-吃记忆的大雪球

2021年1月22日发(作者：说一声感谢)
PEP
小学英语六年级上册第三单元
My weekend plan
研课标说教材说课稿


都拉小学：印江桃

一、说课标

1
．课程标准：

新课标的基本要求

对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候，交换 有关
个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片
的帮助下听懂、 读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小
话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图 片、词语或例句的提示，写出
简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化 、
习俗。


小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以 二级要
求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。二级的情感和学习策略的要求大多
是为了学生学 习兴趣的持续发展，比如对各种英语学习活动的兴趣、积极与
他人合作、共同完成学习任务等。

二级分级目标对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出
的级别要求

2
．
Unit 3
内容标准

（
1
）听说读写
16
个单词或词组，
听说认读
11
个单词或词组以及< br>3
组问答句，
要求能在真实语境中正确运用。

（
2
）听说认读
11
个单词。

（
3
）完成
3
个表格。


1
（
4
）听懂会唱
1
首英文歌曲。

（
5
）完成
1
个评价活动。

（
6
）理解
1
个幽默小故事。

（
7
）了解
3
个简单的中西方传统节日。

二、说教材

1
．教材编写意图和特点

教材以促进学生素 质发展为宗旨，发展语言能力和思维能力，同时得到
情感、态度和价值观的熏陶。教材以学生为中心、以 任务为驱动的方式展开
教学内容，安排了大量新颖、多样的学习活动，创造有利学生学习的情境，
激发学生的学习兴趣，引导学生的思维，让学生通过丰富多彩的学习活动，
理解和掌握有关的知识技能 ，同时逐步掌握语言学习的规律。





教材注意紧密 联系学生的实际，针对学生的特点设计了大量听、说、唱、
做、玩、演活动，让学生在轻松愉快的气氛中 学习。教材还注意对西方文化
的学习和介绍，让学生在逐步形成热爱祖国的高尚情操的同时，也学会了解
和尊重别国的文化。

⑴强调语言运用：本套教材注重学生语言运用能力的培养，教材 在整体构思，
内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的实际生活，把
知识技 能融合在任务完成过程中。从而体现了把话题
-
功能
-
结构
-
任务结合起
来的总思路，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交
际教学 思想。

⑵注重能力培养：基础教育最重要的任务是学会学习，本套教材在内容安排、
活动设计和学习评价上都贯穿
“
学会学习
”
的主题。
学生用书的设计 十分注重培
养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力


2 ⑶突出兴趣激发：本套教材在内容、形式、方法、插图及各方面都以激发学
生学习动机和兴趣为主旨 。例如歌谣的设计，小诗、游戏等语言材料真实地
道、活泼有趣，让学生乐学易学。

⑷重视双向交流：本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。让学生在了
解英语国家文化的同时也向外 国人介绍中华民族的优秀文化传统。实现真正
的文化交际。

⑸融合学科内容：本套教 材编写强调学科间的整合。让学生可以用英语学习
其他学科的东西。

⑹重视灵活扩展 ：考虑到学生和教师的个体差异教材在内容编写上体现出灵
活性。
单元设计的
AB部分为必选内容。
C
部分提供的是扩展内容。
教师可以
根据学生的学习情 况灵活调整学生的学习内容。

⑺实现整体设计：该教材从三年级到六年级进行整体设计在各个 阶段教材的
编写中。充分考虑到各个阶段学生的年龄特点。有针对性地提出教学目标。
安排教学 内容。

⑻提供多媒体配套材料。

2
．编写体例

六年级上册包括六个新授单元和两个复习单元，
每个新授单元又包括
Part
A
、
Part B
、
Part C
三部分和一幅主情境图。
Part A
和
Part B
又分别包括
Let's try
、
Let's learn
、
Let's talk
、
Read and write
、
Let's check
、
Let
’
s wrap it up
等部分。
Part C
包括
Story time
。

3
．内容结构

Unit 1
主要介绍路线的询问和介绍。

Unit 2
主要介绍交通方式和交通规则。


3
Unit 3
主要学习计划安排，介绍一般将来时
be going to
句型。

Unit 4
学习周边人物特征的介绍。

Unit 5
介工作和职业。

Unit 6
介绍了情绪和感受的表达。

4
．单元知识分析

本单元的主题是
My
weekend
plan
，以个人周末活动安排为主线，将
be
going to
结构一般将来时贯穿整个单元，在活动中融入句型、词汇、语法等语
言知识的学习。在之前的学习中，学 生偶尔接触
be
going
to
结构的句子，但
尚未系统学习其 语法功能。经过梳理，本单元教学内容如下：

单元语言技能目标：

1.
学生能够听、
说、
读、
写句型：
What are you going to do tomorrow? I’m going
to have an art lesson.
Where are you going? I’m goin
g to the cinema. When
are you going? Next Wednesday.
2.
学生能够在情景中运用句型：
What
are/is
…

going
to
do?
We
’
re/
I’m
going
to
…
,He/She
is
going
…
,
Where
are/is
…
going?
We
’
re/
I’m
going
…
,He/She
is
going
…

When
are/is
…
going?
We
’
re/
I’m
going
…
,He/She is going
…谈论活动计划的内容、地点和时间。

3.
学生能够听、

说、

读、

写本单元核心词组：

visit my grandparents, see
a film, take a trip, go to the supermarket ,dictionary, comic book, word book,
postcard
，
tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week
。

4.
学生能够读懂文章中的日记，并能够完成文中的信息表；知道日记的基本
格式。

5.

能听懂简单的配图小故事；能在教师的帮助下讲述简单的小故事。


4

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