。
1.
课件出示：
“跳蚤怎么会是猫呢？”尾巴说，
“我这只猫特别
乖，我天天骑着它满地跑。
”
……
狗生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾巴的话。
它跟在主人的身后，高 兴地想：
“对呀，原来我有一个
人，真神奇！
”
（
1）结合《尾巴它有一只猫》全文，你有什么发现？
（语言和心理活动描写非常细致。
）
（
2
）这样写有什么好处？（语言描写，是塑造人物形
象的重要手段， 成功的语言描写总是鲜明地展示人物
的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人
物的内 心世界，使读者“如闻其声，如见其人”
，获得
深刻的印象。通过对人物心理的描写，能够直接 深入
人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复
杂的思想感情。也可以让文章更生动< br>,
有新意
,
并且能写
出自己的看法和感受
,
让文章更 充实。
）
2.
教师小结：
在写作中要根据写作的需要选取恰当的写
作手法，准确表达自己的思想感情。
四、熟读例文，了解结构。
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1.
课件出示：
想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦
想？
……
谁也不知道，一支铅笔有多少梦想
……
（
1
）结合《一支铅笔的梦想》全文，你有什么发现？
（首尾呼应）
（
2
）这样写有什么好处？（这样可使文章结构更加紧
密，严谨，内容更加完 整。强调主题
,
加深印象
,
引起读
者的共鸣。
）
2.
教师小结：
在写作中要根据写作的需要安排合理的结
构，使文章内容完整 ，层次分明。文章可采用并列式
结构、空间转移式结构、时间变换式结构、总分式结
构等。如《 一支铅笔的梦想》一文，第一个梦想
……
第二个梦想
……
第三个梦想
……
每个梦想之间的关系
是并列的。再如《尾巴它有一只猫》是按照事情发展
来安排文 章结构的。在写作中要根据自己文章的需要
和选取的材料选择合适的结构，使自己的表达清楚明
白、条理清晰。
五、分析题目，自主探究。
1.
教师导言：在想象的世界里，什么都有可能发生，一
切都变得那么奇妙。下面的题目一定能激发你无穷的
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遐想。
2.
课件出示：
（
1
）最好玩的国王
（
2
）一本有魔法的书
（
3
）小树的心思
（
4
）躲在草丛里的星星
（
5
）手罢工啦
（
6
）滚来滚去的小土豆
（
7
）假如人类可以冬眠
……
3.
小 组同学互相交流，
选择全组同学普遍感兴趣的一个
题目进行探究。
4.
小组交流，教师巡视，个别指导。
教学过程
第二课时
一、谈话导入。
1.
板书：奇妙的想象
2.
导言：
上节课小组同学围绕自 己感兴趣的题目探究交
流，这节课我们来进行全班交流。
二、代表发言，探究交流。
1.
预设一：一本有魔法的书
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（
1
）
“书”体内的“小蚂蚁”
，每天都会排列成一个新
的 “队形”
，展现在“书”的“脸上”
。
（
2
）
“ 书”会把国内、国外的故事搜集起来，把外语
翻译成汉语，每天换几个新故事，不会因为买书花很
多钱而烦恼了。
（
3
）人们想要看什么故事，只要告诉“书”
，
“书”就
能自动检索，查找到那个故事。
（
4
）如果一个 人的视力不好，
“书”会帮他把字体放
大，让他能够清清楚楚地看到字。
（
5
）
“书”把所有字典的优点集于一身，让人们不用
再因为要查一些东西找遍 每一本字典。
（
6
）如果有学生要考试，
“书”会帮他们把所有复 习
资料搜出来，让他们看。并能根据学生的需要给知识
归类。
2.
预设二：小树的心思
（
1
）屋前两棵树，一棵大树， 一棵小树。大树枝繁叶
茂，营养丰盛；小树枝瘦叶疏，似营养不良，严重贫
血的状态。
小树对大树说：我本就弱小，被主人移植到这儿
来，受不了水土的不适，有过一段时间的蔫萎， 但我
还是挺过来了。主人把我移植到这儿来，是因为认为
我可以结出果实来的。如今这样子，我 还有什么希望
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