-女巫日记

2021年1月22日发(作者：邪恶少女漫画工口)





例谈英文绘本与小学英语教材的整合

【内容摘要】
本文结合课堂教学实例，
探讨了小学英语教学中为何需要融入英文
绘本，
如何选择适合小学生的英文绘本，
以及怎样将英文绘本与译林版义务教育
教科 书小学
《英语》
教材内容相整合，
从而有效地运用英文绘本激发学生英语学
习 兴趣，并使学习兴趣成为学生学习英语的动力，最终提高英语学习的效率。

【关键词】英文绘本；小学英语教材；整合

2011
版《英语课程标准》中 谈到，作为英语教师应该拓展学生的文化视野，
努力使学生在学习英语的过程中了解外国的文化，
尤其是英语国家的文化。
如何
实现这一目标，
选择原汁原味的英语国家的读物便是一 种途径，
而根据小学生的
年龄特点，英文绘本不失为一种好的选择。

英文绘本，又称为
“Picture

Book”
，是一种结合图画 与文字，通过丰富的图
画和简单的文字叙述来表达特定的主题或情感的读本。
优秀的英文绘本不 仅仅是
讲述一个故事，
还可以通过故事帮助孩子养成习惯、
培养性格；
通过丰 富的词汇
和真实的情境为学生提供语言知识，帮助发展学生的语言能力。

因此，如果能使有效地整合译林版小学英语教材和优质的英文绘本资源，
使
英文绘本以其独特的优 势融入课堂教学中来，
在日常的英语课堂上，
让学生既能
按照学校安排的课时有序地上 课，又有机会在英文绘本的世界中学习纯正的语
言，
必定可以极大地激发学生的兴趣，
并有效提高学生的英语综合能力。
基于这
些，我开始尝试了将英文绘本与译林版小学《英语》教 材相整合的探索。





一、如何选择绘本

英文绘本种类繁多，
可涉及学生生活的各方面，
很多绘本令人爱不释手，
但< br>不一定适合教学，因此，选择适合学生的英文绘本，是开展有效教学的前提。有
教师提出了这些考 量的标准：
是否符合学生的年龄和兴趣；
是否营造了有利于学
生运用语言的环境；故事的难度和篇幅长短是否在学生的接受范围之内等
（刘峰，
2009
）
。
除此之外，
我认为能够在学校安排的课时之内，
进行绘本与教材的整合，
还 需对绘本的选择有如下的要求：




1
．语言结构重复，有韵律





重 复性的语言结构，
可以便于学生练习语言表达，
帮助学生根据内容猜测故
事情节。有韵律的绘本更加符合小学生的兴趣特点，
绘本故事用歌唱般的语言表
达，可以使学生更容 易接受英语的发音方式。




2
．话题或词句与教材内容相关联

教师在日常的教学中有规定的教学任务需要完成，在大多数学校，

绘本教学都
不可能作为独立的一门课程向学生开设。
因此这就要求教师将绘本与教材中的话
题、内容相整 合，将绘本融入教材之中。基于这点，我们需要选择话题或其中的
词句能够和教材内容相关联的英文绘本 。





二、如何将英文绘本与译林版小学《英语》教材相整合





1
．巧用绘本作话题拓展，丰富教学内容





新编的译林版义务教育教科书小学《英语》教材，每一单元都有一个话题，
我们可以 根据每个话题或单元主题的内容补充适合的英文绘本，
融绘本于单元教
材中。
学生在学 完教材内容后，
不仅能阅读到新鲜的内容，
还能借助教材中学过
的单词和句子看懂绘本 ，欣赏其美妙之处，体验阅读的成就与乐趣。




［案例
1
］

我曾观摩过一节字母教学复习课，这节课的教学内容是 复习
26
个英文字母，
在通过一系列的游戏类活动复习字母之后，
授课教师设 计了和学生们一起阅读了
Bill Jr. Martin
的英文字母绘本

Chicka Chicka Boom Boom

环节
(
见图一
)
。

a told b, and b told c,
“
I'll meet you at the top of the coconut tree.
”

“
Whee!
”
said d to e f g,
“
I’
ll
beat you to the top of the coconut tree.”

Chicka chicka boom boom !
Will there be enough room ?
…

































（图一）



教师将绘本做成了幻灯片，首先逐页播放幻灯片，边播放边给学生读故事，
带着学生们初步感知了< br>26
个英文小写字母，随后，教师又呈现了故事的
FLASH
动画，
和 学生们一起欣赏动态的绘本，
接下来又进行了故事中的角色扮演：
请你
们小组合作，< br>每人选择自己喜爱的字母朋友，
跟着音乐来演一演。
教师通过带着
学生读绘本、 看绘本、演绘本，学生很容易地掌握了
26
个字母以及前后的顺序。
显然，与单调地机 械操练相比较，这样的内容要有趣且高效。更重要的是，通过
这本绘本的学习，
学生们对英文字 母的兴趣表现得更为浓厚，
从此，
在学生的脑
海中，英文字母不再是符号，而是充满灵 性和童趣的动画形象。

［案例
2
］

四年级下学期在教学星期的七个英文单词之后，笔者选择了绘本

The
Very
Hungry
Caterpillar
（见图二）作为本单元内容的拓展与延伸。
The
Very
Hungry
Caterpillar
内容构思奇妙，但绘本语 言对于四年级的学生稍有难度，因此我将绘
本作了如下改编：

In the night of the moon, a little egg lies on a leaf.

On Sunday morning, the warm suncomes up and pop! Out of the egg comes a tiny and
very hungry caterpillar.

He starts to look for some food.
On Monday morning , he eats through one apple, but he is still hungry.

On Tuesday morning, he eats through two pears, but he is still hungry.

On Wednesday morning, he eats through three plums, but he is still hungry.
…
































图二

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