小学英语读书笔记
绝世美人儿
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2021年01月22日 20:29
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-我只是个孩子
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小学英语读书笔记
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《英语课程标准》指出：学生的发
展是英语课程的出发点和归宿。英语课
程在目标设定 、教学过程、课程评价和
教学资源的开发等方面都要突出以学生
为主体的思想。
笔者认为，树立对话意识，运用新
课程理念备好课是基础和前提。
一、与教材对话：源于教材，高于
教材
每 一套教材都代表着某一种教学理
念和实践方法，教师在使用一套新教材
之时，
应站在编 者的角度钻研全套教材，
努力理解和领会教材编写者的教学思想
和设计精神，把握教材的特点， 使之在
我们的教学中得以充分体现。与教材对
话，首先要尊重教材，读透教材；与教
材 对话，更要超越教材，走向生活。我
们不妨尝试一课三案：钻研教材，独立
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思考，形成初案；博采众长，融会贯通，
写出 教案；课后反思，精益求精，补充
另案。
江苏版的《牛津小学 英语》教材按
照话题功能结构的体例编写，
在备课时，
我们可着力于话题生活化，功能 结构协
调化。在初案中，我们应该重点研读教
材，明确教学语言与语境语言，把握关
键 语句与困难语句；在教案形成阶段，
我们应分析语用因素，结合师情学情，
选择设计各环节活动 ：课后，结合教学
实际再回头看自己的教材解读，及时补
充另案必不可少。另案中，可以反思一
节课对教材处理的成功之举、
败笔之处、
学生感受，当然，对教材的再教设计是
最终目的。我们对教材的研读应该追求
从有它无我到有它有我，最后达到有我
无它的洒脱境界 。
二、与学生对话：关注学情，真心
真意
学生是学习的主人，我们的教应该
为学生的学服务。在备课时，教师还应
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该时时在心中与学生对话， 在与学生充
分对话的基础上进行的备课活动才能真
正体现学生的学习主体地位。
你对这个话题了解了多少
?
牛津小
学英语每一个单元都 有一个话题。在我
们设计新单元的教学时，这个问题可以
提示我们尊重学生的已有经验，关注学
生的学习基础，在学生已知已会的基础
之上设计教学内容，把属于学生的时间
还给学生 。
通过这节课你将学到什么
?
你是怎
么学的
?
还可以学得更好吗
?
新课程呼唤
我们的教学从知识本位回归到三维 目
标。这一连串问题指向的就是一节课中
知识与技能、方法与过程、情感态度与
价值观 的目标达成。长期以来，我们的
英语教学一直比较关注学生对英语知识
的掌握情况，忽略了学生 学习过程中的
感受及体验。其实，真正的有效教学就
是要让学生从浅层次的学会上升到会学与乐学，这样的学习才会让学生的终身
学习获益。
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