小学英语课教学设计(共6篇)
别妄想泡我
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2021年01月22日 20:30
最佳经验
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-抹不去的回忆作文
篇一：浅谈小学英语课堂教学设计
浅谈小学英语课堂教学设计
摘要：小学英语课堂教学是学生在教师 的指导下进行有目的学习的最基本的方式，是学
生参与语言学习和实践的最主要途径。要想有效、高效地 实现教学目标，教学设计很重要，
本文根据小学生的认知水平和身心特点从教学内容、教学手段及教学过 程中穿插诗歌、游戏
等几个方面来阐述如何提高学生的学习积极性，
激发学习英语的兴趣，培养学好英语的信心。
关键词：小学英语，课堂教学，设计
课堂教学设计是指教师根据教学内容，设置语言交际场景，设计课堂活动，组织并引导
学生参与其中，获得语言知识和技能、学会用英语进行交际的过程，是教师课前的各种教学
准备 工作。作为小学英语老师，要想使自己日常的教学更加有效，首先就得抓住并了解小学
英语教学的特点， 而要了解特点，又得先明确小学开设英语课程的目的是什么。小学阶段开
设英语课程的目的就是要使小学 生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，
培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英 语语感，使学生具备良好的语音、语调，初步
形成用所学英语进行简单日常交流的能力，并养成良好的英 语学习习惯，为进一步学习打好
基础。因此，做好小学的英语课堂设计是十分重要的。基于这一思想，我 在教学设计中注意
做好以下几点：
一、让诗歌走进课堂
德国著名教育家第斯多惠说：
“教育的艺术不在于传授知识，
而在于 激励、
唤醒、
鼓舞。
”
在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐， 定能收到良好的效果，教师可以在上
课前编一个儿歌。如：
老师：
good morning
，
good morning
，
everyone.
学生：
good morning
，
good morning
，
miss sun.
老师：
ok,ok,is everyone here?
学生：
yes,yes,everyone is here.(no,no,xxx isn
’
t here.)
这样刺激了孩子们大脑
的神经兴奋点，对接下来 开展教学铺垫了和谐的氛围。另外，儿歌对巩固记忆单词有一定的
效果，可以把单词变成中英文结合的歌 谣。如：
你拍一，我拍一，
desk, desk
是书桌；
你拍二，我拍二，
fridge, fridge
是冰箱；
你拍三，我拍三，
chair, chair
是椅子；
??
你拍十，我拍十，
children,children
真聪明。
类似这样的儿歌学生们读起来朗朗上口，如同游戏一般，在轻松愉快的哼唱中记住了单
词。同样 在句型教学中，也可以通过大量的儿歌情景掌握句型。如句子：
these,these,what are these?
apples,apples,they
’
re apples.
those,those,what are those?
pears,pears,they
’
re pears.
??
低年级小朋友在平时学习中往往懒于记忆，为了使他们能更好地利用课堂所学，我们可
以将平时 学过的内容编成一些顺口易记的小短文，比如为了让学生记住一些常见的问候语，
我在平常教学时引用了 这样一首小诗：
熟人见面招招手，热情大方说
hello
，
hi
比
hello
更随便，朋友问候最常用；
上课之前先起立，
stand up
要牢记，
人见面时互介绍，
i am?
别忘掉；
清晨见面问声好，
good morning
要说好，
goodbye
表再见，但用
bye-bye
更随便；
how old are you?
问多大，别把
how are you
？来混淆；
以上用语要牢记，交际起来不费力。
还比如在中高年级，就会涉及到语法问题，单纯地讲语法，学生会觉得枯燥乏味，难以
理解，于是，我就编成一个顺口溜诗歌：
i
用
am
；
you
用
are
；
is
跟着她
/
他
/
它
(she,he,it)
；
其他人称代词（
we,they
）都用
are
。
虽然这个顺口溜很短小，但是它却非常好用，让学生能很快地给“
be
”动词的“am
,is,
are
”找到了他们自己的“人称代词朋友”
。
二、用游戏丰富课堂
爱玩是孩子的天性，
我国著名的教育 家陈鹤琴说过：
“小孩生来是好玩的，
是以游戏为生
命的。
”因此，我紧紧抓 住孩子这一心理特点，在课堂教学“
practice
”这一环节，采用各种
游戏，< br>如：
会话表演，
单词接龙、
小组抢答、
猜谜、
抽福利彩票中奖 游戏等来活跃课堂气氛，
真正做到了在学中玩、在乐中学，达到了学以致用的目的。
如在教授完新的单词后，为了巩固教学，我会进行一个“
listen and touch< br>”的游戏。方法
是将单词卡片贴在黑板上，然后让
2
位学生到台上，我随机朗读 单词，学生用充气棒槌迅速
指向所听到的单词，谁能抢先指到正确单词的为胜方。游戏的速度由慢到快， 针对难点单词
多操练，力争让难点单词在每位学生心中留下深刻印象，这样在很短的时间内就达到对新单
词进行有效操练的目的。
三、
教学内容应贴近生活
陶行知先生主张“用生活来教育”
， 他说“从效力上说，教育更通过生活才能发出力量，
而成为真正的教育”
，
教育若不能 通过生活，
就不能成为真正的教育。
由此，
我联想到小学英
语教学。众所周知 ，小学生年龄较小，教育与生活的关系也较密切，我们要提倡生活教育，
特别注重教育的生活化。努力将 教育内容、教学活动置于真实的生活情境之中，从而激发学
生学习英语的兴趣，让学生在生活中学习，在 学习中生活，实现生活化教学。如在教学牛津
小学英语
5b unit7
《
a pe lesson
》一课时，我利用洋娃娃、头像等来进行五官教学并且可
以做一些动物的头 像让学生贴在其脸上各部位，还可以用画笔画一画自己好朋友的头像，让
大家猜一猜他是谁。在学生对这 些有一定认识后，由教师发出
touch your?
的指令让学生分
组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗：
乐乐、乐乐正能干，
学习思考用
head
，
大大
eye
看黑板，
竖起
ear
认真听，
mouth
、
mouth
长得巧，
讲起英语都说好，
nose
、
nose
嗅觉灵，
foot
、
foot
踢足球，
arm
、
arm
来举重，
长长
leg
跑得快，
虽然比赛伤了
knee
，
领奖
face
乐开了花，
全班拍着
hand,
夸他为班争了光。
又如在教学译林版牛津小学英语
5b unit6
《
a pe lesso n
》时，这是一个围绕一节体育
课展开的单元。在学习体育课的指令时，一部分学生就已经在座 位上按耐不住了，抬腿、转
身、上下跳，一个个都跃跃欲试的样子。我知道时机已成熟，就对学生说：< br>“
everyone,
let
’
s
go
to
the
playground.
let
’
s
do
some
exercise
in
the
playground.
”
“
ok,
miss sun.
”几乎所有的学生都从座位上高兴地跳了起来。
“
stand in a line. let
’
s go.
”
学生在我的英文口令下，迈着整齐的步伐 向操场出发。在操场上，我首先对学生下指令，做
一次示范。然后将全班分成几个小组，每组的成员轮流 做
pe
teacher
进行练习，学生都练习的十分认真，教学效果很好。 在这一课中，我让学生在
真实的操场上去参与、感受、体验一节英文体育课，
这样不但提高了教学效率，也大大激发了学生学习英语的热情。
四、
教学手段应形式多样
1
、根据小学生好动 、好奇的生理特点，课堂教学应兼收并蓄，兼各家所长，采用多样化
的教学方式，应用综合的教学路子。 如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际
法、任务型教学法等，只要有助于实现教学目标的 都可以采用。
2
、利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更容易理解 接受，同时也使课堂气氛更
活跃。实施新课标后，多媒体越来越多地被运用于课堂。因为摆在我们面前的 教科书只是静
态的，
不能说话也不能动。
教师应该想方设法，
利用电教器材让 教科书
“活”
起来、
动起来、
形象起来、发出声来、让“活”的教科书震撼学 生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创
新能力。例如：在教学牛津小学英语
6b unit 5
《
seasons
》一课时，我将
spring
、
sum mer
、
autumn
、
winter
、
cloud
、
windy
、
sunny
等制作成
flash
动画展示 给学生，学生的情绪一下
子被调动起来了，课堂变得有声有色、生动有趣，学生轻松愉快地掌握了知识。
总之，英语课堂教学设计，不仅要注重传授知识和技能，更要培养他们学习 英语的积极
情感，激发学生学习英语的浓厚兴趣，促进运用语言的能力。
参考文献：
1
、中华人民共和国教育部，
《英语课程标准 》
，北京师范大学出版社，
2008
年；
2
、朱 慕菊，
《走近新课程》
，北京师范大学出版社
2002
年；
3
、张莺、付丽萍，
《小学英语教学法》
，东北师范大学出版社，< br>2000
年；
4
吴道存，
《怎样教好英语》
，人民 教育出版社，
1991
年。
篇二：小学英语课程教学设计
小学英语课程教学设计
课程名称
:
小学英语
授课人：
所在院校：
选用教材
:
小学英语
pep
第五册下
授课内容：
unit two my favourite season a
、
b
部分
授课对象：
小学五年级学生
教
学时长：
45
分钟
教室布局：多媒体教室
教学设备：投影仪、投影幕布、黑板、计算机、多媒体课件、有关四季的单词
卡片、有关不同天气情况的图片、
篇三：小学英语活动课教案
sweet home
一
.
活动目标
１．
知识目标
１）
巩固操练
there is(are)___________
的句型；
２）
能在特定情景中熟练运用
there be
句型。
２．能力目标
１）
培养学生的观察、分析能力；
２）
培养学生的交际能力和创造能力，发展学生的个性；
３）
拓宽学生的知识面，提
高学生综合素质。
３．情感目标
１）
激发学生学习的参与意识、综合运用知识意识，团结合作意识
和审美情趣；
２）
激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性；
３）
培养学生爱家庭、爱家乡的美好情感。
二
.
活动准备
1.
各种家具图片
,
钥匙模型
,
金田小区居住图
2.
学唱一首
<sweet home>
的英文歌
3.
观察、设计、想象自己可爱的家
三
.
活动过程
(
一
)
主题呈现
1.
教师示范
: take a paper
→
fold the paper
→
draw a house
→
cut the paper
→
show a
house
2. t: whose house is this? (its sherrys.)
（点评：激发兴趣，导入主题）
(
二
)
引导参与
《布置
sherry
的新家》
的房子里空空的
,
让我们去家具店挑些家具
,
好吗
?
(
点评：创设情景
,
学生思考
)
out the dialogues: <shopping>
(desk, bed, sofa, chair, table...)
3.
帮老师装饰新家
: there is a....
(put some pictures in the room.)
about the room
(
三
)
自主创造
《布置自己的家》
1.
剪好房子
,
再画家具
(
六人一组活动
)
2.
添加些其它的摆设
:tv, flower, picture, lamp, radio...
（点评：
通过学生的自由想象，
自己设计，合作互补，
培养学生的创造能力及交往能力，
并拓宽学生的知识面。
）
and answer
(
四
)
效果反馈
《请到我家来作客》
1.
描绘周浦金田小区环境
（点评：给学生一个熟悉的语言情景，调动学生的积极性。
）
2.
和老师做邻居
搬到金田小区
,
并用英语介绍自己的新家
,
并取走钥匙
out the dialogues : <visiting>
4, sing a song: <sweet home>
(
点评：英语歌曲可以调节学生的情绪
)
(
五
)
小结评价
活动说明
→
→
→
→
2.
教学设计思路
1)
活动激发兴趣
在活动中充分调动学生的各种感觉器官，让生通过折纸、剪纸、绘画、买家具、搬家具
等各种与生活实际密切相关的活动，学会一些生活小常识。动手动脑，学玩交融，突出活动
课的 趣味性和综合性。
2
）活动开拓思维
如果单一让学生看图运用英语进行介绍比较枯燥，而让他们自己画、自己想、自己说，
能充分发挥他们的 想象力，拓宽思维，让学生在活动中发现自身的价值，在活动中发挥自己
的特长，使学生获得自主能动的 发展，真正体现主体性和自主性。
３）
活动陶冶情操
学生在活动中不仅要运用所学的英语知识，更要在活动中提高审美能力，激发他们爱祖
国、爱家 乡的热情。
篇四：小学英语微型课教案
三年级英语下册
module 2
unit 2 that man is short .
第一课时单词微型课教学设计
一、教学内容与目标：
知识与技能：能听说认读单词：
tall ,short ,big,small,fat,thin.
过程与方法：借助具有典型体态身材特 征的人物图片，帮助学生理解和认读体态和身材
的单词。
情感、态度和价值观：培养学生的观察力和描述力，教育学生正确对待体态差异。
二、教学重点、难点：
单词的读音。
掌握
short
和
thin
两个单词的正确读音。
三、教学过程：
一、热身
/
复习（
warm-up/revision
）
’
s sing
！
2.
日常口语练习
what are they? they are
„„
. what
’
s this? it
’
s a
„„
二、新课展示（
presentation
）
1.
老师出示图片，让学生认识，引出单词：
fat , short ,big ,small,fat,thin.
2.
认读单词。
3.
听录音或看课件认识不同体态的形容词，并跟读单词。
4.
学生小组讨论：这些图片中的的体态特点。
5.
小组活动：把图片和单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事 先准备好的单词卡片和人物图片等，一个人出示图片，另一个人说：
it
’
s
shorttallbigsmallfatthin..
让学生反复练习句子。
6.
听录音，跟读对话。
三、趣味操练（
practice
）
1.
两人一组用图片进行对话。
’
s chant
。
听录音，跟着说唱。
四、作业（
homework
）
听课文录音，熟记单词和图片。
课堂检测：
把图片和单词连线。
篇五：小学英语活动课教案设计
小学英语活动课教案设计
设计说明
１．话题：
animals and vegetables
２．适合级别：１级
３．课题说明：
pep
教材
unit 6
课题是
at a farm,
本教案设计基于课本但又不同于教
材。在学生学习了关于农场的动物及蔬菜的单词 的前提下，进行会话教学。
４．课时说明：１课时
５．学生情况分析：本案例适合小学四年级学生
课题名称：
at a farm
教学目标：
1
．
认知目标：
(1)
能听、说、认、读农场中有关动物及蔬菜的单词：
hen,
duck,
chick,
sheep.
lamb,
goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato, cucumber, potato, onion, carrot.
(2)
能灵活运用
do you like
„
? yes, i do. no, i don
’
t.
(3)
能听懂会说句子：
what
’
s your favourite animal? what
’
s your favourite
vegetable?
并在语境中进行交际。
2
．
情感目标：通过活动教育学生爱护动植物。
3
．
学习策略：
(1)
培养学生学习的自信心，激发学生积极思维。
(2)
通过小组活动，培养学生的合作能力。