-双面女孩

2021年1月22日发(作者：fleshy)


Unit1 My school

B Let’s talk

一、教学目标：

知识与能力：

1.
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3.
能够在情景中运用句型
Is that the …? Do you have a …?
确认是否是某个地方以及有没有
某处教室、场馆。

4.
能够在语境中理解生词和词组
class, forty, way, computer room
的意思，并能正确发音。

5.
能够在
Let’s play
活动中运用所学句型
Do you have a …? Where is it?
询问某教室场馆并
根据同伴的回答，用卡片摆出教学楼结构图。


情感态度与价值观
：

热爱自己的学校，珍惜学校生活。

二、教学重难点

教学重点：听、说、认读
Do you have a …?

教学难点：在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。

三、教学过程

1. Warm up

（
1
）
Greeting
：
Hello, boys and girls. How are you today
？
Let’s begin our class. First let’s enjoy a
picture.
出示一张我们学校的图片，让孩子说出我们学校，顺势导入课题：
My school.

（
2
）
Guess: What’s that? I have some pictures about our school. Can you guess?
鼓励学生用
Is
that…?
来猜。
谁猜对谁就可 以为自己小组赢得这个房间。
同时分组为
classroom
组，
compu ter
room
组，
library
组，
art room
组，
music room
组，
teachers’ office
组。并说明分组的目的，
形成一所新的学校，选出学校最好的房间。

2
、
Presentation

Let’s talk

小组组合了自己学校后，教师出示陈洁学校的照片说：
our school is small
，
but it’s nice. Chen
Jie has a big school, it’s very nice, too. A man is visiting her school. Let’s have a look.
从此导入新

课。

（
1
）
Listen and choose.

1. How many students are there in the class?







A. Forty
-
five





B. Fifty

2. Is there a library?







A. Yes, there is.



B. No, there isn’t.

（
2
）
Watch and judge

1. The library is on the first floor. (


)

2. There is a teachers’ office in the second picture. (


)

（
3
）整体呈现并跟读录音。

（
4
）跟老师读重点句型并且板书。

（
5
）自读，并
check up.
用
dub show
检查学习效果。

（
5
）学生分角色朗读对话。学生分角色表演并展示。

3. Let’s play: Can you be a guide?

After visiting Chen Jie’s school, the man wants to visit our new school. Can you be a guide?
巩固
句型
Do you have a …? Where is it?

4. Extension

Design a school and say it.
六人一组，每人描述一个房间，最后
leader
汇总，并把小组设计的
学校展示出来。

Hello, I’m ...

Welcome to my school,

This is… It’s on the first/second floor.

This is… It’s near/next to…

……

Do you like my school
？

6.
作业


In troduce our school to your riends.



学情分析

本节课学习内容为四年级下册内容，
学生是四年级二班 的学生。
学生经过一个寒假，
对

第一课的学习和朗读肯定不甚理想，
因此我们应当充分调动学生的积极性，
设计他们喜欢的
游戏和话题，激发其学习兴趣。

通过上册有关教室等单元的学习，
学生已经对学校有了初步的概念，
本单元在此基 础上
深入学习学校的地点及场所。四年级学生对
my
school
这一话题有一定的了解，积累了相关
词汇，能够听说认读
art room
，
music room
，
computer room
，
playground
，
classroom
，
及句型
W here is the
…
?
和
It
’
s on the first/second floor.
他们有一定的词汇量和英
语理解能力，能够用所学 的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础
,
并且他们学习英语兴趣浓厚， 模仿力强，好奇心强，善于表现自己
,
因而我注重以学生为主
体，激发学生的学习兴趣 ，引导学生积极参与，注意让学生带着问题听录音，看动画，进一
步培养学生的英语理解能力和自主学习 的能力。




效果分析

一、课前
free talk
课前的师生交流和问候能使师生之间的距离更近，
让学生体会到课堂上老师的那份亲切
使得 课堂更轻松更愉快。

二、
guess
导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。



上课开始，
我用
guess
游戏导入，
让孩子放松心情，
在快乐中学习，
既复习了所学内容，
又活跃了课堂气氛，
吸引孩子注意力又激 发学生学习兴趣，
激活了学生思维，
为下面新知学
习奠定基础。

三、教学设计层层递进。



在本节课的教学中，
首先谈 论由
guess
游戏生成的学校，
自然引入到本单元要谈论“学
校”这一话题 ，
即促进学生对本节课新单词的学习，
又活跃了课堂氛围，
激发了学生的学习
兴趣。
然后在新课呈现中，让学生带着问题听录音，看动画，
进一步培养学生的英语理解能力和自主学习的能力。然后通过跟读，自读，
role play
，齐读等形式对文本进行 处理。最
后小组合作，
利用所学知识设计一所学校并介绍，
从而引领学生自然而然的投 入到本节课的
学习中。但是在
role
play
时
,
部分 学生不太积极，参与较少
,
参与的学生没有很好的表现出
动作，没有达到预想效果。< br>

四、以学生为主体，让他们看图自主去说、去演。



本节课是一堂对话课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过文本处理，几

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