-劳动节的名言

2021年1月22日发(作者：不醉)
PEP
小学英语六年级新旧版教材对比与分析

2014
学年很突然 地六年级也换了新教材，主要内容虽没有大改变，但是还
是有很大的不同，
教材更新了，
我们的教法也应有所改变，
教学策略也应相应调
整。现通过第一单元的新旧教材对比，希望各 位老师能领悟新教材的编排意图，
能找出更适合的教学方法。



新版教

Unit1 How can I get there?
Unit2 Ways to go to school
Unit3 My weekend plan
Recycle 1
Unit 4 I have a pen pal
Unit5 What does he do?
Unit6 How do you feel? Recycle 2
Songs in each unit
Words in each unit
V
ocabulary
Useful expressions
Proverbs

旧版教材

Unit1 How do you get there?
Unit2 Where is the science museum?
Unit3 What are you going to do?
Recycle 1
Unit 4 I have a pen pal
Unit5 What does he do?
Unit6 The story of rain
Recycle 2
Words in each unit
V
ocabulary


单
元

话
题

的
调

整

很明显地看出，
单元话题作了适当的调整。
新版的更注重话题的 承
上启下，如第二单元相对第一单元而言是很好的承接。去掉了生僻的
内容，如去掉了
The story of rain
。把下学期第二单元的内容提前。
4
、
5
、
6
单元都是一般现在时，重点是第三人称单数，而且都以人物为话
题，与 学生生活结合紧密。这样编排更符合学生的认知规律，降低了
难度，体现了内容的连贯性。


第一单元对比分析
(
新版第一单元与旧版第二单元
)






教材


编排


（没有分为
ABC
三部分
,
但为 了好
对比，我还是分为
ABC
三部分）

A: Let
’s
try ----Let
’
s talk----
Let
’
s learn----Make a map and talk
B:
Let’s
try ----Let
’
s talk
----
Let’s
learn---Be a tour guide-----
Read and Write
C:Tips for pronunciation----
Let’s
check
---
Let’s
wrap it up----Story time
分为
ABC
三部分

A:
Let’s
learn----Pair work----
Let’s
try----

Let’s
talk----
Let’s
read
B:
Let’s
learn----
Let’s
play---
Let’s
try
----
Let’s
talk---- Group work----
Let’s
read
C
：
Task time-----Pronunciation---

Let’s
check----Good to know
---Let
’
s sing--- Story time




从整个单元的编排来看，最大的变化是新教材是
Let
’
s talk
在先，
Let
’
s learn
在后；第
二是把旧教材AB
部分两个
Let
’
s read
变成在一个
Read and Write
，内容完全不同；
第三是
C
部分的变化。下面是具体分析


相

要掌握的重点句型相同：
Is there a
…
..?
A
同

Where is it?
It’s
near/ next to
Let’s
talk

点

新
教
材
是
Robin, Wu Yi
fan
旧
教
材
是
LiuYun
与
与
a mam
的对话，篇幅较长，有几
a policeman
的对话，
简单，易
句
话
比
较
难
度
和
难
懂。

如
I
’
懂。

ll ask . A talking robot
！
What a great museum!
教材分析与教学建议：新版对话教学直接从
Let
’
s try
到
Let
’
s talk
，没有把单词教学
放在前面 ，这样编排的目的是从对话入手，先学习语言，再在语境中学习单词，做到词不
离句，
句不离篇 。

在这个对话中，
教材编排者已经在
Let
’
s try
创设了情景——
Wu and Robot
are looking at some robots.
这样就很自然地过渡到
Let
’
s talk
。
在
Let
’
s talk
中出现了较多的
创设语境的词句，
I
’
ll ask . A talking robot
！
What a great museum!
这 只是为了让对话更接
近真实的英语教学情境
,
能够使学生在学习中产生比较强烈的情感 共鸣，很自然真实的表
达，更贴近生活。这内容会读会说即可，不要做更高的要求，以免影响学生学习的 积极性。
旧版教材的
Let
’
s
talk
很多老师是要求 背诵默写的，但新版教材我觉得孩子能把大概的内
容讲出来即可。在操练句型时，教师也应设置交际性语 用活动，如

park, zoo
等，也要加入
些情境词，让学生在完成语言 交流的活动中，把语言知识转化为语言能力。同样旧教材中，
能用上的句子，也可以编近你的对话中，如
Is it far?...No,it
’
s not far.
等，又可以 为下一单
元做铺垫。新旧结合，适当取舍。所以，我们以前探讨的对话教学教法一样适用于新教材，即创设真实的语言环境，在情境中理解语言，运用语言，达到
talk
的目的
。< br>

相
同
四会单词
turn right/ turn left/go stright

点

Let’s
learn
不
同
新
版
多
了
crossing
,
把

旧版三会
east/south/west/north
点

east/south/west/north
删除

不

同

点

教材分析与教学建议：
大家 习惯了从单词——对话——阅读的教学顺序，
但是新教材
把
Let
’
s talk
放在先，
Let
’
s learn
在后，目的是我们 不是单纯的学单词，或单纯用一两个
句型来操练单词，而是要围绕话题，通过具体的语用环境来理解词汇 ，并根据话题关联性
帮助学生对词汇进行归类，达到交流运用的目的。如本课我们可以设计一幅简单的地 图，
把学生学过的有关地点的单词
zoo,park,school,shop
等标上 ，同时可以根据
Let
’
s talk
，设
计
看
电
影
和
宠
物
生
病
的
情
景
（
与
后
面
的
内
容
又
相
联
系
）
，
这
样
学
生
自
然
会
归
类
出
post office/bookstore/cinema/hospita l
、
library
等很熟悉的地点。
新教材中就有
Let
’
s wrap it up
，
就是让学生进行相关词汇的归类，进行系统记忆。词汇 的学习应是音、义、形三要素，而
不是音、形、义，这样编排能让学生在交际活动中运用所学的词汇进行 交流。同样，可以
把这些词汇编成
Let s chant,
加强记忆，如我是顺口编了，
Go to the cinema, see a film; Go to
the bookstore , buy some books
…
.
所以教学时要注意新旧知识的联系。

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